《動人的北平》學案與教案

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1、動人的北平導學案一、三維目標：1、體會散文選材的典型性和精粹性 2、體會散文抒情寫意的獨特性和深刻性3、探究散文蘊涵的思想文化價值 4、探究散文形與神的關系二、學習重點：1、散文的選材的典型性和精粹性。 2、散文的形與神的關系。三、學習難點：積累散文的閱讀方法。四、預習導學 （學生自學部分）1、清除字詞障礙 （讓學生養(yǎng)成查字典的習慣） 2、作家作品介紹 (鼓勵學生上網(wǎng)查閱，開闊學生視野) 3、了解時代背景 4、摘抄初讀時你認為的名言、警句、漂亮話 (抓住初讀時最有感觸的句子或段落來摘抄)5、學生能夠通過勾畫段落中的概括性語句，說出作者的思路，歸納北平的動人之處。6、學生抓住關鍵段落和詞語，反復

2、誦讀，尋找散文中的“神”。五、完成預習：1、自讀課文 2、賞析課文。問題：（1）“動人的北平”中心語在“北平”上，課文是從哪幾個方面寫北平的？ (2)、感受林語堂筆下的北平的動人之處表現(xiàn)在哪些方面？你認為哪些語言、內(nèi)容能打動你? 說明原因(3)、讀出這篇散文的“神”是？六：自讀合作探究（1）、文章第一段寫了北平的什么特點？它在文章中有什么作用？（2）、第二三段寫了北平什么特點？又是如何寫？ （3）、怎樣理解第四段結尾“一個北平居民如何能形容老大的北平哪？ （4）、根據(jù)課文內(nèi)容概括“北平成為理想的居住城市”的幾個原因。 （5）、作者對北平的動人之處做了許多細致入微的描寫刻畫，能否找?guī)滋?，細細品?/p>

3、一下，在看似瑣屑的細節(jié)后面，體現(xiàn)出作者什么樣的感情？ 七、課堂練習檢測1、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）A、安詳 予人為善 媲美 己所不欲，勿失于人B、琺瑯 奇樂無窮 嬉戲 黃鐘毀棄，瓦斧雷鳴C、臨摹 查明真相 詼諧 翻手為云，復手為雨D、堂倌 沽名釣譽 墻垣 飽食終日，無所用心2、下列加橫線的詞語中，使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A、麥積山高僅142米，但山形奇特，奇峰崛起，猶如麥垛。在山崖上，開鑿了成千的石窟和佛像，有很高的藝術價值。B、在坎坷陡峭的上路上，這款新型越野車充滿力道的輪胎仍然牢牢抓住地面，轉向的指向性準確，車尾的隨動性也非常好。C、法國新聞臺在報道中說，神七發(fā)射是一個歷史性的

4、時刻，整個過程完美無瑕，表明中國在航天領域又邁出重要的一步。D、不少剛畢業(yè)的大學生，往往躊躇滿志，以為自己該大顯神通了，但常常是眼高手低，處處碰壁，很不順利。3、下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A、乳制品生產(chǎn)企業(yè)對在2008年9月14日以前生產(chǎn)的或未經(jīng)批次檢驗三聚氰胺的乳制品，必須全部按照衛(wèi)生部等六部門聯(lián)合發(fā)布公告中三聚氰胺臨時管理限量值，進行清理檢查和批次檢驗。B、北京歡迎你以“同一個世界，同一個夢想”為主題，以北京普通人家的角度，用熱情的音符表達北京奧運時期人們的喜悅和對北京奧運客人的歡迎。C、這篇文章集中分析了形勢，辯證地回答了在大開放，大交往、大融合的世界里，我們迫切需要一種全新的觀

5、念來卸掉各種關系。D、有的同學認為，反正老師要講，課前預習是多余的，有些則認為，反正有內(nèi)容看不懂，預習等于“瞎子點燈白費蠟”-往往這些看法是造成學習成績下降的原因之一。閱讀理解題：閱讀課文第四自然段到第八自認段回答：1、節(jié)選部分學除了北平的動人之處，他包括 、 2、“北平又像是一株古木老樹”這一比喻十分精妙，因為這個巧妙地比喻，“根脈深入地中”就可以理解為 ；樹上寄生的“數(shù)百萬的昆蟲”就是喻指 3、第四段有概括的粗略介紹也有細致生動的細節(jié)描寫，請分析這粗與細結合的寫作手法的作用。4、分析“桃就事桃，柿就是柿”和“清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的 雄姿然而距離一家大百貨商店，只有一箭

6、之地”的內(nèi)在情味。 動人的北平教案一、三維目標1、體會散文選材的典型性和精粹性2、體會散文抒情寫意的獨特性和深刻性3、探究散文蘊涵的思想文化價值4、探究散文形與神的關系二、學習重點1、散文的選材的典型性和精粹性2、散文的形與神的關系。三、學習難點：積累散文的閱讀方法。四、預習導學 （提前發(fā)學案，學生自學部分）1、清除字詞障礙 （讓學生養(yǎng)成查字典的習慣） 2、作家作品介紹 (鼓勵學生上網(wǎng)查閱，開闊學生視野)3、了解時代背景 4、摘抄初讀時你認為的名言、警句、漂亮話 (學生會抓住初讀時最有感觸的句子或段落來摘抄) 5、學生能夠通過勾畫段落中的概括性語句，說出作者的思路，歸納北平的動人之處。6、學生

7、抓住關鍵段落和詞語，反復誦讀，尋找散文中的“神”。五、導言：介紹作者導入新課1、林語堂： （18951976），文學家。原名和樂，改名玉堂、語堂，筆名毛驢、宰予、豈青等。福建龍溪(今漳州)人。畢業(yè)于上海圣約翰大學。早年留學美國、德國。1923年回國，在北京大學、北京女子師范大學任教，支持愛國學生運動。1912年入上海圣約翰大學，畢業(yè)后在清華大學任教。1919 年秋赴美哈佛大學文學系。1922年獲文學碩士學位。同年轉赴德國入萊比錫大學，專攻語言學。1923年獲博士學位后回國，任北京大學教授、北京女子師范大學教務長和英文系主任。1924年后為語絲主要撰稿人之一。1926年到廈門大學任文學院長。19

8、27 年任外交部秘書。1932年主編論語半月刊。1934年創(chuàng)辦人間世，1935年創(chuàng)辦宇宙風，提倡“以自我為中心，以閑適為格調” 的小品文。1935年后，在美國用英文寫吾國與吾民、京華煙云、風聲鶴唳等文化著作和長篇小說。1944年曾度回國到重慶講學。1945年赴新加坡籌建南洋大學，任校長。1952年在美國與人創(chuàng)辦天風雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。2、作品集 古典小說京華煙云 散文臉與法治、紀元旦、孤崖一枝花、秋天的況味、說避暑之益 我的戒煙、粘指民族、論政治病、中國人之聰明、臉與法治。 隨筆札記冬至之晨殺人

9、記、女人。歲月留痕魯迅之死。 現(xiàn)代人物林語堂自傳。 現(xiàn)代小說冬至之晨殺人記、生活的藝術、大自然的享受、人生的盛宴。 雜文論解嘲、林語堂語錄。 六、預習完成1、自讀課文，感受林語堂筆下的北平的動人之處表現(xiàn)在哪些方面？明確：自然風光 、城市景象 、尋常百姓的街巷院落、平民百姓形象和他們的生活景象 、 整個北平的文化氣息。2、讀出這篇散文的“神”是？明確：形”與“神”是散文的基本元素，散文的“形”，主要指散文的選材和行文方式；散文的“神”，主要指滲透在字里行間的情緒、主題、意蘊、發(fā)展線索等。作者對古老而時新的北平城和北平古都文化是愛之深，感之切。成文時，圍繞著北平的“性格”老成、豪爽、包容、守舊融新

10、（宏偉、開闊、包容、舒適、平易）來寫，精神上聚得攏。七、自讀互助探究1、文章第一段寫了北平的什么特點？它在文章中有什么作用？明確：特點是老成、豪爽、寬大、包容、守舊融新作用是全文的總起段，概括介紹了北平的特點，具有總領全文的作用2、第二三段寫了北平什么特點？又是如何寫？明確：寫出北平新與舊、雅與俗共存的特點。體現(xiàn)了北平包容新舊、寬懷大量。寫法：用對比手法，呈現(xiàn)北平特有的各色共存的城市景象（分析：“穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行”、“在高聳的背景飯店后面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活”離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業(yè)）3、怎樣理解

11、第四段結尾“一個北平居民如何能形容老大的北平哪？明確：作者將比平比喻成“一株古木老樹”。它“根脈深入地中”。樹干枝葉“藉之得暢茂”。把生活在此地的人比喻為“在它的樹蔭下與肢軀上寄生的”“數(shù)百萬的昆蟲”。昆蟲對于枝繁葉茂的大樹實在是難以看得全，認得清。同樣，一個生活在古老而深厚的北平的居民，是很難將北平形容的全面而恰當?shù)摹＿@樣說是為了突出北平歷史古老、內(nèi)涵豐富的特點。4、根據(jù)課文內(nèi)容概括“北平成為理想的居住城市”的幾個原因。明確：第一、道路及其寬闊 。第二、生活“舒適可愛” 。第三、老百姓善良、淳樸。5、作者對北平的動人之處做了許多細致入微的描寫刻畫，能否找?guī)滋?，細細品位一下，在看似瑣屑的細?jié)后

12、面，體現(xiàn)出作者什么樣的感情？明確：第7段，“北平像是一個飲食專家的樂園受了傳統(tǒng)的特別訓練?！憋堭^的歷史、招牌、堂倌 看出氛圍濃，北平特有的熱情、親切躍然紙上，作者贊賞之情溢于言表。第8段“北平是清靜的，柿就是柿”。 寫居民院落 ，院內(nèi)陳設 ，院內(nèi)栽培的樹木 ，院里種植的蔬菜。寫出居民院落的清凈明亮，表現(xiàn)它的豐富內(nèi)涵，突出北平宜居的種種好處。處處流露出對北平的喜愛。第13段，細說了北平建筑布局，以紫禁城為中心，寫了城壕、墻垣、亭臺、中軸路、鼓樓。如數(shù)家珍，不嫌啰嗦。是作者自豪、贊美之情的真實表露。6、總結此文在語言上的值得借鑒的地方。明確：全文都是語言形象化，創(chuàng)設一種濃厚的詩意。全文都是抒情的句

13、子，充滿詩意。全文有多種變化的句式：長短句 對稱句 排比句八、課堂練習檢測1、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ D ）A、安詳 予人為善 媲美 己所不欲，勿失于人B、琺瑯 奇樂無窮 嬉戲 黃鐘毀棄，瓦斧雷鳴C、臨摹 查明真相 詼諧 翻手為云，復手為雨D、堂倌 沽名釣譽 墻垣 飽食終日，無所用心2、下列加橫線的詞語中，使用不恰當?shù)囊豁検牵?D ）A、麥積山高僅142米，但山形奇特，奇峰崛起，猶如麥垛。在山崖上，開鑿了成千的石窟和佛像，有很高的藝術價值。B、在坎坷陡峭的上路上，這款新型越野車充滿力道的輪胎仍然牢牢抓住地面，轉向的指向性準確，車尾的隨動性也非常好。C、法國新聞臺在報道中說，神七發(fā)射是

14、一個歷史性的時刻，整個過程完美無瑕，表明中國在航天領域又邁出重要的一步。D、不少剛畢業(yè)的大學生，往往躊躇滿志，以為自己該大顯神通了，但常常是眼高手低，處處碰壁，很不順利。3、下列各句中，沒有語病的一項是（ A ）A、乳制品生產(chǎn)企業(yè)對在2008年9月14日以前生產(chǎn)的或未經(jīng)批次檢驗三聚氰胺的乳制品，必須全部按照衛(wèi)生部等六部門聯(lián)合發(fā)布公告中三聚氰胺臨時管理限量值，進行清理檢查和批次檢驗。B、北京歡迎你以“同一個世界，同一個夢想”為主題，以北京普通人家的角度，用熱情的音符表達北京奧運時期人們的喜悅和對北京奧運客人的歡迎。C、這篇文章集中分析了形勢，辯證地回答了在大開放，大交往、大融合的世界里，我們迫切

15、需要一種全新的觀念來卸掉各種關系。D、有的同學認為，反正老師要講，課前預習是多余的，有些則認為，反正有內(nèi)容看不懂，預習等于“瞎子點燈白費蠟”-往往這些看法是造成學習成績下降的原因之一。4、閱讀理解題：閱讀課文第四自然段到第八自認段回答：（1）、節(jié)選部分學除了北平的動人之處，他包括 城市景象、尋常百姓的街巷（2）、“北平又像是一株古木老樹”這一比喻十分精妙，因為這個巧妙地比喻，“根脈深入地中”就可以理解為 北平的歷史悠久、積淀深厚 ；樹上寄生的“數(shù)百萬的昆蟲”就是喻指眾多的生活在北平的人。（3）、第四段有概括的粗略介紹也有細致生動的細節(jié)描寫，請分析這粗與細結合的寫作手法的作用。明確：文章寫盡了故

16、都北平的全貌，各種景象、各色人等盡收眼底，用一些粗線條的抽象勾勒可以從整體上給人印象；但文章又避免了粗略，而把一些具體而微的典型的小景小物畫面般地描繪出來，如“招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的光頭堂倌，他們的招待是十足和藹的”和“在清晨，門外路上貨販眾多，叫賣聲形成極美秒的調門兒”，這樣的小畫面和在一起就是整體描繪，從廣度和深度上給人以深刻印象。（4）、分析“桃就事桃，柿就是柿”和“清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的 雄姿然而距離一家大百貨商店，只有一箭之地”的內(nèi)在情味。明確：A、“桃就事桃，柿就是柿”中的兩個“就是”，強調了水果的特征，意即長的很好。讓讀者在盡想這些水果的形、色、味的同時，也為作者強烈的贊美情緒所感染。B、看似不經(jīng)意地描寫，卻表達了一種優(yōu)雅的審美情懷，令人想到“悠然見南山”的情景，而這情景是“結廬在人境”就可以享受到的。九、仿寫作文請以“動人的 ”為題，寫一篇作文。5