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河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)傷仲永導(dǎo)學(xué)案（2） 語文版 一、 朗讀課文，溫故知新二、 自主概括每段大意第一段： 。第二段： 。三、 深入研討，合作探究：1、 方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？具體說說。2、方仲永“泯然眾人”的原因是什么？用原句回答。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。3、作者借方仲永的經(jīng)歷意在告訴我們一個(gè)怎樣的道理？用原文填空：幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“_”。仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬”。這個(gè)事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答）四、 總結(jié)寫作特點(diǎn)：1、借事說理 2、運(yùn)用對(duì)比，先揚(yáng)后抑。五、遷移拓展：搜集講述類似仲永的故事江郎才盡六、反饋檢測(cè)：1、傷仲永作者是 ， 朝文學(xué)家、政治家。“唐宋散文八大家”之一。2、“傷仲永”中“傷”的意義是3、“金溪民方仲永，世隸耕”這句話在文中有什么作用？4、方仲永最后成為庸才的原因是（用原句回答）：七、小結(jié)：本文寓理于事，先揚(yáng)后抑，突出了后天學(xué)習(xí)和教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)起著決定性的作用。八、教學(xué)反思：
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