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1、章節(jié)課題搭建生命體的積木課時1課時主備教師參與備課教師授課教師課型新授課三維教學目標知識技能理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構細胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。過程方法會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。情感態(tài)度價值觀意識到科學技術是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與
2、同學合作交流；意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。教學重點認識細胞是構成生命體的“積木”。教學難點知道白細胞消滅病菌的過程。教具準備顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等學具準備導學案板書設計：4搭建生命體的“積木”細胞： 大小形狀功能教學反思：教 學 活 動 設 計學 生 活 動 預 設設計理念一、復述回顧：二、自學（一）、設問導讀：1、談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2、提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？3、自學閱讀課本并試著解決問題。（二）、自我檢測：三、合作（一）觀察洋蔥表皮和人體表皮1、教師提
3、供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2、提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同3、小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構成的，細胞之間的界限不是很清晰。兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。（二）模擬白細胞殺死入侵的病菌1、了解白細胞2、模擬白細胞殺死細菌四、解疑1、細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？2、關于細胞知識，你們知道些什么3、小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞
4、的衰老、死亡引起的。五、演練六、課堂總結。今天我們一起借助顯微鏡觀察了洋蔥表皮細胞，看到了我們用肉眼無法看到的細胞的真實面目。知道了原來不管是植物的根、莖、葉，還是人的胳膊、嘴巴、大腦都是由細胞構成的，細胞是構成生命體的基本單位。各種細胞就像一塊塊積木一樣，共同搭建起了整個生命體，。生物體會因為細胞的生長而生長，也會因為細胞的衰老而衰老，更會因為細胞的死亡而死亡。以二人小組復述下列內(nèi)容1、 你在哪些地方見到過霉？2、 霉是什么？為什么饅頭會發(fā)霉？霉有害嗎？3、 怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉？學生自由交流。學生思考、推測。1、 身體是由什么組成的？2、 搭建生命體的“積木”是什么？3、 細胞是誰發(fā)
5、現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？4、 傷口化膿是怎么回事？5、 根據(jù)自學，完成自學檢測學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。學生匯報、交流。當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。（選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）學生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料胡克發(fā)現(xiàn)了細胞學生認識不同形狀、大小和功能的細胞。（如紅血球細胞、白細胞、神經(jīng)細胞等）完成新方案鞏固練習。一、判斷二、簡答三、傷口化膿是怎么回事？四、比較洋蔥表皮與人體表皮之間的區(qū)別。
六年級科學上冊教案 -《4 搭建生命體的“積木”》蘇教版
