八年級(jí)生物上冊(cè) 第九章 第1節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 北京課改版

《八年級(jí)生物上冊(cè) 第九章 第1節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 第九章 第1節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 北京課改版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 課題名稱：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教師姓名： 教師年齡： 教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代教育理論 倡導(dǎo)的多樣性的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的積極 性和主動(dòng)性，使他們真正成為課堂的主人。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)觀察與思考、分析與合作交流等 一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)方式的多樣性，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意 識(shí)。 在《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而 是小組合作形式，以學(xué)生合作交流為主，最大限度地利用學(xué)生

2、日常生活知識(shí)，讓學(xué)生自己感 悟和發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)背景分析 （一）?教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)中的地位與作用 《新生物課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容的設(shè)定是以“人與生物圈”為主線，精選了十個(gè)主題，即 ①科學(xué)探究；②生物與環(huán)境；③生物體的結(jié)構(gòu)層次；④生物圈中的綠色植物；⑤生物圈中的 人；⑥生物的生殖、發(fā)育與遺傳；⑦動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為；⑧生物的多樣性；⑨生物技術(shù)；⑩ 健康的生活。而“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”是新課標(biāo)的第七大主題“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”中的具體內(nèi)容 之一。動(dòng)物生存必須從生物圈中獲取食物，而運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)動(dòng)物獲取食物的重要方式，也是 動(dòng)物躲避天敵的主要方式。另外，運(yùn)動(dòng)

3、的方式與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能密切相關(guān)，為后面學(xué) 習(xí)人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)做鋪墊。 （二）?教材內(nèi)容分析 《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第九章第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)的 方式》。主要內(nèi)容包括各種不同的棲息地動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種方式及動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其生活的作 用。由于上節(jié)課學(xué)習(xí)了植物的運(yùn)動(dòng)方式，而動(dòng)物為了適應(yīng)復(fù)雜多變的自然環(huán)境，在長(zhǎng)期進(jìn)化 過(guò)程中，逐漸形成了獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)器官，從而擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，提高了適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)生 對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式并不陌生，這方面的知識(shí)積累應(yīng)當(dāng)很豐富。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì) 日常生活知識(shí)系統(tǒng)化和科學(xué)化，為后面《運(yùn)動(dòng)的形成》打基礎(chǔ)。

4、 （三）學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，愿意表達(dá)自己的見(jiàn)解。上節(jié)課學(xué)習(xí)了 “植物的運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別也很容易。因此，本節(jié)課就從興趣出發(fā)，利 用學(xué)生積累的知識(shí)和實(shí)際觀察的現(xiàn)象入手，來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同棲息地動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)目標(biāo) （一）?知識(shí)目標(biāo) 1.了解生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，并舉例說(shuō)明。 2.了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。 （二）能力目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)陸生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； 2.通過(guò)分析和梳理學(xué)生的日常生活知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收

5、集和處理信息的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.?通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的了解，使同學(xué)們更加關(guān)注自然界的動(dòng)物，提高環(huán)保意識(shí)。 2.?通過(guò)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)細(xì)致認(rèn)真的觀察，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 （一）?教學(xué)重點(diǎn) 不同棲息地動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式 教學(xué)重點(diǎn)分析： 本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要， 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的。所以，重點(diǎn)是能舉例說(shuō)出動(dòng) 物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 （二）?教學(xué)難點(diǎn) 陸上不同動(dòng)物

6、運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)分析： 由于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是一種本能的無(wú)意識(shí)的行為，是自然選擇過(guò)程中長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。所以 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生活的影響有一定困難。因此，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析陸上 不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別可能有困難。通過(guò)實(shí)物觀察來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的運(yùn) 動(dòng)，根據(jù)對(duì)不同外界刺激的 反應(yīng)，植物運(yùn)動(dòng)有哪些？ 那么相比植物，動(dòng)物為了適 學(xué)生思考，回答問(wèn)題 向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)

7、  溫故知新 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo) 入新課 應(yīng)生存環(huán)境，是否能發(fā)生位 置移動(dòng)？ 用多媒體展示多種動(dòng)物的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)，畫(huà)面中出現(xiàn)：翩翩 學(xué)生回答：能 起舞的蝴蝶、飛翔的海鷗、 撲騰入水的企鵝、活躍的猴 群、飛跑的麋鹿、追逐的獵 豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的 藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草 履蟲(chóng)等等。 分組合作：  觀看視頻，積極思維，收集 信息，及時(shí)記錄  從動(dòng)物的生活 形象出發(fā)，從 贊賞和愛(ài)護(hù)動(dòng) 物的情感出 發(fā)，喚起學(xué)生 探究的熱情， 沉睡的思維 合作探究 1?從剛才的短片中，你能收 集到哪

8、些信息？ 2.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式是由什么決 定的呢?  學(xué)生分組討論，小組代表講 解展示。 （一）水中動(dòng) 物的運(yùn)動(dòng)方式  下面我們分別探究動(dòng)物在水??… 中、陸地、空中的運(yùn)動(dòng)方式 出示實(shí)物金魚(yú) 動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式一定 是游泳嗎？ 先做個(gè)吹氣球皮球比賽的小 游戲，將充滿氣且未扎口的 氣球放手。  認(rèn)真觀察并描述實(shí)物金魚(yú)是 如何在水中運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生觀察， 培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力及整理 分析信息的能 力。 教學(xué)過(guò)程

9、教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3 探究竟?+?大家 談 知識(shí)遷移，應(yīng) 用實(shí)踐 小組討論：用語(yǔ)言描述它是 怎樣運(yùn)動(dòng)的？思考哪種動(dòng)物 是這樣運(yùn)動(dòng)的？ 播放草履蟲(chóng)、水母、龜、青 蛙、魚(yú)等水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視 頻。 聯(lián)系生活實(shí)際，解決下面幾 個(gè)問(wèn)題： 1.火箭升空與水 母、烏賊等動(dòng)物的倒退運(yùn)動(dòng) 的相似之處是什么？ 2.船是模仿哪種 動(dòng)物制作的？ 教師：水生動(dòng)物的 運(yùn)動(dòng)形形色色，游泳是適應(yīng) 水環(huán)境

10、的主要運(yùn)動(dòng)方式。 活動(dòng)：觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。 思考問(wèn)題，小組討論，回答。 仔細(xì)觀察它們?cè)谒械倪\(yùn) 動(dòng)，描述它們是怎樣在水中 運(yùn)動(dòng)的呢？ 學(xué)生討論總結(jié)出水中各種 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 理論聯(lián)系實(shí) 學(xué)生討論，小組代表發(fā)言。??際，培養(yǎng)學(xué)生 用所學(xué)的知識(shí) 解釋生活問(wèn)題 的能力。 利用學(xué)生的好 然后請(qǐng)小組代表描述他們觀?? 奇心，調(diào)動(dòng)學(xué) 察的小動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。?? 生的學(xué)習(xí)興 （二）陸上動(dòng) 物的運(yùn)動(dòng)方式 學(xué)生認(rèn)真觀察，區(qū)別不同陸 （如蚯蚓、螞蟻、鼠婦等） 生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

11、請(qǐng)學(xué)生把課前準(zhǔn)備的小動(dòng)物 拿出來(lái)，以組為單位，觀察 它們運(yùn)動(dòng)的情況。教師巡視????????????????????????????趣，同時(shí)培養(yǎng) 指導(dǎo)。 觀察結(jié)束后，用提示性的語(yǔ) 學(xué)生根據(jù)以往知識(shí)，回答： 放歸自然。 言問(wèn)學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣處 理這些小動(dòng)物？ 觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài) 小動(dòng)物、保護(hù) 小動(dòng)物的意 識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 4

12、 使所學(xué)的知識(shí) 表講解展示。（包括使用自?? 學(xué)生的生活閱 一種教學(xué)資源 知識(shí)歸納 （三）空中動(dòng) 物的運(yùn)動(dòng)方式 教師：是呀，我們 要把它們送回到適應(yīng)他們生 活的環(huán)境中去，讓它們回歸 自然。任何一個(gè)生命都是無(wú) 數(shù)機(jī)緣的巧合，都值得我們 用心去呵護(hù)，哪怕是一草一 木，都有生存的權(quán)利，因此 我們更應(yīng)該珍惜自己的生 命。 根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再結(jié) 合教材，請(qǐng)總結(jié)出陸上動(dòng)物 的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？ 小組合作：列舉通過(guò)看多媒 體展示的圖片、影片資料及 通過(guò)各種渠道了解到的有關(guān) 空中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的信息。 

13、 培養(yǎng)學(xué)生的歸 納總結(jié)能力， 學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物在陸地上的 4?種運(yùn)動(dòng)方式：行走、奔跑、?系統(tǒng)化。 爬行、跳躍。 充分挖掘?qū)W生 的知識(shí)信息， 小組內(nèi)討論，記錄，小組代??互相交流，把 歷和知識(shí)當(dāng)做 己整理的圖片、做好的?ppt 等） 開(kāi)發(fā)和利用， 給學(xué)生自我展 示的平臺(tái)，使 分組匯報(bào)，最后得出結(jié)論： 其體驗(yàn)到學(xué)習(xí) 課堂小結(jié) 空中的動(dòng)物主要包括鳥(niǎo)類(lèi)和 的快樂(lè)，成功 昆蟲(chóng)，還有蝙蝠。運(yùn)動(dòng)的主 的幸福。 老師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 要方式是飛行和滑翔。 你的收

14、獲有哪些？ 通過(guò)學(xué)生交流 將你的收獲說(shuō)出來(lái)與大家共 收獲和體會(huì)， 享 讓學(xué)生對(duì)本節(jié) 同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)一 起保護(hù)動(dòng)物，使他們能與我 們和諧相處，做我們?nèi)祟?lèi)永 遠(yuǎn)的朋友！ 思考：這些運(yùn)動(dòng)方式中，人 類(lèi)可以完成哪些？為什么？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談自己的??內(nèi)容做一小 結(jié)，并感覺(jué)到 收獲和體會(huì)。 自己的體驗(yàn)受 到了老師的重 視，學(xué)習(xí)積極 性提高了。 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新說(shuō)明 5 本設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生成了合作學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)的探究者

15、， 思維活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)生以一種開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓力，思想無(wú)拘無(wú)束；教師只是 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)作者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。教師課前準(zhǔn)備豐富的材 料，學(xué)生課上參與觀察和合作交流的活動(dòng)也多，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自 己在學(xué)習(xí)中去感悟和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和生活哲理。 棲息環(huán)境 水中 板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)方式 游泳（主） 爬行  動(dòng)物舉例 魚(yú)、蝦、海豚等 蟹、蚌等 行走 陸地 奔跑 爬行 跳躍 牛、羊、貓、狗等 鴕鳥(niǎo)、豹等 蛇、蝸牛、蚯蚓等 蝗蟲(chóng)、袋鼠等 空中 飛行 蝙蝠、蜻蜓、蜜蜂等 6