中班上學(xué)期教育隨筆《注重積累方能詮釋》

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1、 中班上學(xué)期教育隨筆《注重積累，方能詮釋》 　　今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：你們聽了這首樂曲有什么感受?顧雨昕說：太慢了，我不喜歡。唐婉喬說：我很高興，想跳舞。這樣的回答超過我的意想范圍，大跌眼鏡，一時(shí)間都不知道怎樣來接這話茬。 　　細(xì)細(xì)想來，在藝術(shù)教學(xué)中，音樂、美術(shù)、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補(bǔ)的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時(shí)，我們也可以選用與音樂風(fēng)格類似，情感基調(diào)相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒、藝術(shù)作品三者充分的對(duì)話。這恰恰需要教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)

2、素養(yǎng)來自不斷積累。 　　于是，我對(duì)孩子們說：每個(gè)人都說了自己的感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個(gè)故事呢?我根據(jù)自己調(diào)查的關(guān)于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽著《二泉映月》的旋律，一邊說著瞎子二炳的故事。當(dāng)我再一次提問：你們聽了這首樂曲有什么感受?時(shí)，倪晨鹿說：我很難過，想哭了。唐婉喬說：二炳的故事太可憐了，他還在嗎?顧雨昕說：聽了以后，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎?。。。。。。孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。 　　世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在教學(xué)中遭遇尷尬在所難免。藝術(shù)素養(yǎng)來自不斷積累，要改變現(xiàn)狀，最直接的辦法是以開放的心胸觀察，積累生活中細(xì)微的美。因?yàn)槲ㄓ辛粜姆e累方能生動(dòng)詮釋。教師如此，幼兒亦如此。 2