一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計青島版六三制1

《一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計青島版六三制1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計青島版六三制1（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計青島版六三制1 和是6.7的加法 課題 和是6.7的加法 課時 使用日期 教學(xué)目的 1.能正確熟練地口算6和7的加法。 2.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法。 3.使學(xué)生對交換相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變有初步的認(rèn)識。 教學(xué)重點 1.能正確熟練地口算6.7的加法。 2.能正確到進行有關(guān)0的加法學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點 使學(xué)生對交換相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變有初步的認(rèn)識。 教具 課件。 教學(xué)過程 反饋舊知 還剩下幾朵花？ 3-2=0（朵） 新知探究 （一） 一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示野餐全景圖。（見圖1） 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友。請同學(xué)們找一找：圖中都有哪些信息？你愿意講給大家聽一聽嗎？ 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。 預(yù)設(shè)：左邊的樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊的樹上有6個桃子，右邊的樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話） 二、自主探索、解決問題。 師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 預(yù)設(shè)1：一共有幾個桃子？ 預(yù)設(shè)2：一共有幾個同學(xué)？ 預(yù)設(shè)3：一共有幾朵花？ 預(yù)設(shè)4：一共有幾個書包？…… 三、交流質(zhì)疑，明晰問題。 根據(jù)提出的問題，學(xué)生獨

3、立嘗試解決。 師：兩棵樹上一共有幾個桃子？ 預(yù)設(shè)：左邊樹上有六個桃子。 師：我們可以用數(shù)字幾來表示？ 預(yù)設(shè)：6 師：右邊樹上沒有桃子我們怎么表示呢？ 預(yù)設(shè)：用0來表示。 師：0表示什么意思呢？ 預(yù)設(shè)：表示沒有。 四、拓展延伸，發(fā)展問題。 師：我們怎么解決“兩棵樹上一共有幾個桃子”？ 學(xué)生嘗試解決并用自己的學(xué)具進行演示。 這是6個桃子（見圖2） 這里有0個桃子（見圖3） 合在一起還是6個桃子（見圖4） 師：列出算式是？ 生：6+0=6（個） 小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)和0加在一起時，得出來的還是那個數(shù)，因為0表示沒有，加在一起還是原來那個數(shù)

4、。 邊學(xué)邊練 （一） 大鳥吃了4只蟲子，小鳥吃了3只蟲子，大鳥和小鳥一共吃了幾只蟲子？ 4+3=7（只） 鞏固訓(xùn)練 1. 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2. 3+4=7 0+6=6 4+3=7 6+0=6 3.在○里填上 “＞ ”、“＜ ” 或 “ = ”。 課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲？ 板書設(shè)計 和是6.7加法 一共有幾個同學(xué)？ 一共有

5、幾只猴？ 兩棵樹上一共有幾個桃？ 4+2=6 5+2=76+0=6 2+4=6 2+5=7 0+6=6 4和2組成6 4+2=2+4 教學(xué)反思 本課時的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會加法的交換律，能熟練地利用之前的加法計算解決關(guān)于“0”的加法的數(shù)學(xué)問題，能有條理地進行思考，比較清楚地表達自己的思考過程。并且能夠大膽猜想、認(rèn)真驗證。希望我們利用今天所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，能解決出更多的數(shù)學(xué)問題。 教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子借助學(xué)具動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流合作的過程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時借助課件幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點，使學(xué)生真正掌握計算10 以內(nèi)的加法的方法，并學(xué)會有條理地思考問題，為下一步計算和是8.9.10的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 10