集體備課流程 特選材料

上傳人:8** 文檔編號:129318200 上傳時間:2022-08-02 格式:DOC 頁數:4 大?。?7.50KB
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1、 額市一中集體備課流程 一、 教研時間 文科每周二,理科周三的下午第5-6節(jié)課,確保至少一節(jié)課的時間進行集體備課。 二、集體備課基本程序: 個人初備→集體研討→修正教案→課后交流 1、備課組長提前一周布置好每節(jié)課的教研內容、主講人等,有主講人負責準備課件、教學題簽等。 2、在集體備課前,備課組成員要進行個人初備,書寫教案,留出二次備課以及課后反思的地方。 3、集體研討時,主講人主講,其他老師做補充,人人都要發(fā)言,有爭議的地方經過討論選擇最優(yōu)方案,由備課組長,或組內骨干教師定稿。但由于班級程度不同,可根據實際情況適當調整。集體備課要填寫集體備課記錄單。 集體研討的項目主要有

2、:教學目標,教材分析,教法設計,學法指導,教學程序(包括:導入,新課講授,例題選擇,課堂小結,板書設計,課堂檢測等) 4、課堂教學要按照,集體備課精神授課,如果有疑難問題,可由骨干教師先行示范,其他教師聽課后,再進行授課。 5、上完課后,要及時進行課后反思,出現(xiàn)共性問題,共同商討解決方案,或在下次集體備課時討論解決。 集體備課,要使每個人都有收獲,不走過場,同集體備課,集思廣益,群策群力,團結協(xié)作,打造高效課堂。 學校:廣泛參與,樹立典型,積極推廣。 程序1.個人初備  ?。?)個人初備時,一定要學習研究課程標準、教材、教參及其他相關材料,要抓住“六點”:教學重點、難點、疑點、考點

3、、易錯點、易混點。同時,教師還要針對自己學生、摸清學情,以便有的放矢地教學。要做到摸清學生的學情,就是既要研究學生的智力因素,如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等,又要研究學生的非智力因素,如學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等。   總之,教案的書寫,問題的設計,不僅要求針對教學的重點和難點,還要針對學生學習中可能出現(xiàn)的問題,針對學生能力的培養(yǎng)。也就是說,要求教師從教學的要求、學生的學習實際出發(fā)來進行課堂教學設計。過程設計要求充分考慮學生的參與和引導學生探究性的學習,充分考慮學生的學習過程,除了教學各個環(huán)節(jié)的設計之外,必須要有教學后記或者學生學習過程中存在的問題的記錯記錄。教學基本過

4、程完成后,再回頭審視自己的教學得失,也就是我們所說的教學反思,通過教學反思來總結和提升自己的教學能力和水平。  ?。?)初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案,以便資源共享。提出自己有疑問的地方,以便會診,排除困難。  ?。?)注意超前備課,這樣有利于把握全局,掃清障礙,有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題,集體備課時要帶好提前一周的教案。   程序2.集體研討   整體備課,縱橫聯(lián)系,第一次集體備課時,一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃,制定學期集體備課計劃,并制定好單元計劃。備課教師在集體備課時,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”形式,進行比較,揚長避短,

5、統(tǒng)一思想,達成共識。   (1)四個統(tǒng)一   統(tǒng)一教學目標,統(tǒng)一教學重難點,適當統(tǒng)一教學課件和測試題。這“四個統(tǒng)一”不是一刀切,而是根據具體情況,集體分析。   (2)中心發(fā)言   集體備課要確定一個中心發(fā)言人。對中心發(fā)言人的選擇,不能總是有經驗的教學水平高的教師,尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發(fā)言人,使得他們能廣泛收集材料,大膽鉆研業(yè)務,這樣才能迅速成長起來。   在集體備課時,有時也可邀請備課組外經驗豐富的優(yōu)秀教師給組內老師進行專題講座,以擴大交流的空間。   作為中心發(fā)言人,必須深入地研究教材、教法,研究學生的學法和學習中可能存在的問題,提出學生訓練的方法和練習題,提出一個教

6、學的預案。在這個準備中,無論新老教師都是一個鉆研和提高的過程,再通過備課組的討論,相互啟發(fā),提出問題,共同研究,形成一個基本一致的教學意見。備課中允許教師有不同的看法和想法,如果缺乏創(chuàng)新,僅僅是克隆教學參考、確定統(tǒng)一的教學模式,沒有每一個教師的努力和個性的創(chuàng)造,是不完整的備課活動。只有教師在備課中加入自己的思考、個性化的加工,集體備課才能真正凝結集體的智慧,再經過實踐和對教學的反思,從而完善教與學的過程。   程序3、修正教案   在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補充,使得教案內容更加充實、完善。集體備課的結晶要體現(xiàn)在二次備課欄里。在這個過程中,還可以充分展開,每個老師均

7、形成自己的個性化教案,用同課異構的方式,比較各種教法的優(yōu)劣,開展深入的探討。   程序4、課后交流   一個完整的備課過程應有五個階段:準備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調整和修改教案),總結階段。課后交流,就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進行交流,對教學進行反思,肯定優(yōu)點,指出不足,以揚長避短,促進今后教學的進一步開展。   深入開展的集體磨課是提高課堂教學效益、加速教師成長,實現(xiàn)合作教研、資源共享的有效方式。   總之,集體備課時我們要樹立責任意識、合作意識、整體意識、超前意識、反思意識等。   此外,在備課組活動中,備課組長起到“領頭羊”的作用。備課組長除了具備前面談到的“五種意識”以外,還要有較強的專業(yè)知識和較高的技能,這樣自己在該備課組中才能形成較高的威信。備課組長不僅對教學有宏觀的決策,同時也應該對微觀的具體教學進行示范;不僅要講究形式的多樣化,同時更要有內容的落實,要注意創(chuàng)造性地開展工作。    4 僅供參考#

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