四年級下冊數學《乘、除法的意義和各部分間的關系》教案

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1、 幼兒教育：________ 四年級下冊數學《乘、除法的意義和各部分間的關系》教案 姓名：______________________ 班級：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 16 頁 四年級下冊數學《乘、除法的意義和各部分間的關系》教案 四年級下冊數學《乘、除法的意義和各部分間的關系》教案【一】 教學目標： 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用. 2.學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除

2、法的驗算. 3.在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力. 4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣. 教學重點： 掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算.教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答. 課堂教學過程設計思路 一、導入新課 我們已經做過大量的整數乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題.(板書課題：乘除法的意義) 二、學習新知 (一)理解乘除法的意義 1、乘法的意義 出示例1(1) 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法

3、算：3 4=12 師：為什么用乘法呢? 那怎樣的運算叫做乘法?(小組討論) (根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。) 小結：求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱 2、理解除法的意義 能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢? 出示例2(2)(3) (1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算? 列式計算：123=4 124=3 (2)問：怎樣的運算是除法?(小組討論) (根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一

4、個因數的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱 (4)教學除法是乘法的逆運算.引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除法是乘法的逆運算.3、教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據上面第①組算式總結乘法各部分間的關系.教師概括： 積=因數因數一個因數=積另一個因數.(板書)引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系.商=被除數除數 除數=被除數商 被除數=商除數想一想：在有余數的除法里，被除數與商、除數和余數之

5、間有什么關系? 4、做一做 5、 三、總結 四、板書設計 乘、除法的意義和各部分間的關系 乘法:求幾個相同加數的和的簡便運算。 除法:已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。 積=因數因數一個因數=積另一個因數. 商=被除數除數 除數=被除數商 被除數=商除數 五、教學反思 在課堂上，我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目，孩子們先嘗試，然后讓學生起來講解怎么做，確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類，但是第一層的練習題是同級運算的，在做題時讓學生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做，先學會方法再去追求正確率。 四年級下冊數學《乘、除法的意義和各部分間的

6、關系》教案【二】 教學目標： 1、知識與技能：結合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握乘、除法的意義和各部分之間的關系。 2、過程與方法：在探索乘、除法各部分之間的關系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步感悟運算本質。 3、情感態(tài)度和價值觀：在用抽象文字表示乘、除法各部分間的關系的過程中，感受數學的內在邏輯性，體會數學的價值。 教學重點： 理解和掌握乘、除法的意義和各部分之間的關系。 教學難點： 理解和掌握乘除法各部分之間的關系。 教學準備： 課件、練習紙 一、復習鋪墊，談話導入 師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了加減法的意義和各部分間的關系。誰還記得加減法之間有什么重要

7、關系嗎?(減法是加法逆運算)乘除法之間也有這樣的關系嗎?各部分間的關系又是如何?那么今天這節(jié)課，我們來一起研究乘除法的意義和各部分間的關系。(板書課題：乘除法的意義和各部分間的關系) 二、探究新知 1、出示主題圖，解決問題(1) 師：請看這幅圖，你能發(fā)現什么數學信息嗎? 生：有4個花瓶，每個花瓶插3枝花。(課件顯示) 師：誰能提個數學問題? 生：一共插多少枝花? 師：誰能解決? 生：34=12(枝) 師：你是用乘法算的。誰有不同的方法? 生：3+3+3+3=12(枝) 師：是用加法算的。 2、對比認識乘法的意義、各部分名稱和各部分間的關系。 師：請觀察這兩個算式，結果都是12枝，那表

8、示的意義相同嗎?34表示什么?(4個3相加)求幾個相同加數的和(課件顯示)，哪種算起來更簡便?為什么? 生：乘法更簡便，因為乘法只算1步。 師：也就是說乘法是一種簡便運算。 歸納：在數學中，求幾個相同加數的和的簡便運算叫做乘法。(齊讀、同桌說) 師：相乘的兩個數叫因數，乘得的數叫做積。所以積=? 生：積=因數因數(板書：積=因數因數) 師：以后求幾個相同加數的和，就用乘法計算。 3、提出問題，解決問題(2)、(3) 師：我們知道了一共有12枝花，誰能將第(1)題改成用除法解決的問題? 生：有12枝花，每3枝插1瓶，可以插幾瓶? 師：誰能解決? 生：123=4(瓶) 師：誰還能提? 生：

9、有12枝花，平均插到4個花瓶，每個花瓶插幾枝? 師：誰會解決? 生：124=3(枝) 師：同學們解決的非常正確。 4、對比認識除法的意義、各部分名稱和各部分間的關系 師：請仔細觀察這3道題的算式，第(1)題已知的是兩個因數，求它倆的積，用乘法求的。那第(2)題已知的是第(1)題的什么?求的什么?用什么運算求的?第(3)題呢? 生：第(2)題已知的是第(1)題的積和一個因數，求另一個因數，用除法求的。 師：第(3)呢? 生：第(3)題已知的是也是積和一個因數，求另一個因數，用除法求的。 師：也就是說，第(2)、(3)題都是已知積和一個因數，用除法求另一個因數。因數=? 生：因數=積另

10、一個因數(板書：因數=積另一個因數) 師：這些就是乘法各部分間的關系。(板書：乘法各部分間的關系) 歸納：在數學中，已知兩個因數的積和其中的一個因數，求另一個因數的運算叫做除 法。(齊讀、同桌說) 師：在除法中，已知的積叫做被除數，已知的因數叫做除數，求的因數叫做商。那么商=? 生：商=被除數除數(板書：商=被除數除數) 師：根據以往的經驗，怎么求除數和被除數? 生：除數=被除數商，被除數=商除數。(板書：除數=被除數商) 被除數=商除數 師：這部分是除法各部分間的關系(板書：除法各部分間的關系) 師：黑板上我們一起總結的就是乘除法各部分間的關系式，誰能用一句話形容一下乘除法之間

11、的關系?(除法是乘法的逆運算)老師希望大家能夠善于利用這些關系解決生活中的問題。 三、鞏固練習 師：接下來張老師要考考大家，看看你們今天學得如何，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)? 1、下面各題應該用什么方法計算?請列式計算。 (1)汽車每小時行80km，5個小時能行駛多少千米? 生：用乘法計算，式子是805=400(千米) 師：為什么用乘法算?什么是乘法? (2)汽車5小時行駛了400千米，每小時行駛多少千米? 生：用除法計算，式子是4005=80(千米/時) 師：同學們解決的又對又快，而且說的也很準確! 2、根據3614=504，直接寫出下面兩道題的得數。 50414=_________ 50436

12、=___________ 師：說明計算的根據是什么? 生：求的是因數，因數=積另一個因數，所以等于36。 生：因為除法是乘法的逆運算，所以等于36。 3、調皮的小貓 師：有只調皮的小貓到處跑，爪印蓋住了很多數，你能知道蓋住的數是多少嗎?你是根據什么算的?看看哪組能全對。 89 (4)= 356 124 (31)= 4 (700) 20 = 35 (8) 29 = 232 672 (28) = 24 (1000) 8 = 125 師：你是根據什么算的? 生：這道題求的是因數，因數=積另一個因數，所以是4。 師：全部算對的舉手，恭喜你們組全對! 4、判斷 已知△+□=?，◇◆=☆，

13、下面哪些算式是正確的?正確的畫“√”，錯誤的畫“”。 (1) □+?=△( ) (2) ?-△=□( ) (3) ☆◆=◇( ) (4) ☆◇=◆( ) 師：判斷對錯后，說一說算式表示的是什么關系?如果錯了，說一說正確的關系是什么。 5、知識延伸：有余數的除法中各部分間的關系 出示：389= 師：請計算一下。得多少?(商4余2)這個除法算式有什么特點嗎?這是有余數的除法，那被除數與商、除數和余數之間有什么關系呢?這部分知識讓我們下節(jié)課來一起研究好嗎? 四、小結 師：通過這節(jié)課的學習，誰想說說自己有什么收獲? 板書設計： 乘、除法的意義和各部分間的關系 除法是乘法的逆運算 乘法各

14、部分間的關系 除法各部分間的關系 積=因數因數 商=被除數除數 因數=積另一個因數 除數=被除數商 被除數=除數商 四年級下冊數學《乘、除法的意義和各部分間的關系》教案【三】 教學目標： 1、在已學的乘、除法知識的基礎上分別概括出乘、除法的意義。 2、在交流總結的基礎上，掌握乘、除法之間的關系以及乘、除法運算各部分之間的關系。 3、掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數及其中的道理。 教學重點： 理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關系。 教學難點： 理解0為什么不能作除數。 教學準備： 實物投影、課件 教學過程： 一、導入新授 1、計算下列各題，并用加、減法

15、各部分之間的關系進行驗算。 363+88=　　 165-45= 2、我們學習了加、減法各部分之間的關系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關系呢?引出課題。 二、探索發(fā)現 1、教學乘、除法的意義。 (1)出示教材P5例2(1) 學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 教師板書：3+3+3+3=12(枝)或34=12(枝) 結合剛才的算式思考：哪個算式更為簡便?想一想乘法是一種怎樣的運算。你知道它的各部分名稱嗎? 教師總結：求幾個相同加數和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數叫做因數，乘得的數叫做積。 (2)出示教材P5例2(2)(3) 學生獨立思考并列式解答，并說一

16、說為什么這樣列式。 教師板書：123=4(瓶) 124=3(枝) 對比這三個算式，你能說一說什么是除法?你知道它的各部分名稱嗎? 總結：除法可以看做是已知兩個因數的積和一個因數，求另一個因數的運算。在除法中，已知的積叫做被除數，已知的一個因數叫做除數，求出的未知數叫做商。 2、教學乘、除法各部分之間的關系。 你能說一說乘法、除法各部分之間的關系嗎? 學生交流后匯報，教師板書。 如果在有余數的除法中，被除數、除數、商、余數之間又有怎樣的關系呢? 學生獨立思考交流后，板書總結。 被除數=除數商+余數 除數=(被除數-余數)商 通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么

17、關系嗎? 總結：除法是乘法的逆運算。 3、教學有關0的運算。 (1)出示P6例3 說一說你知道的有關0的哪些運算?運算時應該注意什么? 學生說試題，教師記錄。 預設：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4= 指名口算后，想一想你發(fā)現了什么? 總結：一個數加上0還得這個數的本身 一個數減去0還得這個數的本身 0乘任何數都得0 0除以任何不是0的數都得0 被減數與減數相同時，差為0 (2)思考：在除法算式中，0能做除數嗎?為什么? 獨立思考后，小組內交流。 教師總結：50不能得到商，因為找不到一個數和0相乘能得到5;00不能得到一個確定的商，因為任何數和0相乘都

18、得0.因此0作除數無意義，因此0不能作除數。 三、鞏固發(fā)散 1、P6 做一做 獨立完成，指名訂正。 2、根據2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據。 3、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關系進行驗算。 3465= 70416= 89127= 32612= 四、評價反饋 說一說你有什么收獲。 板書設計： 乘除法的意義和各部分間的關系 3+3+3+3=12(枝) 123=4(瓶) 34=12(枝) 124=3(枝) 乘法：求幾個相同加數和的簡便運算叫做乘法。 除法：已知兩個因數的積和一個因數，求另一個因數的運算。 積=因數因數 商=被除數除數 一個因數=積另一個因數 除數=被除數商 被除數=除數商 被除數=除數商+余數 除數=(被除數-余數)商 0不能作除數 第 15 頁 共 16 頁 幼兒教育 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 16 頁 共 16 頁