《中班社會《我愛爸爸媽媽》課后反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《中班社會《我愛爸爸媽媽》課后反思(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、由情入理,因理動情中班社會我愛爸爸媽媽課后反思社會性養(yǎng)成具有隨機性生活性長期性的特點,隨著中班幼兒社會性的不斷發(fā)展,他們逐漸對周圍的人和事形成了自己的態(tài)度和看法。爸爸媽媽是幼兒生活中最親近的人,也正是這份依賴以及幼兒仍以自我為中心的心理特點,讓幼兒常常不顧爸爸媽媽的忙碌提出各種任性的要求,讓幼兒難以理解爸爸媽媽對自己嚴厲的愛,讓幼兒無法看到爸爸媽媽默默的付出。基于對班級幼兒這樣的觀察與了解,我展開了對這節(jié)活動的研究,更多依托于家長和幼兒共同的生活經(jīng)驗來展開,通過情境再現(xiàn)繪本感染移情訓練互動體驗這一循序漸進的過程,引導幼兒感受愛理解愛學會愛表達愛。一情景再現(xiàn),感受美好社會領域的活動注重情緒情感的
2、體驗,活動開始,我就創(chuàng)設了“爸爸媽媽和我”攝影展,張貼了每位孩子們和爸爸媽媽游戲生活的片段,有的是一張開心的自拍,有的是在爸爸胳膊上“打提溜”,有的是媽媽貼心的照顧這個環(huán)節(jié)我就讓孩子們來說,在講述的過程中以提問的方式,幫助他們初步感受爸爸媽媽對自己的愛。二繪本感染,澄清價值滲透性伴隨性是社會領域學習的基本特征,情感豐富的藝術作品貼合領域特征,往往能在潛移默化中感染學習者。為了使藝術作品更好的發(fā)揮教育作用,我精心的選擇幼兒感興趣的健康的有啟迪性的作品,力求代入幼兒的情感。我將繪本我爸爸我媽媽進行整合,選擇了貼近幼兒生活的片段,再現(xiàn)了爸爸媽媽各自的本領。為了使其更好的從中領悟到道理,我給予適時的講
3、解啟發(fā),“媽媽為什么有時像獅子一樣強悍?”“你的爸爸媽媽因為什么事情發(fā)脾氣?”在層層推進的交流中讓幼兒理解爸爸媽媽發(fā)脾氣背后的愛,再來小結提升“原來嚴厲也是一種愛。”三移情訓練,互通情感克服自我中心思維,學會“設身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會行為的認知基礎。父母默默付出的愛常常是最多的,又是最容易被幼兒忽視的,因此,我采集了許多幼兒平??床灰姷溺R頭,如爸爸媽媽忙碌工作的身影清晨天未亮的早餐深夜繼續(xù)進行的工作我印象深刻的是一位孩子看完后說“我不想爸爸媽媽上班了”“我想對他們說你們休息會吧,我來洗盤子”,這大概就是被感動的心聲。四互動體驗,內化行為“體驗”是一種非常重要的學習方法,特別
4、是像本次活動這樣的情感態(tài)度類的學習。態(tài)度不是“教”出來的,也不是脫離其他內容而單獨存在的,它是伴隨活動過程而產(chǎn)生的體驗。通過前兩個環(huán)節(jié)的交流碰撞,“互動體驗”策略就是創(chuàng)設實際操作和親身體驗的情境,將幼兒從活動拉到現(xiàn)實,將前面學習感悟到的經(jīng)驗內化為行為。在這里,我選擇了視頻通話的方式,鼓勵幼兒大聲說出對爸爸媽媽的愛,同時,也讓他們再次感受爸爸媽媽的愛。“媽媽,我來幫你干家務”“媽媽,我也能照顧弟弟”“媽媽,我愛你”簡單的幾句話,我卻看到了孩子們在這一節(jié)活動中的收獲,他們懂得了感恩,是真真實實地在付出愛。因為這次契機,我也能夠認真審視自己的教態(tài)以及對活動的設計組織與實施,我發(fā)現(xiàn)自己及時回應幼兒的語言還應該進一步提升價值性,在站姿和教態(tài)方面也應當不斷揣摩與練習,真正做到言傳身教。正如前蘇聯(lián)心理學家盧赫所言,個人的情緒經(jīng)驗,越是多樣化,就越容易體會了解想象別人的精神世界,甚至會有密切的情感交流。在生活中,我們應該抓住一切社會教育的契機,通過真實的生活事件和生活情境,培養(yǎng)幼兒的溝通能力和技能,并增進親子的相關知識,激發(fā)親子的社會情感,充分利用現(xiàn)實生活,只有與生活經(jīng)驗緊密結合,進行現(xiàn)實生活的親子社會教育,才能夠真正取得實效。