《高三語(yǔ)文《理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文《理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義》.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【2008年上海卷】,寫出下列劃線詞在句中的意思：（1）則人誰(shuí)肯固矣（）（2）其必濟(jì)（）（3）宜相與致死以守其邑（）（4）侃率之以乘城（）,【2008年上海卷】,【答案】（1）堅(jiān)守，固守（2）成功（3）一起（4）防守，登,寫出下列劃線詞在句中的意思：（1）則人誰(shuí)肯固矣（）（2）其必濟(jì)（）（3）宜相與致死以守其邑（）（4）侃率之以乘城（）,對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.隱畜甘脆餌誠(chéng)餌：給吃B.值大風(fēng)雨，避身巖下值：遇到C.兄故弱，惡能多樵惡：不D.汗交頤不少休頤：臉頰,【2008年山東卷】,對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.隱畜甘脆餌誠(chéng)餌：給吃B.值大風(fēng)雨，避身巖下值
2、：遇到C.兄故弱，惡能多樵惡：不D.汗交頤不少休頤：臉頰,【2008年山東卷】,C,2008年考試大綱要求：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為B。,考點(diǎn)研讀考綱點(diǎn)擊,2008年考試大綱要求：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為B。,本考點(diǎn)中值得注意的地方有兩點(diǎn)：一是“常見(jiàn)實(shí)詞”，這是考查范圍。二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給條件。,考點(diǎn)研讀考綱點(diǎn)擊,綜合這兩點(diǎn)，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況，又是考查運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,一、單音節(jié)詞,文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞為主。如古代說(shuō)“冠”，現(xiàn)在說(shuō)“帽子”；古代說(shuō)“
3、朝”，現(xiàn)在說(shuō)“早晨”。因此，不能把單音節(jié)詞誤認(rèn)為雙音節(jié)詞，如“今齊地/方千里”（鄒忌諷齊王納諫），“地”，土地；“方”，方圓。也不能把連綿詞拆開來(lái)理解，如“望洋向若而嘆”（秋水），“望洋”是仰視的樣子，不能拆成“望”和“洋”來(lái)理解。還要注意同義詞(近義詞)連用，如“中道崩殂”（出師表），“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡。“崩殂”在這里是同義詞連用，可以看成一個(gè)詞，“死亡”的意思。,一、單音節(jié)詞,二、古今異義,是指古今字形相同而意義和用法已不相同的詞，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，有的詞義演變轉(zhuǎn)移了，有的是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞的變化，這些變化都造成了古今異義。,二、古今異義,例1.下列各句中加
4、點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.天災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B.小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C.古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D.師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以),例1.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.天災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B.小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C.古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D.師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以),D,例1.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.天災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B.小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C.古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D.師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以),D,表示“的原因”或“通過(guò)的途徑、方法”,三、一詞
5、多義,文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往有本義、比喻義、引申義等幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。,三、一詞多義,例2.下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B.君子生非異也，善假于物也。(憑借，借助)C.大臣犯法，無(wú)所寬假(假如)D.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假，不真，與“真”相對(duì)）,例2.下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B.君子生非異也，善假于物也。(憑借，借助)C.大臣犯法，無(wú)所寬假(假如)D.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假，不真，與“真”相對(duì)）,C,寬容,四、通假字,通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借
6、用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“君子生非異也”“生”通“性”。另有一些古今字；在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來(lái)就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字，以分擔(dān)它的一個(gè)意義，原來(lái)的字叫古字，后起的字叫今字。如“至莫夜月明”（石鐘山記）中“莫”通“暮”；“莫”是古字，“暮”是今字。,四、通假字,例3.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.知明而行無(wú)過(guò)(智)B.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(什么)C.行李之往來(lái)，共其乏困(供)D.雖有鎬暴，不復(fù)挺者(又，曝),例3.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.知明而行無(wú)過(guò)(智)B.信臣精卒陳利
7、兵而誰(shuí)何(什么)C.行李之往來(lái)，共其乏困(供)D.雖有鎬暴，不復(fù)挺者(又，曝),解析：“何”有“什么”義，但這里把“什么”代進(jìn)去是講不通的，有通假的意識(shí)，就要想到是近音通假，“何”通“呵”，呵斥的意思。,五、偏義復(fù)詞,所謂偏義復(fù)詞，是說(shuō)，個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義，另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯。偏義復(fù)詞由兩個(gè)字組成，只有一個(gè)字表示意義，另一個(gè)字只作陪襯。如：晝夜勤作息。（孔雀東南飛）“作息”一詞從文章意義上分析是“勞動(dòng)”的意思，那么這個(gè)詞語(yǔ)的意義就偏重于“作”，“息”就成了陪襯。再如：此誠(chéng)危急存亡之秋也，（出師表）這句話的意思是說(shuō)現(xiàn)在正處于充滿危
8、機(jī)、有可能亡國(guó)的時(shí)候；“存亡”中只有“亡”表達(dá)了意義，“存”做陪襯。,五、偏義復(fù)詞,備考方法規(guī)律探尋,一、命題規(guī)律,文言實(shí)詞考查的主要形式是理解加點(diǎn)的文言實(shí)詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實(shí)詞來(lái)看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來(lái)看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在考試說(shuō)明上的120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)。,備考方法規(guī)律探尋,一、命題規(guī)律,1.題型較穩(wěn)定，在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。,備考方法規(guī)律探尋,二、命題預(yù)測(cè),1.題型較穩(wěn)定，在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。,備考方法規(guī)律探尋,二、命題預(yù)測(cè),2.重點(diǎn)考查實(shí)詞的語(yǔ)境意義。,1.題型較穩(wěn)定，在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。,備考方法規(guī)律探尋,二、命題預(yù)測(cè),2.重點(diǎn)考查實(shí)詞的語(yǔ)境意義。,3.在第卷中以翻譯或斷句的形式考查。,
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