三年級上冊語文教案-第8單元 口語交際:請教 部編版

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1、口語交際:請教 本單元的口語交際安排了“請教”,旨在引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地向別人請教,幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題,提高個人修養(yǎng),培養(yǎng)美好的品質(zhì)。 首先,教材創(chuàng)設(shè)了兩個貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情景,觸發(fā)學(xué)生的思考,引發(fā)交流興趣。 接著,教材列舉了一些在向別人請教時的注意事項(xiàng),這是本課口語交際中的重要實(shí)踐內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在交流時應(yīng)注意:選擇合適的時機(jī),不要在別人不方便的情況下去請教;把需要解決的問題說清楚;即使別人沒能幫你解決問題,也要學(xué)會感恩,并向他人表示感謝。這幾點(diǎn)只是列舉,注意事項(xiàng)很多,合理即可。 然后,教材出示了本次口語交際的實(shí)踐內(nèi)容——把你遇到的

2、問題提出來,向同學(xué)請教,聽聽他們有什么好的建議。這個內(nèi)容提示我們,請教的內(nèi)容是學(xué)生生活中實(shí)際存在的問題。在向別人請教的過程中,要注意反思自己日常交往中的不足,學(xué)會更有禮貌地與人交往。這個環(huán)節(jié)便是讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)情境進(jìn)行鍛煉,在歷練中提升請教的能力。 小貼士的內(nèi)容補(bǔ)充了一些請教的方法,其中“有禮貌地向別人請教”既包括了禮貌用語的使用,又提示學(xué)生要注意交際禮儀,如面帶微笑、耐心聽別人講話、與人交流時要注意看著對方等;“不清楚的地方及時追問”是讓學(xué)生認(rèn)真聽他人講話,注意邊聽邊思考,如果有不懂的地方及時與對方交流,有效地解決問題。這樣也有助于提高學(xué)生與人交流的能力。 1.能就自己不好解決的問

3、題有禮貌地向別人請教。請教別人時,問題要說清楚,不明白的地方及時追問。 2.學(xué)習(xí)向他人請教的方法和技巧,提高學(xué)生與人交流的能力。 3.通過小組交流、師生互動、生生互動等形式,有禮貌地實(shí)踐“請教”的過程,培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。請教別人時,問題要說清楚,不明白的地方及時追問。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)向他人請教的方法和技巧,提高學(xué)生與人交流的能力。 1.情境創(chuàng)設(shè) 語言是人們內(nèi)心想法的直接體現(xiàn),不同的語言代表著不同的含義。在開展提高學(xué)生口語交際能力的教學(xué)時,要用心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活“請教”的情景,讓學(xué)生在身臨其境的感覺中,能快速進(jìn)入情

4、景,從而自然地發(fā)揮自己的口語能力,學(xué)生學(xué)到的知識也能更好地遷移運(yùn)用。但值得注意的是,口語交際課堂的主體部分不僅僅是情景再現(xiàn),更重要的應(yīng)該是一系列反思性的教學(xué)活動。要主動引導(dǎo)學(xué)生對事件進(jìn)行總結(jié),而不要讓學(xué)生沉迷于交際示例的具體環(huán)節(jié)。 2.雙向互動 口語交際是聽與說雙方互動的過程。聽和說兩者關(guān)系極為密切。聽是說的基礎(chǔ),聽得好才能說得好,說好為聽提供方便,又促進(jìn)聽的能力的提高。師生互動,重在指引、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者,更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。生生互動,展現(xiàn)學(xué)生的主體地位??谡Z交際的核心是“交際”兩字,注重的是人與人之間的交流與溝通,不是聽和說的簡單相加。只有交際雙方處于互動的狀態(tài),才能實(shí)現(xiàn)真

5、正意義上的“口語交際”。 3.用自己的問題實(shí)踐“請教” 讓學(xué)生提出自己需要向他人請教的問題,實(shí)踐有禮貌地向別人請教的全過程,幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。 先兩人小組練習(xí)請教,一人提出請教,一人給出建議。然后,教師指名學(xué)生到講臺,點(diǎn)出其他小組任意的同學(xué),進(jìn)行請教。教師相機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo),重點(diǎn)要點(diǎn)評:是否說清楚了自己需要解決的問題;在請教的各個環(huán)節(jié),是否使用了禮貌用語,是否符合交際禮儀,是否做到了及時追問。 1.多媒體課件。 2.請教評價(jià)量表。 1課時 板塊一 情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.課件出示情景文字框的“丟三落四”和“

6、借東西不還”,引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)你碰到這樣的不好解決的問題時,你會怎么做? 2.引入話題:當(dāng)我們在生活中遇到不好解決的問題時,向別人請教是個好辦法。請別人幫助我們想想辦法,這就叫“請教”。 板塊二 聯(lián)系生活,學(xué)會請教 1.整合經(jīng)驗(yàn),梳理歸納。 (1)情景表演,發(fā)現(xiàn)問題。 ①出示兩個關(guān)于請教問題時的情景,分別找兩組學(xué)生來表演這兩個情景,其他學(xué)生思考這樣去請教是否有問題。 情景一:午休時候,小明去辦公室向王老師請教一個問題。他直接推門沖進(jìn)了辦公室,正趴在辦公桌上休息的王老師抬起頭來對他說:“你先回教室吧,下午再來?!毙∶鞲械胶芷婀?,為什么他還沒有開口,王老師就讓他回教室呢? 情景二

7、:體育課上,大家都在自由活動。小芳一直在思考數(shù)學(xué)老師留下的兩道數(shù)學(xué)題,她走到數(shù)學(xué)課代表身邊,說:“上午那道題你會做嗎?拿來我看看?!闭n代表沒有理她,轉(zhuǎn)身和別的同學(xué)一起去玩了。 ②情景一 A.情景表演,其他學(xué)生觀看并換位思考這個請教有什么問題。 B.扮演者分享感受,教師適時引導(dǎo)。 C.引導(dǎo)學(xué)生抓住“午休”這個時間,通過“直接推門沖進(jìn)了辦公室”這個動作和老師趴在辦公桌上休息這個狀態(tài)來讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 D.其他學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)歸納,明確情景一的問題。 a.沒有禮貌。小明進(jìn)辦公室是直接推門沖進(jìn)去的。 b.請教的時機(jī)不對。小明是在老師午休的時間去請教。 ③情景二 A.情景

8、表演,其他學(xué)生觀看并換位思考這個請教的問題又出現(xiàn)在什么地方。 B.扮演者分享感受,教師適時引導(dǎo)。 C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情景二中抓住情景描述中的關(guān)鍵詞句來發(fā)現(xiàn)問題。 D.學(xué)生自由發(fā)言或指名回答,教師引導(dǎo),明確情景二中請教的不恰當(dāng)?shù)牡胤健? a.請教的問題不清楚。小芳沒有說明白是哪一道題,讓人無法回答。 b.請教的方式不對。小芳讓數(shù)學(xué)課代表把答案拿給她看,帶有命令式的口吻。 c.請教的時機(jī)不對。小芳是在體育課上的自由活動時間去請教的。 (2)聯(lián)系實(shí)際,請教經(jīng)驗(yàn)分享。 ①出示情景一、二中發(fā)現(xiàn)的問題,并結(jié)合自己的經(jīng)歷,分小組討論:向別人請教應(yīng)該注意什么? ②學(xué)生自由討論,教師巡視指導(dǎo)。

9、 ③全班交流,教師引導(dǎo),分小組討論:匯總整理,課件出示請教的注意事項(xiàng)。 A.請教前先征得別人的同意:我能請教你一個問題嗎? B.使用禮貌用語,向長輩請教多用“您”,請教時說“您好”,請教后說“謝謝”。 C.選擇合適的時機(jī),不要在不方便的時候請教。 D.把需要解決的問題說清楚。 E.請教時要耐心傾聽別人的建議。 …… 2.嘗試請教,發(fā)現(xiàn)總結(jié)。 (1)出示教材上的兩個問題,同桌合作,運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“請教”。 (2)請部分學(xué)生進(jìn)行展示,其余學(xué)生在觀看的同時發(fā)現(xiàn)請教過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 (3)學(xué)生點(diǎn)評,教師引導(dǎo)。 (4)教師點(diǎn)評并小結(jié):“請教”時不僅要做到有禮貌、時

10、機(jī)要合適、把問題說清楚、要表達(dá)感謝,而且在沒聽明白時可以追問對方。 板塊三 進(jìn)入情境,練習(xí)“請教” 1.過渡:在生活中,我們總是會遇到一些不好解決的問題,希望家人或朋友能夠給我們一些意見。那么,請大家想一想,你目前有什么想要請教別人的問題呢?注意,這一定是遇到的真問題,而且是不好解決的、值得請教的問題。 2.分小組進(jìn)行組內(nèi)請教,分發(fā)評價(jià)量表,組員結(jié)合評價(jià)量表對請教者進(jìn)行評價(jià)。 評價(jià)說明:針對以下評價(jià)項(xiàng)目,在做到的項(xiàng)目下面打“√”,在未做到的項(xiàng)目下面打“×”。 禮貌用語 說清問題 及時追問 耐心傾聽 表達(dá)感謝 3.全班展示。 (1)了解組內(nèi)請教的情況

11、和出現(xiàn)的新問題,每組派代表說明。 (2)分別請一組請教效果好的和不好的進(jìn)行全班展示,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。提出要求:針對組內(nèi)請教效果好的小組,需要結(jié)合評價(jià)要點(diǎn)看看好在哪里,是否還存在問題;針對組內(nèi)請教效果不好的小組,需要結(jié)合評價(jià)要點(diǎn)看看哪些地方存在問題,應(yīng)該如何改正。 (3)教師在展示和學(xué)生評價(jià)的過程中適時指導(dǎo)。同時抓住問題沒有得到更具體的解決措施或?qū)W生進(jìn)行了追問的時機(jī),提出追問并進(jìn)行指導(dǎo)。 ①結(jié)合學(xué)生展示,指導(dǎo)追問的方式。 方式一:對方給了建議,但自己在請教過程中遇到不清楚的地方,可以追問對方,可以用“您剛剛說的方法,能再說得具體一點(diǎn)兒嗎”這樣的追問語。 方式二:對對方的建議還需要

12、進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)時,可以重復(fù)對方的話,再加上“您剛剛說的是這個意思嗎”等追問語。 ②過渡:我們知道了追問的方式,那在具體追問的時候,我們又需要注意一些什么呢? ③教師找一名學(xué)生搭檔,展示在追問時打斷別人說話和用語不禮貌等問題,學(xué)生指出其中的問題。 ④指導(dǎo)追問的注意事項(xiàng)。 A.在對方回答完一個問題、給出一個建議之后提出,不打斷別人說話。 B.如果需要在別人說話的過程中追問,則需要在別人說完一句話有較大停頓時提出,并注意使用“不好意思,打斷一下”等用語。 ⑤教師小結(jié)追問的要求:不清楚的地方及時追問,追問時要有禮貌。 板塊四 課堂小結(jié),拓展延伸 1.學(xué)生交流,總結(jié)向別人請教時的注

13、意事項(xiàng)。 2.教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了如何向別人請教,也進(jìn)一步嘗試了請教別人。那么在我們以后的學(xué)習(xí)生活中,當(dāng)遇到自己難以解決的問題時,學(xué)會向別人請教,需要注意的是在請教別人的過程中,要找合適的時機(jī),要把問題說清楚,一定要有禮貌,不管別人提出的建議是否能解決我們的問題,都要向別人表示感謝。在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題,回家后,可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教,相信你的問題一定會得到解決。 1.展示學(xué)生實(shí)際遇到的困難并在課堂上引導(dǎo)他們進(jìn)行請教,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動參與情境演練的興趣。因此,在課堂上教師要利用富有感染力的語言,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個真實(shí)的口語交際情境中。 2.適時評價(jià)指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行情景演練的時候,教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),以此促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。 3.適當(dāng)進(jìn)行鼓勵教育,增強(qiáng)學(xué)生的表演信心。有些學(xué)生可能會比較內(nèi)向,在表演的過程中不能做到大方得體,需要鼓勵他們多加練習(xí)。

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