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一年級數(shù)學上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》8、9的加減法教學建議青島版六三制
《8、9的加減法》教學建議
信息窗5——游水簾洞
這幅圖也是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了小朋友游水簾洞的情境。圖中包含的信息主要有:山上已有5只小猴,又來了3只;一共有8只小猴,跳進水簾洞里5只;石頭旁邊有5朵紅花和4朵黃花。借助問題“一共有幾只小猴”、“還剩幾只小猴”、“一共有幾朵花”,引入對和是8、9的加法以及被減數(shù)是8、9的減法的學習。
通過該信息窗,學生能夠正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法,理解加減法之間的關系,認識一圖四式。
教學時,可以用多媒體課件動
2、態(tài)展示情境圖,讓學生認真觀察畫面,說說圖中有什么,并且說說山上猴子的變化情況。引導學生用聯(lián)系的觀點去看這兩幅連環(huán)畫,然后在此基礎上,啟發(fā)學生提出問題,引入對新知識的學習。
“你說我講”中有2個紅點問題和1個綠點問題。第一個紅點問題探索的是和是8的加法計算方法。第二個紅點問題探索的是被減數(shù)是8的減法算法。綠點問題探索和是9的加法算法(被減數(shù)是9的減法在“自主練習”中學習)。
第一個紅點標示的問題是:“一共有幾只小猴?”教材設計讓學生獨立列式并得出結(jié)果。然后呈現(xiàn)了“5+3=8”和“3+5=8”兩種方法,滲透一圖兩式,培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力。
教學時,可以引導學生想:“根據(jù)問題‘
3、一共有幾只小猴’,你可以列出怎樣的算式?”要給學生充分的獨立思考的時間,然后試著列式。交流時,重點讓學生說說為什么列式為“5+3”或“3+5”都可以。教師通過引導學生進一步觀察情境圖,小結(jié)出從左往右觀察是“5+3”,從右往左觀察是“3+5”,然后讓學生說說這兩個算式的得數(shù),并說出自己的計算方法(如果有的學生還借助學具,教師也要給以肯定)。比較“5+3=8”和“3+5=8”時,教師可提問:這兩個算式什么相同,什么不相同?體會一圖二式的含義以及它們之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的觀察比較能力。
解決第二個紅點標示的問題“還剩幾只小猴”,教材提供了8的分解和看減法想加法兩種方法。教學時首先讓學生根據(jù)問題“還
4、剩幾只小猴”進行思考,然后列出算式“8—5=”。這里要充分發(fā)揮學生的想象能力,因為這里的被減數(shù)是從第一幅圖中得來的,所以要培養(yǎng)學生學會觀察和有序思考的能力。然后教師引導學生繼續(xù)思考:為什么用減法計算?在學生回答的基礎上,強調(diào)指出:要求還剩幾只小猴,就是從8只里面減去已經(jīng)跳進水簾洞的5只。接著教師提出“8—5等于多少呢”,學生思考后,試著獨立計算,然后組內(nèi)交流自己的算法。學生可能出現(xiàn)“根據(jù)8能分成5和3”的方法,也可能會把加法計算的方法遷移到減法,“想5+3=8,就可以知道8—5=3”。如果出現(xiàn)其他算法(如根據(jù)畫面直接數(shù)出還有3只),只要合理教師也要給予肯定。
解決綠點標示的問題“一共有幾
5、朵花”,也要放手讓學生獨立完成。教學時,要給學生充分的獨立思考的機會,讓學生根據(jù)信息列出算式“5+4”,試著算出結(jié)果,然后匯報交流。
“自主練習”第1題是一圖二式的練習。練習時,讓學生先觀察圖,用語言表達圖意,然后列式計算結(jié)果。
第2題是學習了8、9的加法后的口算練習。
第3題是圖文結(jié)合形式的解決問題,前面已經(jīng)出現(xiàn)過。練習時,可以讓學生先說說圖意,然后獨立試做,交流時總結(jié)“求兩部分合起來是多少,用加法計算”。
第4題是學習了8 、9的減法之后看圖列式??梢詮膱D中直觀地看到從整體中去掉一部分,用減法計算。要讓學生說一說圖意后再根據(jù)圖意填出算式。
第5題是在8、9的減
6、法后的口算練習。
第6題是一圖四式的題目。教材中第一次出現(xiàn)這樣的練習形式,其目的有二:一方面進行加減法的綜合練習,另一方面讓學生體會加減法之間的關系。練習時,可以讓學生借助學具操作寫出算式,并通過觀察4個算式的特點體會加減法之間的關系。
第7題是看數(shù)軸填算式,前面已經(jīng)出現(xiàn)過兩次,這里是把加法和減法放在一起出現(xiàn),培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
第8題是看圖填未知加數(shù)的練習。練習時,先讓學生明確題意,重點讓學生明確:畫圖時,應根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù),確定橫線上還要畫出幾個圖形,然后根據(jù)所畫圖形的個數(shù)去填未知數(shù)。這里也滲透了代數(shù)的思想。
第9題是“圈一圈、填一填”。這是一道開放題,可以讓學生獨立完成。重點是交流環(huán)節(jié),要引導學生結(jié)合圈一圈說清每一個算式表示的意義。
第10題是一幅包含多個信息的情境圖,其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息,是加減法綜合練習題。教師可以啟發(fā)學生在充分觀察畫面和解答(1)、(2)題的基礎上,結(jié)合學過的加減法獨立提出問題,進行解答,然后相互交流。
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