人教版一年級下冊數(shù)學(xué) 部分

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1、人教版一下數(shù)學(xué)教案（部分） 課題 20以內(nèi)的退位減法 教師 班級 一 時間 2014年3月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教科書第10頁，“十幾減9” 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。 2、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。 重點 難點 重點：能比較熟悉地計算十幾減9。 難點：理解十幾減9的退位計算方法。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 圓片 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 同學(xué)們，我們

2、剛過完“正月十五”，小精靈也參加了一次生動有趣的活動，出示主題圖，提出問題，“小精靈有15個氣球，賣了9個，還有幾個？” 多媒體出示主題 自 主 探 究 1、全班交流，提出：還剩多少個的問題？列出算式：15-9=？ 2、實物操作（用圓片怎樣擺，怎樣算？）學(xué)生擺學(xué)具。 1、 先讓大家獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去9個？ 2、 小組選一名學(xué)生匯報：你是怎樣算的？ 3、 結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1，1+5=6方法二：15-5=10，10-4=6 方法三：9+（）=15 9+（6）=15 6、師：同學(xué)們能

3、用這么多的方法來計算13-9，真不簡單，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）。 師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)找出計算方法。 交 流 展 示 4、 讓學(xué)生算一算：14-9，12-9，13-9，16-9，17-9 讓學(xué)生用方法來計算。（先用擺圖片的方法，再計算）指名學(xué)生回答，并要求說出算法。 指名讓學(xué)生說說用哪種方法。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 1、“做一做”1、2、3題，讓學(xué)生獨立完成，說說計算方法。 2、練習(xí)二1、2、題，讓學(xué)生通過計算比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種

4、聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 師巡視，表揚做得好的同學(xué)。 總 結(jié) 評 價 1、本節(jié)課我學(xué)習(xí)了什么？ 2、你是怎樣學(xué)到的？互相說說，再指名說說。 板書：十幾減9 拓 展 提 升 用十幾減9的方法，試著計算十幾減8、7、6，讓學(xué)生試著談想法，熟練計算9加幾的進(jìn)位加法。 讓班上同學(xué)一對一互相學(xué)習(xí)，取長補短共同進(jìn)步。 課題 20以內(nèi)的退位減法 十幾減8 教師 班級 一班 時間 2014年3月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教科書第13頁例2及做一做。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問

5、題的過程，理解十幾減8的計算方法，能比較熟悉地計算十幾減8 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究，思考的意識和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。 重點 難點 重點：能比較熟練計算十幾減8。 難點：理解十幾減8的計算方法。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 圓片 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 同學(xué)們看（主題圖），熊貓在這兒賣風(fēng)車，一共有12個風(fēng)車，小朋友們買走了8個，還剩幾個？”哪位同學(xué)能幫熊貓算算嗎？先說怎樣式？ 板書說想法 自 主

6、探 究 1、 請同學(xué)們先思考，再以小組討論：12個怎樣減去8個？ 2、 實物演示，擺圓片該怎樣擺，怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 3、 小組匯報：你是怎樣算的？ 4、 結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一：12-2=10 10-6=4 方法二：10-8=2 2+2=4 方法三：8+（）=12 8+（4）=12 5、問學(xué)生：這些算法，你們覺得哪一種最容易？ 讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法。 交 流 展 示 讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，書上第13頁做一做，1、2、3題。做完后，小組內(nèi)檢查，交流算法。 指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

7、 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 總結(jié)剛才的經(jīng)驗，計算練習(xí)三，1、2、3題，讓學(xué)生說說自己的算法，怎樣想的？用開火車的方式口算。展示學(xué)習(xí)成果。 指名讓學(xué)生說說為什么這樣計算。 總 結(jié) 評 價 1、這節(jié)課我學(xué)習(xí)了什么？ 2、你是怎樣學(xué)到的？ 先互相說說，再告訴大家 拓 展 提 升 用破十法解題，熟練掌握8+（）=10。多進(jìn)行十幾減8的口算練習(xí)。 聯(lián)系湊十法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 課題 20以內(nèi)的退位減法 十幾減7、6 教師 班級 一班 時間 2014

8、年3月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教科書第14頁例3做一做。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計算能力的提高。 2、在觀察、操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。 3、能解決生活中相關(guān)的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。 重點 難點 自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減7、6的計算方法。同時感覺解決問題的多樣性。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 主題情景圖 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 1、新課引入：出示主題圖，河里有13條金魚，黑的有7條，紅

9、的有（ ）條；河里有13條金魚，紅的有6條，黑的有（ ）條。 提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道什么？你能提出哪些問題？ 出示主題圖。 自 主 探 究 1、合作探究：13-7=6，你是用什么方法算的？小組討論交流？ 方法一：6+7=13 13-6=7 方法二：10-6=4 4+3=7 方法三：13-3=10 10-3=7 從13開始往前數(shù)。 2、優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？ 讓學(xué)生說說計算方法。 交 流 展 示 11-6 12-7 14-6 15-7 1、 提問：你是怎么算的？能用喜歡

10、的什么方法算嗎？ 2、 同桌交流。 展示自己的計算成果。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 做一做，1、2、3做后讓學(xué)生說說用什么方法，為什么要這樣做？ 談?wù)動嬎愕倪^程，分享成功的喜悅。 總 結(jié) 評 價 1、我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、知道怎樣計算十幾減6、7嗎？ 13-6=7 13-7=6 拓 展 提 升 逐漸熟悉用想加算減的方法。7+（ ）=10，6+（ ）=10 能使用多種方法進(jìn)行計算。 課題 十幾減5,4,3,2 教

11、師 班級 一 班 時間 2014年3月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第17頁例4 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 使學(xué)生掌握十幾減5，4,3,2的退位減法的計算方法及算理。 2. 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 重點 難點 1. 十幾減5,4,3,2的退位減法的思維過程。 2. 掌握“破十法”。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 1.口算復(fù)習(xí)引入： 12-9= 14-8= 13-7= 11-6= 指名學(xué)生說出計算方法：破十、想加算減

12、 溝通新舊知識間聯(lián)系，類推遷移。 自 主 探 究 1.自主計算，同桌交流： 12-5= 12-4= 12-3= 11-2= 2.教師巡視，個別輔導(dǎo)。 3.你是怎么計算的？能說一說嗎？ 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)十幾減5,4,3,2也可以用“破十法”或“想加算減”來計算。 交 流 展 示 1.用“破十法”怎么計算？ 2.用“想加算減”怎么計算？ 訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo)

13、測 評 教材第17頁“做一做”。 總 結(jié) 評 價 十幾減幾可以用“破十法”或者“想加算減”計算。 拓 展 提 升 教材第17頁思考題。 啟發(fā)、引導(dǎo)。 課題 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué) 教師 班級 一班 時間 2014年3月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第20頁例5 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法及算理。 2.使學(xué)生能解決簡單的實際問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的意識。 3.體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 重點 難點 能從已知的條件選擇解決問

14、題所需要的有用條件。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 1.課件出示主題圖 2.談話引入 以學(xué)生感興趣的情景為切入點。 自 主 探 究 課件動態(tài)出示主題圖： 1.你知道了哪些信息？ 2.問題是什么？ 3.怎樣解決？ 4.圖中信息全都用上了嗎？ 如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)有一條信息沒用上是最佳的結(jié)果。否則就要適當(dāng)引導(dǎo)。 交 流 展 示 已知條件：1

15、.有16人來踢球。2.現(xiàn)在來了9人。3.我們隊踢進(jìn)了4個。 問題：還有幾人沒來？ 解決：擺小棒幫助理解，用減法計算。 提問：第三個條件沒用上，解答正確嗎？ 學(xué)生討論、明確：踢進(jìn)了4個球是一個多余信息。 學(xué)會選擇有用信息解決問題。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 教材第20頁“做一做”。 自主解決，交流展示。 口答。 練習(xí)鞏固。 總 結(jié) 評 價 總結(jié)：我們要學(xué)會從題目中選擇解決問題所需要的有用條件。 拓

16、展 提 升 教材第22頁練習(xí)五第2題。 訓(xùn)練強化。 課題 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題 教師 班級 一班 時間 2014年3月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第21頁例6 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題,掌握解題思路，能正確解答這類問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力。 3.感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系。 重點 難點 理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”的思考方法。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 過

17、 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 1.口算練習(xí)。 2.主題圖引入。 復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。 自 主 探 究 1.從圖中你知道了哪些信息？ 2.要解決的問題是什么？ 3.怎樣解決？用學(xué)具卡片擺一擺。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在操作中理解算理。 交 流 展 示 知道了：1.小華套中了12個。 2.小雪套中了7個。 問題是：小華比小雪多套中了幾個？ 解決：12-7=5（個） 為什么用減法解決？ 課件展示算理，幫

18、助學(xué)生理解。 小雪比小華少套中幾個該如何解決？ 理解“誰比誰多幾”也就是“誰比誰少幾”是難點。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 教材第21頁“做一做”： 知道了什么？ 問題是什么？ 怎樣解決？ 強化訓(xùn)練。 總 結(jié) 評 價 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題都是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。 拓 展 提 升 教材第23頁第5題。 課題 分類、整理 教師 班級 一班 時間

19、 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第27頁例1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 初步感知分類，通過操作學(xué)會分類、整理的方法。 2. 通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力 3. 初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖 重點 難點 學(xué)會把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并能正確地整理。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 課件出示例1小朋友玩氣球圖。 注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力。 自 主 探 究 1.你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什

20、么？ 2.關(guān)于氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出：形狀不同、顏色不同。） 3.你能把氣球分一分嗎？你是怎么分的呢？ 適時指導(dǎo)。 交 流 展 示 讓學(xué)生試著說出按什么來分類。 課件展示分類的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 明確可以按形狀分，也可以按顏色分。 觀察統(tǒng)計圖，回答： 按形狀分，什么氣球最多？什么氣球最少？ 按顏色分，什么顏色的氣球最多？什么顏色的氣球最少？ 多讓學(xué)生說一說，以激發(fā)他們的興趣及訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測

21、 評 教材第29頁練習(xí)七第二題。 學(xué)生獨立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 注意學(xué)生涂的順序。（有些會從上往下涂。） 總 結(jié) 評 價 每次分類應(yīng)按一個標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同分的結(jié)果也不同。 拓 展 提 升 教材第30頁第三題。 課題 簡單的統(tǒng)計表 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第28頁例2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類、整理。 2. 初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。 重點

22、 難點 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 課件出示例2主題圖，學(xué)生觀察。 情景圖引入，直觀。 自 主 探 究 1.你發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些信息？ 2.讓你把他們分成兩組做游戲,可以怎樣分呢？ 3.小組交流分法，看怎樣分較合理。 4.教師巡視。 學(xué)生的分法可能多種多樣，有些可能不太合理，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。 交 流 展 示 1.學(xué)生匯報分組情況。 2.說出分類標(biāo)準(zhǔn)：按大人和孩子分、按男女分等。

23、 3.課件出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。 對統(tǒng)計表有直觀認(rèn)識即可。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 教材第28頁“做一做”。 先小組內(nèi)交流各自的分類方法。 教師組織集體交流。 完成28頁統(tǒng)計表。 操作強化。 總 結(jié) 評 價 分類的結(jié)果可以制成統(tǒng)計圖，也可以制成統(tǒng)計表。要看實際需要。 拓 展 提 升 教材31頁第5題。 放手讓學(xué)生完成。 課題 數(shù)數(shù) 教師

24、班級 一 時間 2104年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第34頁例1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 重點 難點 1、 建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。 2、 數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 小棒、課件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 一、 猜一猜（展示100顆星星） 大約有多少顆？提示：有100顆星星

25、 二、出示白羊圖 大約有多少只？ 溝通新舊知識間聯(lián)系，類推遷移。 自 主 探 究 1、 學(xué)生數(shù)完后匯報是怎樣數(shù)的？ 2、 數(shù)出數(shù)量是100的實物 怎樣擺放能讓人一眼看出是100? 3、 小組合作數(shù)出數(shù)量是100的實物。 4、 十個十個地擺，又好看又好數(shù)。 5、 五十九后面的數(shù)是誰？六十九呢？ 讓學(xué)生通過直觀觀察自己得出結(jié)論。 交 流 展 示 1、 有100，是怎樣看出來的？ 2、 10個十是100,。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo)

26、 測 評 教材第35頁做一做 總 結(jié) 評 價 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 總結(jié)知識，對所學(xué)知識有一個整體的認(rèn)知。 拓 展 提 升 1、數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。 2、 找出數(shù)學(xué)教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100頁。 3、 先摸摸50頁有多厚，再摸摸100頁有多厚。 啟發(fā)、引導(dǎo)。 課題 數(shù)的組成 教師 班級 班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第35頁例2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100

27、以內(nèi)數(shù)的組成。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。 3、 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 重點 難點 建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 小棒、計數(shù)器 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 復(fù)習(xí)引入 1、全體從1數(shù)到100。 2、從27一個一個地數(shù)到38。 從50十個十個到數(shù)到100. 從74一個一個往前數(shù)到65. 溝通新舊知識間聯(lián)系，類推遷移。 自 主 探 究 1、 出示3捆又5根小棒。 2、 這里有多少根小棒？（

28、35根） 3、 35是由幾個十和幾個一組成的？（3個十和5個一） 4、 3個十和5個一又組成多少？ 讓學(xué)生通過直觀觀察自己得出結(jié)論。 交 流 展 示 1、 由左邊的學(xué)生說數(shù)，右邊的學(xué)生擺數(shù)，看看擺對沒有。 2、 教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。 3、 同桌一人說數(shù)另一人說數(shù)的組成。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 43是由（ ）個十和（ ）個一組成。 69是由（ ）個一和（ ）個十組成。 由5個十和6個一組成的數(shù)是（ ）。 總 結(jié) 評

29、 價 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 總結(jié)知識，對所學(xué)知識有一個整體的認(rèn)知。 拓 展 提 升 1、100里面有（ ）個十，有（ ）個一。 2、50里有（ ）個一。 3、練習(xí)八第4題。 啟發(fā)、引導(dǎo)。 課題 讀數(shù) 寫數(shù) 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第36頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2、 進(jìn)一步理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。 3、 初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 重點 難點 1、 讀數(shù)與

30、寫數(shù)的方法。 2、 能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 1、計數(shù)器、小棒、數(shù)位表 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 復(fù)習(xí) 1、 學(xué)生用小棒快速數(shù)出72、89、100. 2、 匯報數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的組成。 自 主 探 究 1、 出示主題圖 學(xué)生分組快速數(shù)出黃色、藍(lán)色、紅色的紐扣分別有多少顆。 2、以小組為單位在計數(shù)器上撥出40、27、33.再用小棒擺出來，在畫有計數(shù)器的卡片上寫出和讀出這些數(shù)。 循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)。 交 流

31、 展 示 1、 小組討論寫書和讀書的區(qū)別。 2、 分組快速數(shù)出一共有多少顆紐扣。 3、 小組分別在計數(shù)器上撥出100，并用小棒擺一擺，在寫出和讀出來。 4、 想：讀數(shù)，寫數(shù)都從什么位起？從右邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么位？ 不要怕學(xué)生說錯或說得不好，不下水，誰能學(xué)會游泳？ 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 1、教材第37頁做一做 總 結(jié) 評 價 學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？ 理清學(xué)生思緒，強化理解。 拓 展 提 升

32、33里兩個3表示的意義相同嗎？十位上的3比個位上的3多多少？ 課題 數(shù)的順序 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第41頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。 2、 進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。 3、 進(jìn)一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物。 重點 難點 1、 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。 2、 探索100以內(nèi)書目表的排列規(guī)律。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 小棒、計算器、百樹圖 學(xué) 習(xí) 過 程

33、 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 談話導(dǎo)入：你知道了100以內(nèi)的哪些數(shù)？ 出示例4書目表 溝通新舊知識間聯(lián)系，類推遷移。 自 主 探 究 1、 想想表中這些數(shù)的排列有哪些特點？ 2、 讓學(xué)生填滿表中空格，復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序，然后讓學(xué)生說說怎樣填的表，有什么規(guī)律。 讓學(xué)生通過直觀觀察自己得出結(jié)論。 交 流 展 示 1、 從左往右，在從上往下，按從小到大的順序填。 2、 從上往下，在從左往右，先填個位是1的數(shù)，再填個位是2的數(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 學(xué)

34、 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 1、 教材第41頁做一做。 2、 按要求排隊 按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38 總 結(jié) 評 價 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 總結(jié)知識，對所學(xué)知識有一個整體的認(rèn)知。 拓 展 提 升 1、教材第44頁練習(xí)九第1、2題。 啟發(fā)、引導(dǎo)。 課題 數(shù)的大小的比較 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第42頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

35、 1、 利用前面所學(xué)知識，主動學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 重點 難點 1、 進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百”之間的關(guān)系。 2、 掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較大小。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 小棒、計算器、數(shù)位表 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 復(fù)習(xí)數(shù)的順序、找相鄰數(shù) 溝通新舊知識間聯(lián)系，類推遷移。 自 主 探 究 1、 出示例5圖，說說從圖中看到了什么？ 2、 讓學(xué)生說出自己的比較方法。 3

36、、 如果沒有這幅圖，怎么來比較這兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？ 讓學(xué)生通過直觀觀察自己得出結(jié)論。 交 流 展 示 1、 怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)??？ 方法一：在數(shù)位順序表中23在25的前面，所以23<25. 方法二：23和25的十位都是2，不能比較出誰大誰小，再看個位，23的個位是3,25的個位是5，所以23<25 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 教材第42頁做一做 總 結(jié) 評 價 比較兩位數(shù)的大小可以

37、先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。 總結(jié)知識，對所學(xué)知識有一個整體的認(rèn)知。 拓 展 提 升 1、寫出5個大于70而小于85的數(shù)： 2、寫出小于100而大于40的個位是3的5個數(shù)： 啟發(fā)、引導(dǎo)。 課題 多一些 少一些 多得多 少得多 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第43頁例6 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” 描述數(shù)

38、之間的大小關(guān)系。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、慨括能力。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。 重點 難點 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 談話引入。 自 主 探 究 1.課件出示例6. 2.從圖中你知道了什么？ 3.什么球最多？什么球最少？ 4.你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述一下紅球、藍(lán)

39、球、黃球之間的關(guān)系嗎？ 循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)。 交 流 展 示 1.多讓學(xué)生說一說，對說得不清楚的加以引導(dǎo)。 2.引導(dǎo)學(xué)生將“多一些”和“少一些”進(jìn)行比較，將“多得多”和“少得多”進(jìn)行比較。 3.將“多得多”和“少得多”進(jìn)行比較，將“少一些”和“少得多”進(jìn)行比較。 不要怕學(xué)生說錯或說得不好，不下水，誰能學(xué)會游泳？ 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 教材第43頁“做一做”。 多讓學(xué)生回答。 總 結(jié) 評 價 使學(xué)生理解：兩

40、個數(shù)相差不大的情況下，可以用“多一些”或“少一些”來表述；兩個數(shù)相差較大的情況下，應(yīng)該用“多得多”或“少得多”來表述。 理清學(xué)生思緒，強化理解。 拓 展 提 升 聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各說一句話。 體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 課題 用數(shù)數(shù)的知識解決問題 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第46頁例7 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 靈活運用100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。 2. 理解10個一是十，學(xué)會剩下的 不夠一組時怎樣處理。 3. 培養(yǎng)學(xué)

41、生的觀察能力、慨括能力。 重點 難點 理解靈活數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會剩下的不夠一組時怎樣處理。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 復(fù)習(xí)舊知： 1.78是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 2.56 是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 為遷移做準(zhǔn)備。 自 主 探 究 1.課件出示例7，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 2.有多少個珠子？ 3.幾個穿一串？ 4.該怎樣解決？讓學(xué)生嘗試完成。 1.圈一圈的方法。

42、 2.數(shù)的組成的方法。 交 流 展 示 1.圈一圈的方法：數(shù)出10個圈在一個圈中。 提問：還剩8個，夠穿一串嗎？ 2.利用數(shù)的組成來分：58里面有5個十和8個一，有5個十夠穿幾串？剩下8個還夠一串嗎？ 3.如果5個穿一串，可以穿幾串呢？ 根據(jù)具體情況選擇合適的解決策略。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 數(shù)學(xué)書第46頁“做一做” 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 總 結(jié) 評 價 解決問題時，要靈活選擇合適的策略。 拓

43、 展 提 升 數(shù)學(xué)書第47頁第3題。 多少個裝一筒？ 聯(lián)系生活實際，12個為一打。 課題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教師 班級 一班 時間 2014年4月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材第48頁例8 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 使學(xué)生深入理解100以內(nèi)數(shù)的意義。 2. 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。 重點 難點 理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能熟練地進(jìn)行計算。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 過

44、 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 復(fù)習(xí)舊知引入。 自 主 探 究 1.課件出示例8。 2.你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 3.你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 4.從學(xué)生提的問題中選出“求一共買了多少本”的問題，讓學(xué)生列式解決。 學(xué)生提出的問題可能凌亂，也可能不對，應(yīng)多鼓勵、引導(dǎo)。 交 流 展 示 1.求一共買了多少本怎么列式？ 2.怎樣計算？（3個十和2個一組成32，和是32。） 3.這些寫字本被老師拿走了2本，桌子上還剩幾本？怎樣列式？怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成

45、計算。 重點是讓學(xué)生明確算理。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 1. 教材第48頁“做一做” 2. 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 總 結(jié) 評 價 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法都可以用數(shù)的組成來計算。 總結(jié)強化。 拓 展 提 升 教材第49頁第3、5題。 課題 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教師 班級 一班 時間 2014年5月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六

46、年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第二冊P62頁的列題1及做一做。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。 2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 （二）能力及情感目標(biāo) 1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。 重點 難點 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。 教學(xué)難點：口算方法的掌握。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 教師：課件 口算卡片 學(xué)生：小棒。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。 1

47、、口算：（出示口算卡） 3＋2= 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 6+8= 9-4= 2+3+4= 2、擺小棒計算并敘述計算方法。 2＋7＝ 引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9 導(dǎo) 案 讓學(xué)生用開火車的方式進(jìn)行口答。 新課 引 入 1、設(shè)疑導(dǎo)入： 前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。

48、 創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 自 主 探 究 （二）探究新知 學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)例1中“10＋20”。 教師用課件出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。 ⑵反饋練習(xí) ①第62頁“做一做”第1題。 ②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。 3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。 ⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。 師導(dǎo)：從圖中你知道了什么？ 師導(dǎo)

49、：你是怎樣計算整十?dāng)?shù)加整減十?dāng)?shù)？ 交 流 展 示 討論，交流，匯報。 學(xué)生匯報后，師總結(jié)并進(jìn)行板書。 （1）10+20的計算方法： 生1：1個十加 2個十得3個十，是30。 生2：1+2=3，10+20=30 （2）30－20的計算方法 生1： 3個十減去2個十得1個十，就是10 生2:3-2=1 30-20=10 小組討論：整十?dāng)?shù)加、整減十?dāng)?shù)的計算方法。 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 完成課本第62頁做一做第1題。 總 結(jié) 評 價 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

50、，你有什么收獲？還有什么地方不明白，需要老師幫助解決的？ 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。 3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。 拓 展 提 升 1、 教材第62頁的做一做第2題。 2、 練習(xí)十四的第1、2題。 學(xué)生自己完成后，集體講評。 課題 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 教師 班級 一班 時間 2014年5月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小

51、學(xué)數(shù)學(xué)人教版第二冊P64頁的列題1及做一做。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力及計算能力。 重點 難點 教學(xué)重點： 理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。 教學(xué)難點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法的掌握。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 教師：課件 口算卡片 學(xué)生：小棒。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。 1、口算：（出示口算卡） 30＋20= 70-50= 90-

52、20= 60-30= 50+20= 30+50= 40+50= 90-50= 20+30+40= 2、擺小棒計算并敘述計算方法。 30＋50＝ 引導(dǎo)學(xué)生說出：30＋50就是3個十加5個十，得8個十，也就是80，所以30＋50＝80 3、48是由幾個十和幾個一組成的？ 4、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 34＝30+（ ） 導(dǎo) 案 讓學(xué)生用開火車的方式進(jìn)行口答。 新課 引 入 用復(fù)習(xí)舊知識的方法導(dǎo)入新課。 創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 自 主

53、 探 究 （二） 探究新知 課件出示教學(xué)主題圖 1、教學(xué)例1。 25＋2＝ (1)25用小棒怎樣擺？圖示 ⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示 ⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。 ⑷反饋練習(xí)： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并說一說口算步驟。 ⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反饋練習(xí)： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教學(xué)例1。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？ ⑵圖示：

54、⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較。 師導(dǎo)：從圖中你知道了什么？ 師導(dǎo)：你是怎樣計算整十?dāng)?shù)加整一位數(shù)的？ 交 流 展 示 啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加

55、”。 小組討論：兩位數(shù)加、一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法有什么相同點和不同點？ 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 完成課本64頁“做一做”的第1題。 總 結(jié) 評 價 （三）全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。 拓 展 提 升 1、 教材第64頁的做一做第2題。 2、 練習(xí)十五的第1、2題。 學(xué)生自己完成后，集體講評。 課題 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加） 教師 班級 一班 時間 2014年5月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材65頁 學(xué) 習(xí) 目

56、 標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 重點 難點 使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 掛圖、學(xué)具盒 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 一、復(fù)習(xí) 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十? 自 主

57、 探 究 1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？ 先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。 2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。 （1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9 （2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算 上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。 交 流 展 示 請小組的代表介紹本

58、組的計算方法。 先把24揍成30，再算30+3得33。 先算4+9得13，再算13+20得33 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 在課本上完成做一做第一題。 學(xué)生自己完成。 總 結(jié) 評 價 小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。 小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。 拓 展 提 升 練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

59、 課題 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法） 教師 班級 一班 時間 2014年5月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材69頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 3.通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。 重點 難點 解解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算法和算理 滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理 教具 學(xué)

60、具 準(zhǔn)備 掛圖、小棒 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 1、 填空 73=（ ）+3 94=（ ）+90 54=50+（ ） 68=8+（ ） 49=（ ）+（ ） 82=（ ）+（ ） 2、 隨意說一個兩數(shù)，再說出這個兩位數(shù)是由幾個十，幾個一組成。 你是用什么方法計算的？ 自 主 探 究 探究新知 例1、 1、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖 貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？ （貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都

61、有價格） 貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友………… 2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？ （可以用減法算一算） 3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20= 4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？ 大家可以用小棒擺一擺。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。 交 流 展 示 5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5

62、根中拿去2捆，表示減去20。 6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計算方法 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá) 標(biāo) 測 評 1、做一做第1題 2、練習(xí)十二第1題 總 結(jié) 評 價 學(xué)生歸納兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法。 比較兩題計算方法有什么不同 相同：都是把35分成30和5，不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 拓 展 提 升 課題 兩位數(shù)減

63、一位數(shù)（退位減法） 教師 班級 一班 時間 2014年5月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材70頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。 3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。 重點 難點 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。 能正確地進(jìn)行退位減法的計算。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入 口算

64、 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。 自 主 探 究 新課教學(xué)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。 1）出示67頁例1中的掛圖 在例1 的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了根據(jù)貨加上標(biāo)的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？ 2）引導(dǎo)學(xué)生探索

65、計算方法： （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。 我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。 交 流 展 示 學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （1）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？ （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？ 學(xué) 習(xí) 過 程 達(dá)

66、 標(biāo) 測 評 完成第68頁的做一做。 著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？ 總 結(jié) 評 價 學(xué)生小組討論匯報算法。 請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 怎么計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計算時用到了過去學(xué)過的哪些知識？ 拓 展 提 升 課題 小括號 教師 班級 一班 時間 2014年5月 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 教材74頁 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 一）知識教學(xué)點 1、認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。 2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。 （二）能力訓(xùn)練點 1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運算順序。 2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。 3、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 重點 難點 使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 投影片、口算卡。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 新課 引 入