人教版一年級上冊16 小松鼠找花生

上傳人:w****2 文檔編號:13890095 上傳時(shí)間:2020-06-29 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?6.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
人教版一年級上冊16 小松鼠找花生_第1頁
第1頁 / 共8頁
人教版一年級上冊16 小松鼠找花生_第2頁
第2頁 / 共8頁
人教版一年級上冊16 小松鼠找花生_第3頁
第3頁 / 共8頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《人教版一年級上冊16 小松鼠找花生》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版一年級上冊16 小松鼠找花生(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版一年級上冊 16 小松鼠找花生教材分析本文通過小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動(dòng)形象的故事之中,既讓學(xué)生了解了科學(xué)常識,又讓學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí),語言活潑、淺顯易懂,適合兒童閱讀。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng),又能引發(fā)學(xué)生的思考。設(shè)計(jì)理念人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,

2、就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價(jià)。教學(xué)目標(biāo)1. 正確地朗讀課文,能分角色朗讀課文。2. 學(xué)會本課的三個(gè)生字,理解并能用“自言自語”說話。3. 了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):識字、寫字和朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。難點(diǎn):能用“自言自語”說話。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)資源準(zhǔn)備詞語卡片,筆畫、偏旁卡片,PPT課件。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師:在一個(gè)大森林里住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖片)它是誰呀?趕快和它打個(gè)招呼吧?。ò鍟盒∷墒螅┙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān)系。板書

3、全部題目,齊讀課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了輕松的空間。】二、整體感知1. (指向“找”“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?能組個(gè)詞嗎?2. 出示課文插圖,聽老師范讀課文,學(xué)生想想課文講的是什么事情?3. 師:聽完故事,你知道了你什么?4. 識記生字。(1)請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字畫出來。(2)大家一起在小組里交流一下有什么好方法記住這些字。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較簡便可行的方法識記生字,如熟字加減偏旁、兒歌、順口溜等。(3)把小組里好的識字方法介紹給全班同學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生多次復(fù)現(xiàn)生字,達(dá)到鞏

4、固的目的?!咳?、理解課文過渡:認(rèn)識了課文中的生字朋友,我們該出發(fā)和小松鼠去找花生了。想去嗎?1. 出示圖一:一片花生地。師:瞧,這是哪兒呀?你看到了什么?學(xué)生看圖想象說話。師:這片花生地什么樣呀?誰讀讀課文?“金黃色的小花”,“格外鮮艷”,誰再讀一讀?教師指導(dǎo)朗讀、適當(dāng)范讀。師:平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)申,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等)師:多美的花生花呀!(出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷)讀來讀一讀?(朗讀時(shí)突出“金黃色、格外鮮艷”)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),發(fā)揮想象說話,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?!?. 小松鼠不知道這么

5、美的景色是在哪里,心中有些疑問。(1)指名讀第二自然:小松鼠和鼴鼠的對話。師:花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠?誰來扮演鼴鼠?(分角色朗讀)看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們連起來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌,也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?小組開始準(zhǔn)備吧!出示背景圖片,學(xué)生表演。(2)聽了鼴鼠的話,如果你是小松鼠,會想些什么呢?(3)(師引讀)小松鼠和你們想的一樣!他想:等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生變換角色進(jìn)行朗讀體會,師生互動(dòng),生生互動(dòng),以讀代講?!克?/p>

6、、寫字指導(dǎo)過渡:小朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字朋友,比一比誰能把它們寫好。(一)指導(dǎo)學(xué)生寫“生”字1. 觀察占格:請你觀察田字格中的“生”,認(rèn)真看每一筆的占格。2. 教師指導(dǎo),出示課件。3. 教師范寫:提醒學(xué)生豎在豎中線上。4. 學(xué)生練寫,教師巡視。5. 寫字展示,評議交流。(二)指導(dǎo)學(xué)生寫“里”字1. 在寫這個(gè)字時(shí),教師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。2. 學(xué)生練寫,評議交流。五、課堂小結(jié)師:剛才這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友小松鼠,它想等花生結(jié)了果,就去摘下來,留著冬天吃,后來怎樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、激

7、趣導(dǎo)入師:小松鼠想等花生結(jié)了果,就去摘下來,留著冬天吃,后來怎樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課。學(xué)生齊讀課題:小松鼠找花生。二、學(xué)習(xí)課文1. 學(xué)習(xí)第三自然段(1)指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀,同桌對讀,教師指導(dǎo))小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。(注意自然停頓;“看看”中后一個(gè)“看”讀輕聲;透出急迫的心情)(2)理解“每天”。師:從“每天”這個(gè)詞里你看出了什么?(小松鼠很想摘到花生)讀一讀。過渡:就這樣,小松鼠每天都去,等啊等啊,結(jié)果怎樣呢?2. 出示第二幅圖,學(xué)生觀察花生地發(fā)生了什么變化。師:小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。師:“奇怪”是什么意思?(不明白、納悶)小松鼠為什么

8、感到奇怪?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生)誰來讀一讀?讀出它心中的奇怪。評讀。再繼續(xù)指名讀。3. 師:這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。(板書:自言自語)學(xué)生認(rèn)讀。你自言自語過嗎?什么時(shí)候說的?說過什么呀?怎樣是自言自語呢?誰再來試著讀一讀小松鼠的話?指名讀,其他學(xué)生評價(jià)。再繼續(xù)指名讀、齊讀。4. 師:小朋友們,花生的果實(shí)到底上哪兒去了?你能告訴小松鼠嗎?(在泥土里)你是怎么知道的?(生交流:我從爸爸媽媽那兒知道的;我在農(nóng)村親眼看見過;我從書上知道的;我從電腦里知道的)出示課件,認(rèn)識花生的生長過程。

9、過渡:故事有趣吧?把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。5. 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌。師:老師找到了一首小兒歌,趕快讀一讀!花生種在大樹旁,開花之后格外艷。小小松鼠每天看,日子慢慢過去了,花落果子卻沒有。松鼠自言自語說,花生被誰摘走了?松鼠我來告訴你,花生藏在地下面。三、拓展練習(xí)師:原來花生并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做呢?組內(nèi)交流。全班交流。四、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生寫“果”字1. 觀察占格:請你觀察田字格中的“果”,認(rèn)真看每一筆的占格。2. 教師指導(dǎo),出示課件。3. 教師范寫,提醒學(xué)生豎在豎中線上。4. 學(xué)生練寫,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

10、5. 寫字展示,評議交流。五、課外作業(yè)1. 回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編的那部分加進(jìn)去。2. 問問有長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里的?15小松鼠找花生花(鮮艷) 花生(誰摘走了呢?)|(埋在地下)教學(xué)反思:課文采用科學(xué)童話的形式,借小松鼠找花生果這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,寓常識于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。低段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。教學(xué)過程中我始終注意以讀為主,以富有童趣的語言,縮短師生間的心理距離,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,設(shè)計(jì)游戲等趣味環(huán)節(jié),活躍氣氛,激活思維。讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地閱讀文本、實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)生字。我認(rèn)為童話的教學(xué)要抓兩點(diǎn),即科學(xué)性和趣味性。本文通過小松鼠找花生的故事,告訴孩子們花生果是結(jié)在泥土里的這一科學(xué)常識。而這一常識非常明了地表達(dá)在文本中,孩子們一讀就知道了,既然是一讀就明了的,很顯然就不必作為本課的主要內(nèi)容來學(xué)習(xí)。可在拓展延伸時(shí)讓孩子們通過文本的學(xué)習(xí)以及自己的生活常識,了解到還有不少植物的果實(shí)是結(jié)在泥土里的。讓語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,讓課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!