《人教版《春》(第1課時(shí))【章節(jié)優(yōu)講】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版《春》(第1課時(shí))【章節(jié)優(yōu)講】（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、0 春春名名 師師 課課 件件朱自清第一課時(shí)1優(yōu)質(zhì)教學(xué)0目 錄4二 讀 課 文5三 讀 課 文6布 置 作 業(yè)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)2引 入 新 課3初 讀 課 文2優(yōu)質(zhì)教學(xué)0學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。（2）整體把握全文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。（3）朗讀課文，把握重音和連讀。3優(yōu)質(zhì)教學(xué)0 春天陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下，古人就用很多美麗的詩句來描寫春天，比如杜甫的絕句和王安石的泊船瓜洲。引引 入入 新新 課課 絕句（一）杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照
2、我還。4優(yōu)質(zhì)教學(xué)0初初 讀讀 課課 文文 朱自清朱自清（18981948），原名自華，號(hào)秋實(shí)；改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚(yáng)州長(zhǎng)大，故自稱“揚(yáng)州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介5優(yōu)質(zhì)教學(xué)0 其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。主要作品有詩文集雪朝蹤跡背影春歐游雜記你我和論著精讀指導(dǎo)舉隅略讀指導(dǎo)舉隅國文教學(xué)新詩雜論等。6優(yōu)質(zhì)教學(xué)0讀準(zhǔn)下列加線的詞語讀準(zhǔn)下列加線的詞語醞釀 黃暈 應(yīng)和 嘹亮 人家屋頂上全籠著一層薄煙披著蓑 戴著笠 靜默 抖
3、擻水漲 捉迷藏暈 巢（yn nin）（yn）(h)(lio)(b)(su)(l)(m)(su)(zhn)(cn)(yn)(cho)7優(yōu)質(zhì)教學(xué)0 結(jié)合課文辨析詞意結(jié)合課文辨析詞意欣欣然：朗潤(rùn)：賣弄：醞釀：繁花：極其高興的樣子。明朗潤(rùn)澤。炫耀。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。密密的開著的花。8優(yōu)質(zhì)教學(xué)0趕趟兒：舒活：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒展，活動(dòng)。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。9優(yōu)質(zhì)教學(xué)0二二 讀讀 課課 文文聽范讀，掌握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音。（1）停連、重音基本知識(shí)介紹：停連：停連：朗讀語流中聲音
4、的中斷和延續(xù)?！爸袛唷奔赐ｎD，“延續(xù)”即聲音的連接。聲音的“停頓”和“連接”與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是隨意的。10優(yōu)質(zhì)教學(xué)0重音：重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重讀與輕讀是相對(duì)的，有重就有輕，在朗讀時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容讀出差別。情感：情感：朗讀前要整體把握作者的情感，朗讀時(shí)要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)體現(xiàn)出作者要抒發(fā)的思想感情。11優(yōu)質(zhì)教學(xué)0（2）開始范讀，學(xué)生標(biāo)注將需要停連和重音的地方用符號(hào)在文中標(biāo)注出來，形成“朗讀腳本”。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“”重音：在文字下加點(diǎn)“”。方便朗讀。12優(yōu)質(zhì)教學(xué)13優(yōu)質(zhì)教學(xué)0三三 讀讀 課
5、課 文文按照重音、連讀示范，再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。挑選自己喜歡的段落，按照剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思考，該段落描寫了春天的哪些景物？抒發(fā)作者怎樣的情感？14優(yōu)質(zhì)教學(xué)0第一自然段：第一自然段：重讀：“盼望著”，第二個(gè)“盼望著”應(yīng)該更重一些；停連：兩個(gè)“盼望著”應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的手法；連讀：第二個(gè)“盼望著”后面應(yīng)當(dāng)稍作停頓?？傤I(lǐng)全文總領(lǐng)全文 15優(yōu)質(zhì)教學(xué)0 第二自然段：第二自然段：重讀：“一切”“都”“起來了”，三個(gè)“起來了”一個(gè)比一個(gè)重。停連：“一切都像”后面稍作停頓?？倢懀荷?、水、太陽總寫：山、水、太陽16優(yōu)質(zhì)教學(xué)0第三自然段：第三自然段：重讀：“偷偷地”“一大片
6、”“滿是的”停連：“偷偷地”后面停頓，“嫩嫩的”“綠綠的”停頓。“滿”停頓，“坐著”“躺著”停頓?！按騼蓚€(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可連讀。春草圖春草圖17優(yōu)質(zhì)教學(xué)0第四自然段：第四自然段：重讀：“不讓”“都開滿了”“滿是”“成千成百”“遍地”停連：“桃樹、杏樹、梨樹”每個(gè)之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個(gè)之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“有名字的，沒名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。春花圖：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂18優(yōu)質(zhì)教學(xué)0第五自然段：第五自然段：重讀：“不錯(cuò)的”“賣弄”“各種”“都在”“成天”停連：“不錯(cuò)的”停頓春風(fēng)圖：青草味兒、花香、鳥兒、牧童、
7、短笛19優(yōu)質(zhì)教學(xué)0第六自然段：第六自然段：重讀：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一點(diǎn)點(diǎn)”停連：“看”后面停頓，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”連讀，“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”連讀，“披著蓑，戴著笠的”連讀。春雨圖：樹葉兒、小草、燈光、人20優(yōu)質(zhì)教學(xué)0第七自然段：第七自然段：重讀：“一個(gè)個(gè)”“都”“各做各”“剛”“有的”，第二個(gè)“有的”更重。停連：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”連讀，“一個(gè)個(gè)”停頓，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”連讀。迎春圖：風(fēng)箏、人21優(yōu)質(zhì)教學(xué)0春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。重讀：“剛”“都是”“笑著”“走著”“上前去”停連：“他”停頓，“笑著”停頓，“他領(lǐng)著我們”停頓；一句句加重總結(jié)全文，頌春22優(yōu)質(zhì)教學(xué)0情感：對(duì)春天的熱愛、贊美。盼春 繪春頌春春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春春風(fēng)圖春雨圖迎春圖風(fēng)唱春雨潤(rùn)春人迎春23優(yōu)質(zhì)教學(xué)0布布 置置 作作 業(yè)業(yè) 文章描寫的春天圖景你最喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合自己家鄉(xiāng)，選擇一種景物來描寫春天，寫出自己的真情實(shí)感。退出24優(yōu)質(zhì)教學(xué)
人教版《春》(第1課時(shí))【章節(jié)優(yōu)講】
