重慶市高二語(yǔ)文下冊(cè)必修四第一單元《戀奴嬌赤壁懷古》全套教案

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1、重慶市高二語(yǔ)文下冊(cè) 必修四第一單元《戀奴嬌赤壁懷古》全套教案 課題及內(nèi)容 《戀奴嬌赤壁懷古》總課時(shí)數(shù)2 學(xué)前準(zhǔn)備 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：初步了解豪放詞，體會(huì)豪放詞的風(fēng)格。 能力目標(biāo)：體會(huì) 寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)，品味鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。 情感目標(biāo)：在字斟句酌中體會(huì)詩(shī)人的感情。 教學(xué) 重、難 占 八、、 教學(xué)重點(diǎn) “還原”一一通過(guò)對(duì)字詞運(yùn)用的探討和想象，還原寫景之狀。 “體悟”一一通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情。 一交流熱身 二 在朗讀中初步感知豪放的特點(diǎn) 抽讀一生，初步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)

2、 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 1 了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢(mèng)”的思想情緒。 2理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。 3了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。 ［難點(diǎn)重點(diǎn)分析］ 1怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？ 《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜 的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨。結(jié)尾處“人生入夢(mèng)”的感慨是作 者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜?lái)，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。 2作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？ 蘇軾以

3、詩(shī)為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活，拓寬了詞的 題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派。 蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主 旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者 積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感慨。 ［教學(xué)設(shè)想］聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》，引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容， 采用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課文背誦，通過(guò)讀課文、看注解、 議特點(diǎn)等方法，提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。 安排一教時(shí) ［教學(xué)步驟

4、與內(nèi)容］ 一導(dǎo)入 介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視 人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛? 赤壁懷古》歷來(lái)被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對(duì)古 代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。 二指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢(shì)。 三研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容 1,大將東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 分析“大” “淘”有氣勢(shì) 淘盡風(fēng)流人物，解釋風(fēng)流人物 無(wú)數(shù)出色的人才 2可懷人物那么多，為什單單懷念周瑞？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象 小組討論 明確：小喬初嫁了 英雄

5、 雄姿英發(fā) 有氣魄 羽扇綸巾 儒將 談笑間，橘櫓灰飛煙滅 大智大勇 是個(gè)風(fēng)流人物 3作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫？ 明確：景色描寫中 亂石驚濤浪花 4這個(gè)景色有什么特點(diǎn)？如何描寫？ 明確：氣勢(shì)磅礴 穿空 峻偉 卷千堆 浩大 用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 5為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。 6討論：為什么單單懷周瑜？ 參考：①建功年齡 蘇軾四十多歲 團(tuán)練副使 虛職 周瑜二十多歲就被重用 ②機(jī)遇 蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì) 周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君 ③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺蘇軾：

6、“知音如周瑜?！? 懷古的目的是為了抒發(fā)感情 7抒發(fā)什么感情？ 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 笑什么 多情 多情 多愁善感 愁什么 被排擠不得志 仕途不平 大志難以實(shí)現(xiàn) 惆悵失意 8但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？ 明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅 僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。 應(yīng)該說(shuō)他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái)，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短 暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。 四總結(jié) 歸納主旨：全詞由江帶出，景、史、情

7、渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功 業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。 五 評(píng)價(jià)《赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格 （余秋雨：沒(méi)有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。） 念奴嬌赤壁懷古 蘇軾 赤壁奇景穿山勢(shì)險(xiǎn)峻氣勢(shì)擬人 寫景 詠赤壁拍巨浪驚險(xiǎn)聲音對(duì)偶夸張 大江氣勢(shì) 卷江水洶涌色彩比喻 抒情 年輕得意英俊瀟灑 英雄風(fēng)采 詠史 懷周瑞儒將風(fēng)度非凡膽略 抒己感慨人生如夢(mèng)壯志未酬 隨堂測(cè)驗(yàn) 教學(xué)反思 1怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？ 《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪

8、古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一 代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨。結(jié)尾處“人 生入夢(mèng)”的感慨是作者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜?lái)， 表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情 懷。 2作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝 術(shù)特色？ 蘇軾以詩(shī)為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活， 拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣 息，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。《赤壁懷古》 是豪放派宋詞的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷，將寫 景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感 慨。 聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行反思： 2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是否給你了這樣的啟示：讀一首懷古詞，需要自己去關(guān)注寫 景、詠史、抒情的結(jié)合，歷史與現(xiàn)實(shí)的融合。（懷古詞的閱讀圖式） 教師總結(jié)：詩(shī)人創(chuàng)作懷古篇章，并非單純是為了抒發(fā)“思古之情”，而是站在現(xiàn) 實(shí)的岸邊，去體察歷史。在歷史中襯托現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中反觀歷史，這就是“歷史 的回聲”，這也正是本專題的精髓所在。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)專題的其他課文時(shí)也要 注意把握這一點(diǎn)。