九年級語文上冊 第六單元 24 囚綠記課件 蘇教版.ppt

上傳人:tia****nde 文檔編號:13220252 上傳時間:2020-06-09 格式:PPT 頁數(shù):25 大?。?22.50KB
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1、囚,陸蠡,綠,記,知識與能力:理解作者的感情,探究文章的主題,在多元解讀中感受作品的生命力。過程與方法:品讀文章的優(yōu)美語句,注重審美體驗。情感態(tài)度與價值觀:感受文中作者對生命的熱愛,對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。,學習目標,:陸蠡(19081942),現(xiàn)代散文家、翻譯家,抗日烈士。散文集有海星竹刀囚綠記等,譯著有羅亭魯賓遜漂流記等。,作者簡介,他是值得驕傲的朋友,有優(yōu)美的性格和黃金的心和崇高的靈魂。巴金,囚,解題,人,口,籠子,囚禁對象,解題,綠,急不暇()擇移徙()揠()苗助長淅瀝()涸轍()猗()郁陸蠡(),拼音闖關(guān),xi,x,y,xl,hzh,y,l,注:蠡l:瓢或

2、者貝殼。以蠡測海。蠡l:用于人名、地名。范蠡、蠡縣(在河北),1、作者為什么要囚禁綠?最后為什么又讓綠恢復自由?2、請你用與“囚綠”相同結(jié)構(gòu)的動賓短詞來概括本文的寫作思路。,設(shè)疑,請帶著疑問快速瀏覽課文。,快速瀏覽課文,尋綠(1-5),囚綠(8-11),釋綠(12-13),懷綠(14),戀綠(6-7),釋疑,1、快速找出常春藤不同的稱呼,品味作者情感變化。,理清情感思路,綠影,綠色,綠友,綠囚,綠影“瞥見”,來不及細看卻一見鐘情,可以看出作者的心中早已有對綠的喜愛和喜愛和向往;綠色作者對綠色有了自己的理性思考:綠色是生命,是希望,是快樂,是慰安。綠友作者在孤獨中將常春藤視為朋友,知己。綠囚因愛

3、而囚。,理清情感思路,情感:歡喜,2、找出文中囚綠的語句,注意相關(guān)動詞。,理清情感思路,我從破碎的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來,叫它伸長到我的書案上,讓綠色和我更接近,更親密;我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的歌唱。,3、作者面對常春藤的固執(zhí)生長,作者的情感發(fā)生了何種變化?它的尖總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉,一莖卷須,都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??!他不了解我對它的愛撫,我對它的善意。,理清情感思路,我為了這永遠向著陽光生長的植物不快,因為它損害了我的自尊心。我漸漸不能原諒我自己的過失,把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我惱怒

4、它的固執(zhí),無親熱,我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。情感:惱怒,理清情感思路,4、“囚綠”之后作者最終還是選擇了釋綠,體現(xiàn)了作者何種感情?我珍重地開釋了這勇不屈服于黑暗的囚人。(情感:敬重),理清情感思路,歡喜惱怒敬重,總結(jié)情感思路,根源:愛,探究文章的靈魂,主題探究,背景:1、我住在北平的一家公寓里。2、盧溝橋事件發(fā)生了。3、在七月中旬,不能再留連于烽煙四逼中的舊都,火車已經(jīng)斷了數(shù)天,我每日須得留心開車的消息。,寫作背景,盧溝橋事件發(fā)生了。日寇入侵,華北人民處于水深火熱之中。,1937年7月7日,日本帝國主義在盧溝橋鎮(zhèn)發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,中國駐軍奮起抵抗,史稱“盧溝橋事變”(亦稱“七七事變”)。中國抗日軍隊在盧溝橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一槍。,日本人曾提審陸蠡,問:“你愛國嗎?”“愛國?!薄百澇赡暇┱??”“不贊成?”“依你看,日本人能不能征服中國?”“絕對不能征服!”日本人勃然大怒,給他上了酷刑,最后折磨而死。,聯(lián)系當時的寫作背景,領(lǐng)悟作者表達的思想感情。,希望、生命,自由、光明,堅貞不屈的抗敵精神,象征,蓬勃,向陽,固執(zhí),托物,言志,蓬勃、向陽、固執(zhí),生命、希望,追求光明、自由,堅貞不屈的抗戰(zhàn)精神,象征,綠,以小見大,本文給你什么深刻的人生啟示?,當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋零!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!,共勉,

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