五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案

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1、 幼兒教育：________ 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案 姓名：______________________ 班級(jí)：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 21 頁(yè) 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案【一】 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語(yǔ)言文字，

2、感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象;品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入，板書課題。 1、出示長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》，這本書你們看過(guò)嗎?大家對(duì)《西游記》故事都不

3、陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎? 2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題。 二、了解大意，整體感知猴王形象。 1、根據(jù)文前“閱讀提示”， 明確問(wèn)題。 課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的? 2、課文是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。 3、交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。 (1)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)說(shuō)石猴是哪里來(lái)的。(相機(jī)板書：

4、來(lái)歷--仙石迸裂。) (2)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是如何成為猴王的?。(板書：成王--跳水尋源。) (3)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……) 4.小結(jié)過(guò)渡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語(yǔ)言，把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢?讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。 三、品味語(yǔ)言，深入感悟猴王形象。 (一)學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語(yǔ)言的“精煉”。 1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。 2、出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食

5、草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 (1)指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么? (2)讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由 3.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)? 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)， 關(guān)注語(yǔ)言形式--對(duì)聯(lián);排比;精煉。 關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容--飲食、交友、起居。 關(guān)注語(yǔ)言節(jié)奏--三個(gè)字(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))，短促有力 4.細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律，讀出活力 5、你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做上批注。 6、小結(jié)。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語(yǔ)言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f(shuō)，從這樣的語(yǔ)言，我們讀到了一個(gè)活潑可

6、愛(ài)、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語(yǔ)言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。 (二)研讀“猴子成王”，感受語(yǔ)言的魅力。 1、快速瀏覽“石猴稱王”的內(nèi)容，請(qǐng)找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。 2、組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。 (1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。 A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。 B、朗讀體會(huì)。 (2)那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。 A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解“伸頭

7、縮頸、抓耳撓腮”。 B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)猴子的“膽小”。 四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。 1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡……) 2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說(shuō)《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事?(學(xué)生講述《西游記》的故事。) 3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎锿醯娘L(fēng)采! 五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。 1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，她的語(yǔ)言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、

8、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力， 2、同學(xué)讀過(guò)《西游記》后，我們要召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。 板書設(shè)計(jì)： 猴王出世 來(lái)歷：仙石迸裂--頑皮可愛(ài) 成王：跳水尋源--敢作敢為 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案【二】 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。 4.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，激

9、發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說(shuō)的語(yǔ)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象;品讀語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 設(shè)計(jì)理念： 《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意讀的好書。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理

10、解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話，揭示課題。 1、《西游記》對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不陌生，那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎? 2、這就是神通廣大，無(wú)人不曉的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。 二、交流方法，讀通課文。 1、課文是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。 2、交流自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)什么方法知道了什么?或現(xiàn)在還有什么不懂的?教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語(yǔ)與句子的意思。 ①名曰、

11、石竅、 圍圓、 與狼蟲為伴 拱伏無(wú)違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、 人而無(wú)信，不知其可、 ②蓋自/開辟以來(lái)，每/受/天真/地秀，日精/月華，感之/既久，遂/有/靈通之意。(讀通并理解) 三、自主學(xué)文，感悟猴趣。 1、讀閱讀提示，給我們提出什么要求? 2、帶著問(wèn)題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自己的語(yǔ)言與同桌交流一下。 4、組織交流： (1)你知道石猴是哪里來(lái)的?先找出課文中的句子，朗讀感悟，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書出：仙石迸裂。 (2)這只快樂(lè)的石猴是如何成為猴王的? 學(xué)生從文中找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。板書：尋源稱王。 四

12、、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，欣賞美文。 1、同學(xué)們，石猴出世并成王，這一經(jīng)過(guò)很精彩，課文中有不少句子十分優(yōu)美。請(qǐng)找出自己喜歡的句子，并想想為什么喜歡。 2、組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。 (1)那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 A、自由讀，指名讀，讀正確。 B、這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x一讀。 (語(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整，采用排比的手法) C、練習(xí)朗讀：讀出韻味。 (

13、2)那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。 A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。 B、采用對(duì)比的寫法。 C、朗讀句子。 D、模仿寫話。 (3)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。 A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。 B、朗讀體會(huì)。 五、小結(jié)，感悟特點(diǎn)。 1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。 (活潑可愛(ài)、勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……)

14、 2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說(shuō)《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些小故事? 3、是的，同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。孫悟空能協(xié)助唐僧成功取經(jīng)，這與他的特點(diǎn)分不開。再一起讀這些詞。 六、拓展延伸，激發(fā)積累欲望。 1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，他的語(yǔ)言非常優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出有名的語(yǔ)句，并想想美在哪? 2、從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯為日、英、法、德、俄等十來(lái)種文字流行于世，受人們喜愛(ài)。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。 3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這一課吧! 板

15、書設(shè)計(jì)： 21、猴王出世 活潑可愛(ài) 勇敢無(wú)畏 仙石迸裂—— 毛遂自薦 聰明伶俐 ——尋源稱王 身手不凡 …… 教學(xué)反思 如何提高教學(xué)的有效性，是我們一直關(guān)注的，討論的話題。真正有效教學(xué)是促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。今天，秀芳工作室又開展課堂研討活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、課堂問(wèn)題的有效性、學(xué)生集體學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生發(fā)言情況等方面進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì)，分析討論。利用課堂觀察對(duì)課堂的有效性進(jìn)行科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)。 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教案【三】 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略經(jīng)

16、典的魅力。 3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀懂課文。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：(課前放歌曲) 一、導(dǎo)入： 1、談話：上課之前我放了一首歌，有誰(shuí)留心聽出了是哪首歌? 知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎?你是怎么知道的? 大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無(wú)人不知無(wú)人不曉。那你知道《西游記》是誰(shuí)寫的嗎? 2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的21課《猴王出世》就是節(jié)選自吳承恩的原著《西游記》。 板書課題，加“﹡”，問(wèn)：這符號(hào)是什么意思? 二、指導(dǎo)學(xué)法：

17、 1、回憶學(xué)習(xí)方法：略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)?(自學(xué)) 打開書107頁(yè)，你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)? 明確：這篇古代白話文，有400多年的歷史了。 說(shuō)到這，沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么?(《景陽(yáng)岡》) 像這類課文，不需要我們逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。 2、明確任務(wù)：這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀?(引出自學(xué)提示) 學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示，(出示)讀讀吧，看誰(shuí)最先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。 3、出示問(wèn)題：《西游記》咱們那么熟了，誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的? 那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的? 4、師：?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了，我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫的。 為了更好的

18、讀懂這篇課文，我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(出示) 三、品析課文： 1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。 課文讀懂了沒(méi)有?能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?板書。 2、快速瀏覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來(lái)的，哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子? 指名回答。板書。 3、此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳?(抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟猴子形象) 今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。 默讀課文，看哪些描寫猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。 這是一只怎樣的

19、猴子。 (有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。) 4、感悟形象，品味語(yǔ)言： 說(shuō)說(shuō)吧，文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象? (1)“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴。”(師：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得欣賞。) (2)“那猴在山中……朝游峰洞之中?！?出示) 師：為什么喜歡這句話?(不管學(xué)生說(shuō)什么，以此為借口，引到讀。) 那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。 交流(讓學(xué)生說(shuō)充分)。 肯定學(xué)生的想像力。 師：寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫面，可見語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。 如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字，再來(lái)讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。(去字)讀

20、讀吧! (如無(wú)發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎?) 動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫了什么? 這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀?(這只猴子玩累了，休息休息，來(lái)只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來(lái)了，　　猴子也就跳起來(lái)了，快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)?真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。) 你還有什么發(fā)現(xiàn)? 四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物? 這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系?(親朋好友)　理解“蟲”。 師引讀，你看我多幸福，你也來(lái)試試!指名讀。 問(wèn)：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎? 師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語(yǔ)言的魅力。 再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么? 對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩(shī)詞?古人常把對(duì)偶用在

21、詩(shī)詞中。 給我們讀讀吧。嗯，有詩(shī)的韻味。(如不好，師：還不夠悠閑自在呀。) (完整出示這句話)：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活，大家都先練練。指名讀。 小結(jié)：類似這樣凝練的語(yǔ)言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說(shuō)：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，　黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開石凳石桌，排列仙酒仙肴。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句? (3)“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺。”(比喻也被我們找到了。) (4)“古云：禽有……獸語(yǔ)。”(又是一句凝練的語(yǔ)言。) (5)“連呼了三聲……我進(jìn)去.”(又是語(yǔ)言又

22、是動(dòng)作描寫。) 這是對(duì)猴子的什么描寫?板書語(yǔ)言，出示這句話。 告訴你，我也喜歡這句話，你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡? 那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢?還有更勇敢的嗎? 想知道我為什么喜歡嗎?(出示句子，對(duì)比。) 看看，我把它改了一下，你們覺(jué)得怎么樣? 師;我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?指名說(shuō)。 找到“石猴喜不自勝……大造化!”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。 (讀得好，問(wèn)：石猴當(dāng)時(shí)什么心情?再指名讀。) (讀得不好，說(shuō)：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)啊!再試試。) 還找到那句了?(找全后出示) 師：這幾

23、句都是對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫，而這種重復(fù)性的語(yǔ)言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛(ài)的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何? (如無(wú)動(dòng)作：猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎?對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)。) (如有人有動(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。) 小結(jié)：吳老先生寫得好，你們讀得更好。 這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫，還有什么?板書動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。(好　夸：這猴子動(dòng)作真靈橋?！〔缓谜f(shuō)：表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重，這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。) 誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子?(人多，各讀各的人少，指一人讀。

24、) (6)“這股水……受澇天之氣?！薄镄南胨恕?看來(lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料?？磥?lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。) (7)“列位呵……何不拜我為王?”　—石猴聰明。(不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。) (8)如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī)，說(shuō)明他聰明。(看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。) (9)“眾猴聽說(shuō)……遂稱美猴王?！?我們似乎看到了當(dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。) 四、拓展： 1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回?出示，師讀。 在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事? 2、有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語(yǔ)言等我們?nèi)テ肺?。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。 3、如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。 五、板書設(shè)計(jì)： 21猴王出世 石猴————→猴王 探洞 活潑可愛(ài) 自由自在 機(jī)靈頑皮 聰明勇敢 敏捷靈巧 自信坦率 心想他人 有勇有謀 講誠(chéng)信 第 20 頁(yè) 共 21 頁(yè) 幼兒教育 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè)