《他們需要關(guān)愛(ài)》說(shuō)課稿

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1、他們需要關(guān)愛(ài)說(shuō)課稿今天我說(shuō)的課題是來(lái)自于蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)品德與生活教材第三單元“愛(ài)的行動(dòng)”中的第二課他們需要關(guān)愛(ài)。愛(ài)心的培養(yǎng)，是兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一，它貫穿于兒童的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程之中。教材設(shè)置“愛(ài)心行動(dòng)”這一單元，主要是針對(duì)現(xiàn)在的兒童都是獨(dú)生子女，享盡了家人、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，只知道受人愛(ài)，不知道去愛(ài)人的現(xiàn)象。針對(duì)他們需要關(guān)愛(ài)這一課題，我將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。首先是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，然后是活動(dòng)版塊設(shè)計(jì)，最后是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。 在本單元中安排 他們需要關(guān)愛(ài) 這一課，目的在于讓兒童了解殘疾人是最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)的群體，他們?cè)谏碛袣埣病⑸铍y以自理的情況下，仍能戰(zhàn)勝病殘，頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí)和工作，并獲得

2、成功。在本課的的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生參與換位體驗(yàn)活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們體驗(yàn)殘疾人生活的艱難不易，學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的樂(lè)觀精神，并能伸出自己的小手去關(guān)愛(ài)、溫暖他們。針對(duì)這樣一個(gè)前提，我為本課設(shè)立了以下活動(dòng)目標(biāo)：在情感與態(tài)度：方面，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人。使學(xué)生燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情，并力所能及地幫助殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在行為習(xí)慣：方面，讓學(xué)生能尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。在知識(shí)與技能：方面幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，獲得信心的能力。在過(guò)程與方法：

3、方面通過(guò)觀看錄象資料，參與換位體驗(yàn)活動(dòng)，聆聽(tīng)殘疾人故事，觀察殘奧會(huì)圖片，討論和交流社會(huì)現(xiàn)象，看 DV 畫面聽(tīng)音樂(lè)等活動(dòng)，使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)和體會(huì)到殘疾人在生活上的困難，全社會(huì)的每一個(gè)人都應(yīng)該給予殘疾人關(guān)愛(ài)和幫助，這是每個(gè)公民的責(zé)任。平時(shí)的教學(xué)讓我深知，在有些情況下模擬具體情境，的確能萌動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需，為了讓學(xué)生積極投身于特定的角色和具體的生活情境，給他們提供一個(gè)嘗試扮演全新的角色，體驗(yàn)全新的生活，產(chǎn)生全新的情感和生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我們?cè)诒菊n設(shè)計(jì)了“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)版塊。小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，如果能把需要進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)容融入故事中，在適時(shí)配上生動(dòng)、形象、富有感染力的畫面，就能自然引導(dǎo)他們帶著自己

4、已有的經(jīng)驗(yàn)融入其中?？紤]到再現(xiàn)殘疾人身殘志堅(jiān)，獲得成功的事跡更能激起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生情感上的共鳴，我又設(shè)計(jì)了感受“他也行”這一活動(dòng)版塊。充分利用課外資源，讓兒童走出課堂， 到社會(huì)中去觀察，去體驗(yàn)，以搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是品德與生活中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。只是由于受地區(qū)資源的限制，農(nóng)村缺乏關(guān)愛(ài)殘疾人的機(jī)構(gòu)和設(shè)施，身處農(nóng)村的孩子不能集中接觸到那么多的殘疾人。由于這種種原因，使得學(xué)生在情感上很難深刻地燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情。這種情況對(duì)于教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在本課教學(xué)中我還設(shè)置了第三個(gè)活動(dòng)版塊， 這就是“走近他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們”。三大活動(dòng)版塊的設(shè)計(jì)，讓

5、孩子們從換位體驗(yàn)到親眼看，親耳聽(tīng)，目的在于啟發(fā)和引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內(nèi)心的痛苦，了解殘疾人成功的不易，激發(fā)學(xué)生燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)，在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生尊重和關(guān)心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛(ài)心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)力所能及地幫助他們，讓愛(ài)的種子撒向每個(gè)殘疾人的心田。為了實(shí)現(xiàn)本課的活動(dòng)目標(biāo)，我課前做了如下準(zhǔn)備：1千手觀音的錄象片段。2 動(dòng)畫片寶蓮燈片段。3 殘疾人演奏家周舟的故事。4 殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的精彩圖片。5 普通殘疾人受幫助和受歧視的對(duì)比圖片。6 自拍 DV并配樂(lè)世界需要熱心腸。7 全社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的資料和圖片。同時(shí)我也讓學(xué)生做了以下準(zhǔn)備：1 每人

6、準(zhǔn)備一塊手帕。2 每人準(zhǔn)備一根拐杖。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：千手觀音是 XX 年春晚的一大亮點(diǎn)，這個(gè)節(jié)目已經(jīng)稱得上家喻戶曉了，我相信即使一年級(jí)的孩子也會(huì)有所了解，而且表演節(jié)目的全是聾啞人。抓住契機(jī)，以它來(lái)導(dǎo)入新課，唯美的畫面足以令孩子們眼前一亮，精神為之一震，注意力高度集中。接著我相機(jī)介紹，如此精彩的舞蹈是一群聽(tīng)不見(jiàn)聲音的聾啞人跳的。此時(shí)的學(xué)生心一定會(huì)隱約產(chǎn)生復(fù)雜的情感體驗(yàn)，這當(dāng)中肯定有驚訝，也有敬佩。接著我問(wèn)：聾啞人跟我們有哪些不同呢？學(xué)生回答后，我指出：我們稱這些聾啞人為殘疾人。在學(xué)生對(duì)殘疾人這一概念有了初步理解后，我進(jìn)一步幫助學(xué)生拓展對(duì)殘疾人這一概念的理解。什么樣的人可以稱為殘疾人

7、呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)：像這樣眼睛看不見(jiàn)，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，沒(méi)有手或失去了腳，嘴巴不會(huì)說(shuō)話的人，我們稱他們殘疾人。在這里，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，我只是從直觀上對(duì)殘疾人進(jìn)行了解釋，而沒(méi)有上升到理論的高度。接著完成如下過(guò)渡：在我們的生活中，有許許多多的殘疾人，他們能像我們這樣輕松、快樂(lè)地生活嗎？就讓我們來(lái)親自體驗(yàn)一下他們的生活吧。由此順利地完成了由導(dǎo)入向換位體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)渡。在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的手帕，自己蒙上眼睛，摸索著前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)明白盲人走路的艱辛。接下來(lái)我讓學(xué)生拿出拐杖，蜷起一條腿，慢慢前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生了解瘸

8、腿前行的困難。然后我讓學(xué)生觀看他們最愛(ài)看的動(dòng)畫片寶蓮燈。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活在無(wú)聲世界里的聾人的痛苦。三次體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)：假如你是殘疾人，你會(huì)怎么樣？在自己深刻的換位體驗(yàn)后再談自己的感想，學(xué)生自然會(huì)感觸頗深。此時(shí)，我再次讓他們看千手觀音舞蹈演員訓(xùn)練的畫面，引導(dǎo)他們明白：這個(gè)舞蹈的成功，這些聾啞人演員付出了比平常人多得多的努力，他們是值得我們學(xué)習(xí)，令我們敬佩的。至此我想，學(xué)生的心目中一定對(duì)如何對(duì)待殘疾人有了新的認(rèn)識(shí)了。這是我設(shè)計(jì)的第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。首先完成過(guò)渡：其實(shí)，在我們這個(gè)可愛(ài)的社會(huì)中，殘疾人通過(guò)努力也能取得成功。下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。完成過(guò)渡之

9、后，我讓學(xué)生觀看音樂(lè)神童周舟的小時(shí)侯的故事。我想同齡人的事跡更容易激起學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，關(guān)愛(ài)同齡殘疾人的欲望也一定會(huì)在他們心中萌芽?？赐曛苤鄣氖论E介紹后，我再進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生觀看殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員比賽和領(lǐng)獎(jiǎng)的精彩圖片。作為一個(gè)中國(guó)人，看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿到獎(jiǎng)牌肯定會(huì)非常激動(dòng)。這一點(diǎn)，我想孩子也不會(huì)例外。出示這些圖片，就是想激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人運(yùn)動(dòng)員的敬佩。聽(tīng)故事和看圖片就是想讓他們明白殘疾人和平常人沒(méi)有區(qū)別，我們應(yīng)該以一顆平常心來(lái)對(duì)待他們，甚至要更加關(guān)愛(ài)他們。其實(shí)到這兒我僅僅讓學(xué)生們接觸到的是殘疾人當(dāng)中的一小部分，而且是一些成功的典型。為了不使教育陷入一個(gè)誤區(qū)，避免學(xué)生忽視對(duì)那些平凡的殘

10、疾人的關(guān)愛(ài)和幫助，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。走近普通殘疾人，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，達(dá)到讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和幫助身邊每一位殘疾人的意識(shí)才是我本節(jié)課教育的宗旨。 為此，我向?qū)W生出示了一組對(duì)比性的圖片：一部分是倍受社會(huì)幫助和關(guān)愛(ài)的普通殘疾人的圖片；一部分是遭到個(gè)別人歧視和欺負(fù)的普通殘疾人的圖片?？赐陥D片后，我讓學(xué)生辨析對(duì)錯(cuò)，找出原因，討論交流正確的做法是什么？形成正確的認(rèn)識(shí)可以直接指導(dǎo)學(xué)生以后的行為朝積極健康的方向發(fā)展，因?yàn)橹挥邪岩庾R(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，才是完成了真正的教育。接下來(lái)，我又組織他們進(jìn)行進(jìn)一步的討論：在你們身邊有殘疾人嗎？你以前是如何對(duì)待他們的？以后你準(zhǔn)備如何對(duì)待他們？你看到周圍有人

11、欺負(fù)殘疾人嗎？以后如果被你看到了，你怎么辦？這一系列的問(wèn)題將直接使學(xué)生反省自己并指導(dǎo)他以后的行為。由名人到普通人，由個(gè)體推廣到集體，通過(guò)對(duì)殘疾人生活的全面了解，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和幫助殘疾人的欲望。到此為止，應(yīng)該說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)產(chǎn)生了這種欲望，為了使這種欲望更加強(qiáng)烈，我又適時(shí)出示了一組介紹我國(guó)社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的圖片：1 人民幣上有盲點(diǎn)幫助盲人觸摸它的數(shù)額。2 公共汽車上有專門為殘疾人提供的座位。3 馬路上有專門為盲人設(shè)置的盲道。4 每年五月的第三個(gè)星期天是助殘日，我國(guó)號(hào)召全社會(huì)幫助和關(guān)愛(ài)殘疾人。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的介紹，我想讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)和幫助殘疾人需要我們每個(gè)人的努力。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題讓大家討論：是不是我們只需要關(guān)心中國(guó)的殘疾人就夠了？這一問(wèn)題的切入，目的是讓學(xué)生明白愛(ài)心無(wú)國(guó)界。只要是殘疾人，我們都應(yīng)該義無(wú)返顧的去關(guān)愛(ài)和幫助。明白了這一道理后， 我讓學(xué)生欣賞制作的 DV并配上世界需要熱心腸的音樂(lè)。看著那一幕幕感人至深的畫面，我想對(duì)學(xué)生的教育一定會(huì)如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)他們的心田以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！