《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23馬說(shuō)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23馬說(shuō)課件 新人教版.ppt（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、說(shuō)一說(shuō),有關(guān)“馬”的成語(yǔ),與“馬”有關(guān)的成語(yǔ):快馬加鞭、一馬當(dāng)先、千軍萬(wàn)馬、馬到成功、馬不停蹄、老馬識(shí)途、車水馬龍、鞍前馬后、一馬平川、龍馬精神……,《馬說(shuō)》韓愈,,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，能正確翻譯文言語(yǔ)句。2、整體感知并背誦課文。3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想情感。,第一課時(shí),1、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上并能直譯課文。2、整體感知并背誦課文。,自主學(xué)習(xí),1．什么是說(shuō)？２．作者簡(jiǎn)介。３．給合課下注解自讀課文，掃清字詞障礙,“說(shuō)”:古代的一種文體，可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物，但都是用來(lái)闡述作者的觀點(diǎn)和看法，托物寓意的一種體裁。“馬說(shuō)”即談馬、論馬。,文體常識(shí),韓愈(768～
2、824),字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，唐代著名文學(xué)家、思想家，是“唐宋八大家”之一。自號(hào)昌黎，有《昌黎先生文集》。他初登仕途，很不得志，曾三次上書(shū)宰相求任用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆，對(duì)埋沒(méi)人才強(qiáng)烈不滿，并加以揭露和抨擊。,作者簡(jiǎn)介,,聽(tīng)準(zhǔn)讀音，注意節(jié)奏，把握語(yǔ)速。（在文中作標(biāo)注）,,聽(tīng)讀欣賞,1、讀順課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、語(yǔ)速適當(dāng)。）2、讀通文意。（師友分工，兩人一段，一人讀、翻譯重點(diǎn)詞，一人翻譯課文。然后班上展示。）,誦讀課文,食馬者不知其能千里而食也才美不外見(jiàn)食之不能盡其材其真無(wú)馬邪,
3、通“飼”喂通“現(xiàn)”表現(xiàn)通“才”才能通“耶”表示疑問(wèn)相當(dāng)“嗎”,解釋通假字,1、第一自然段交代了伯樂(lè)與千里馬的關(guān)系是怎樣的？如果沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬會(huì)有怎樣的遭遇？2、千里馬被埋沒(méi)的直接原因和根本原因分別是什么？3、食馬者的愚妄無(wú)知在文中的具體表現(xiàn)是什么？,互助釋疑,作業(yè)布置,1、完成課后習(xí)題（二）2、背誦課文。,第二課時(shí),1、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫(xiě)法，理解作者的思想情感。,互助釋疑,１、本文通篇不離千里馬，難道作者只是在談“馬”嗎？文中“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻了什么樣的人？作者有什么寫(xiě)作意圖？２、說(shuō)說(shuō)作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？,,馬說(shuō),伯樂(lè),千里馬,食馬者
4、,,,千里馬的遭遇,,,食馬者外見(jiàn),祗辱于稱也,策之不無(wú)馬,,,以馬喻人托物寓意,,意圖：揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才、摧殘人才的愚昧與昏庸。,情感：抒發(fā)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。,痛惜,憤怒,嘲諷,,,,,,,,選感興趣的話題談?wù)劊涸掝}1：假如你是“千里馬”，但是沒(méi)有“伯樂(lè)”賞識(shí)你，你會(huì)怎么做？話題2：假如你是“伯樂(lè)”，你怎樣發(fā)現(xiàn)“千里馬”？話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）,拓展延伸,總結(jié)提高,1、提示：從知識(shí)和情感角度進(jìn)行！,當(dāng)堂檢測(cè)（必做題）,1、給下列加點(diǎn)的注音①祗辱（）②駢死（）③槽櫪（）④一食或盡粟一石（）⑤食馬者不知其
5、能千里而食（）2、解釋下列加點(diǎn)的字①或盡粟一石：②雖有千里之能：③才美不外見(jiàn)：④且欲與常馬：3、翻譯：食馬者不知其能千里而食也。4、《馬說(shuō)》是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇運(yùn)用手法。,答案,2、①有時(shí)②雖然③顯現(xiàn)④尚且3、喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。4、雜文唐朝韓愈托物寓意,當(dāng)堂檢測(cè)：中考鏈接,卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻(xiàn)之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！蓖跻院蜑檎N，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻(xiàn)之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王繼位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血
6、。王聞之，使人問(wèn)其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也?！蓖跄耸褂袢死砥滂倍脤氀桑烀唬汉褪现?。[注釋]①璞：蘊(yùn)藏有玉的石頭，未經(jīng)加工的玉石。②刖：音“yu”，古代一種酷刑，斷足。③奚：何，為什么。④理：加工雕琢玉石。,10．結(jié)合文意，解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）（1）故雖有名馬．名馬：（）（2）厲王使玉人相之。相：（）11、通過(guò)“識(shí)馬”、“相玉”，兩文表達(dá)的共同意思是什么？答：12．《馬說(shuō)》以“‘天下無(wú)馬！’嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得寶焉”為和氏獻(xiàn)璞的結(jié)局，
7、兩文所表達(dá)的思想感情何不同？（3分）答：,13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（4分）（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？譯文：（2）悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑。譯文：（2006年云南省中考語(yǔ)文試題）,答案,10．（1）名馬：指具有日行千里的馬。（若解釋為有名的馬，不給分）（2）相：鑒別11、《馬說(shuō)》通過(guò)千里馬被埋沒(méi)的普遍現(xiàn)實(shí)，《卞和泣玉》通過(guò)和氏璞兩度被指斥為石的故事，以事喻理，論述的都是統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒(méi)人才，英才志士懷才不遇，有志難伸的現(xiàn)實(shí)。（大意如此即可）12．答：《馬說(shuō)》中，面對(duì)“天下無(wú)馬”這種壓制人才的謬論，文章只能發(fā)出“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也”的感嘆；而《卞和泣
8、玉》中，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色?！恶R說(shuō)》更多地是讓人感到憤懣不平與無(wú)奈，而《卞和泣玉》卻能讓人看到一些希望。（大意如此即可）13．參考（1）想要與普通的馬等同尚且不能夠做到，怎么能要求它能夠日行千里呢？參考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）寶石被斥為（普通的）石頭，誠(chéng)實(shí)正直的人被誣蔑為騙子?；颍何沂菫椋ㄕ嬲模┑膶毷怀鉃椋ㄆ胀ǖ模┑氖^，誠(chéng)實(shí)正直的人被誣蔑為騙子而感到痛苦（悲痛）（意思對(duì)即可）,當(dāng)堂檢測(cè)（選做題）1、文中“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻了什么樣的人？2、作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？,,,,,選感興趣的話題談?wù)劊涸掝}1：假如你是“千里馬”，但是沒(méi)有“伯樂(lè)”賞識(shí)你，你會(huì)怎么做？話題2：假如你是“伯樂(lè)”，你怎樣發(fā)現(xiàn)“千里馬”？話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）,作業(yè)布置,
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