《2019九年級語文第一學期 第三單元 10岳陽樓記教案 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019九年級語文第一學期 第三單元 10岳陽樓記教案 人教部編版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、10岳陽樓記1有感情地朗讀課文，把握重音及節(jié)奏并背誦全文。2賞析精練、生動的語言及精彩語段。3學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結合的寫法。4深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。第1課時一、導入新課封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，達則兼濟天下”當作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓；被貶時，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現出了闊大的胸懷和遠大的抱負，成為天下人的楷模。今天我們就來學習
2、他的名篇岳陽樓記。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解寫作背景作者簡介：岳陽樓記選自范仲淹全集，作者范仲淹(9891052)，字希文，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受極深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。謚號“文正”，世稱“范文正公”，有范文正公集傳世。寫作
3、背景：岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事一職而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而作。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。岳陽樓：在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，
4、常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。目標導學二：梳理文言字詞，疏通文義1請根據課文注釋疏通文義。2積累文章中常見的文言現象。1(2)通：政通人和(順利)北通巫峽(通向)(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(先：形容詞作狀語，在之前。后：形容詞作【一詞多義】(1)和：政通人和(和樂)至若春和景明(和煦)(3)觀：予觀夫巴陵勝狀(看)此則岳陽樓之大觀也(景象)(4)空：濁浪排空(天空)長煙一空(消散)(5)一：一碧萬頃(數詞“一”)長煙一空(全)(6)極：南極瀟湘(至、到達)此樂何極(盡頭)(7)以：屬予作文以記之(來)不以物喜，不
5、以己悲(因為)(8)或：而或長煙一空(有時候)或異二者之為(或許、也許，表示委婉的語氣)【通假字】(1)百廢具興(“具”同“俱”，全、皆)(2)屬予作文以記之(“屬”同“囑”，囑咐)【詞類活用】(1)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡(守：名詞作動詞，做太守)狀語，在之后)【古今異義】(1)氣象萬千(古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現象)(2)微斯人(古義：如果沒有。今義：細小)【特殊句式】(1)刻唐賢今人詩賦于其上。(狀語后置)(2)銜遠山，吞長江(省略句)(3)遷客騷人，多會于此。(狀語后置)(4)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。(定語后置)(5)吾誰與歸？(賓語前置)目標導學三：朗讀課文
6、，整體感知1朗讀課文，嘗試劃分朗讀節(jié)奏。以第二段為例，標示節(jié)奏：予/觀夫/巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此/則岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無/異乎？【教學提示】概述文言文節(jié)奏劃分：句首發(fā)語詞、關聯詞語后面要有停頓。文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。主語和謂語之間應停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應停頓。朗讀停頓要體現出省略成分?？傊_劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。22書讀百遍，其義自見，反復有感情地朗讀文章，
7、以達到理解文意的目的。3整體感知，劃分文章結構。明確：全文共5段，分為三部分。第一部分(1)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分(24)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。該部分可分為兩層：第一層(2)：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。第二層(34)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分(5)：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。第2課時一、教學新課目標導學一：精讀全文，把握文章主旨1文章第一段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？明確：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，
8、這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸懷，與一般的“遷客”不同。2“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”，作者寫出了從岳陽樓看洞庭湖的哪些特點？明確：(1)氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”；(2)寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”；(3)湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。3作者為什么忽然寫“前人之述備矣”，從寫景中跳出來寫人？明確：“前人之述備矣”一句承前啟后，并回應前文“唐賢今人詩賦”一語。這句話既是謙虛，也暗含轉機，經“然則”一轉，引出新的意境，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，從而引出全文的主體。4第三段描寫了怎樣一幅畫面？
9、這幅畫面渲染了一種怎樣的氣氛？明確：作者用“淫雨”“陰風”“濁浪”為主景，寫就了一幅日星無光，“山岳潛形”，也使商旅不前，并且從暮色沉沉、“虎嘯猿啼”之際的畫面，渲染出極“悲”的氣氛。5第四段描寫了怎樣一幅畫面？這幅畫面渲染了一種怎樣的氣氛？明確：作者繪出春風和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景，更有鷗鳥在自由翱翔，魚兒在歡快游蕩，連無知的水草蘭花也充滿活力的畫面，渲染出“喜”的氣氛。6作者用哪些語句概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？明確：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲
10、喜感情跟“古仁人之心”做對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。探究一：本文最后一段是文章的核心段落，請你說說擁有“古仁人之心”的人應該擁有怎樣的悲喜態(tài)度及憂樂觀。明確：擁有“古仁人之心”的人的悲喜態(tài)度是“不以物喜，不以己悲”。在“憂”時，則“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，要“先天下之憂而憂”；在“樂”時，要“后天下之樂而樂”。探究二：作者在文中說道，“是進亦憂，退亦憂”。“進”指什么？“退”指什么？討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷做官；“退”指“處江湖之遠”，在偏3概述外景覽物之情，得無異乎岳引起下文陽遷客騷人，淫雨霏霏，感極而悲抒情樓登樓有感春和景明，喜氣
11、洋洋記遠地區(qū)做地方官。探究三：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并歸納：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示對滕子京的勸勉和規(guī)箴之意。目標導學二：探究與賞析，把握本文藝術特征1范仲淹沒有真的到過岳陽樓，只是借滕子京送來的一幅畫便創(chuàng)出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳陽樓，是否還能創(chuàng)作出如此佳作呢？明確：觀點一：能創(chuàng)造出來，因為作者心懷天下，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心，因此，若范仲淹見過岳陽樓，仍舊能創(chuàng)出此類膾炙人口之佳作。觀點二：岳陽樓之大觀，前人已經說盡了，再重復那些老話便沒有意思，這才讓范仲淹采取了換一個新的角度，找一個新的題目的做法，另說他的一套。但見過岳陽樓風景之人，
12、難免為其美景所震撼，反而寫不出“古仁人之心”的文章也未好說。2有人認為，這篇文章是一篇獨到的議論文，你如何看待這個觀點？明確：從全文的結構來看，本文第一段為敘述，第二、三、四段為寫景，最后一段發(fā)表議論。記事簡明，寫景鋪張，抒情真切，議論精辟。記事、寫景、抒情和議論交融在一篇文章中，議論的部分字數不多，但有統(tǒng)率全文的作用，所以可以說這是一篇獨到的議論文。3你一定在朗讀的過程中感到文章讀來朗朗上口，除了抒情真切外，是否還有其他原因造成這個結果呢？明確：也因為本文的語言很有特色。它雖然是一篇散文，卻穿插了許多四言的對偶句，如“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”。這些駢句為文章增添了色彩，同時也增加了朗讀的流暢度。二、板書設計敘述作記緣由描寫景物議論先天下之憂而憂后天下之樂而樂可取之處不足之處朗讀文章，解讀文章，欣賞文章，分三部分學習本文，能讓學生深入了解文本的語言特色及深刻內涵。重點放在文章內容理解上，少有對文本字詞的關注，這對學習能力比較差的學生不利。45
2019九年級語文第一學期 第三單元 10岳陽樓記教案 人教部編版
