《視覺(jué)中的紅屋頂》教案及教學(xué)反思(共4頁(yè))

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1、初中美術(shù)備課表八年級(jí)下冊(cè) 備課人 ：趙成偉 備課時(shí)間2014 年3月6日課 題第4課視覺(jué)中的紅屋頂授課時(shí)間4月7日4月18日課 型造型表現(xiàn)課 時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初二18班內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與能力目標(biāo)能夠了解西方繪畫(huà)的歷史發(fā)展，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫(huà)風(fēng)格與技法。方 法 與過(guò)程目標(biāo)把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà) 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言。情 感 與態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫(huà)派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫(huà)派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)

2、物象的感受。教 具準(zhǔn) 備課件，視頻、圖片資料等。 課 堂 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入：二、出示圖片：教 學(xué) 過(guò) 程你能給蒙娜麗莎 嘗試添加一些東西（如胡子等），使其更有趣嗎？ 3分鐘完成在大屏幕上展示學(xué)生的速寫(xiě)作品。 “在現(xiàn)代西方藝術(shù)史上就有一位大膽創(chuàng)新的的現(xiàn)代派藝術(shù)家，在達(dá)芬奇的肖像名作上(印刷品）進(jìn)行改變，創(chuàng)造了一種新的形象。”展示杜尚的LHOOQ和蒙娜麗莎 。我們今天就來(lái)感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品：古典主義畫(huà)派：尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。印象派：注重對(duì)光和色得研究和表現(xiàn)，提倡戶外寫(xiě)生，直接描繪在陽(yáng)光下的物象。現(xiàn)代派：特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到

3、藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。媒 體 運(yùn) 用視頻短片投影儀作品圖片第16 頁(yè)課 堂 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 程 序教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 置媒 體 運(yùn) 用三、小組比一比（分析評(píng)價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫(huà)語(yǔ)言）五、小結(jié)：六、布置作業(yè)：小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更能合理的對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第一組：蓬圖瓦茲的紅屋頂用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的結(jié)構(gòu)，省略細(xì)節(jié)，注重塊面秩序。第二組：街用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。第三組：塔樓用線條構(gòu)成畫(huà)面，用平面處理物象，物體和諧共存，具有天真、稚氣之美。第四組：生動(dòng)的風(fēng)景用線、面的幾何化來(lái)概括物體，色彩使

4、用單純，作品有一種裝飾美感。前面我們欣賞了以描繪蓬圖瓦茲的紅屋頂這個(gè)題材為主的美術(shù)作品，他們都是西方繪畫(huà)大師的杰作，通過(guò)這些作品我們了解了許多藝術(shù)流派和他們各自的藝術(shù)特點(diǎn)，我們知道了西方繪畫(huà)史的發(fā)展脈絡(luò)，從古典主義畫(huà)派到印象派再到現(xiàn)代派。特別是現(xiàn)代派包括眾多的藝術(shù)流派，有野獸主義：代表人物 馬蒂斯；表現(xiàn)主義：代表人物 康定斯基；立體主義：代表人物 畢加索；未來(lái)主義等等。這眾多流派雖然他們的繪畫(huà)風(fēng)格迥異，藝術(shù)特點(diǎn)不同，但是他們有一個(gè)相同點(diǎn)，就是繪畫(huà)語(yǔ)言點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、色彩。畫(huà)家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫(huà)家的主觀感受和對(duì)所描繪物象的理解和在認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代派繪畫(huà)

5、拓展了人們審美的想象空間和聯(lián)想思維。咱們?cè)賮?lái)欣賞幾幅作品，你們說(shuō)說(shuō)他們是屬于哪個(gè)畫(huà)派的作品。請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言，改畫(huà)一幅景物。蓬圖瓦茲的紅屋頂街塔樓生動(dòng)的風(fēng)景媒體課件媒體課件第 17 頁(yè)作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺(jué)藝術(shù)作品。板書(shū)設(shè)計(jì)第4課 視覺(jué)中的紅屋頂風(fēng)格：創(chuàng)作的基本方法：造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 欣賞評(píng)述 綜合探索教學(xué)回顧與反思 1、環(huán)節(jié)流程“頭實(shí)后虛”。 從一開(kāi)始的圖片導(dǎo)入，再到對(duì)書(shū)本中的三幅作品進(jìn)行比對(duì)，這一流程果斷而且貼近課題，對(duì)接下去的環(huán)節(jié)起了個(gè)好開(kāi)頭；但后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)卻直接拋開(kāi)了課題，“紅屋頂”沒(méi)了，欣賞過(guò)程中也是在重復(fù)前面的東西，意義不大。 2、活動(dòng)過(guò)程存在許多不足。為了增加課堂氛圍，也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體主義藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，加入了一個(gè)吉它拼貼活動(dòng)。在分割時(shí)，剪的線條太單調(diào)，缺少線條的變化；也沒(méi)有考慮到吉它本身顏色與黑板的一個(gè)對(duì)比，導(dǎo)致視覺(jué)感不突出；學(xué)生拼貼過(guò)程中對(duì)于物體的構(gòu)圖沒(méi)有講到，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有起到任何作用。不在反思中進(jìn)步，就在反思中“沉淪”。第 18 頁(yè)