6端午日【蘇教版】【名師教案】2

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1、 《端午日》名師教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生了解湘西端午習(xí)俗，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 2．培養(yǎng)學(xué)生場面描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想象的能力。 3．明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。 【教學(xué)重難點】 1．端午的習(xí)俗、賽龍船的精彩場面描寫。 2．運用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，有條理的寫好一個場面。 【課時安排】二課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 先標(biāo)出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。 1．給下列加點字注音。 蘸（ ）酒 峒（ ） 戍（ ）軍 泅（ ）水

2、擂（ ）鼓 槳（ ）手 鸛（ ） 吶（ ）喊 2．辨字。 戍（shù) 戌(xū) 戊(wù)（戍點，戌橫，戊中空） 干燥 急躁 噪音 洗澡 早操 挾持 狹窄 俠女 3．文學(xué)常識。 本文作者　 　，湖南鳳凰人,　 　作家，代表作有小說　 　、　 　。散文集 。 4．理清文章結(jié)構(gòu)（分為三個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。 5．再朗讀一遍課文，試著填寫。 這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，全文緊扣端午日展開，按“爭看劃船——競追

3、鴨子——結(jié)束賽事”的思路展開，按時間順序來安排材料。 【教學(xué)流程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？（春節(jié)、端午、中秋）你知道端午節(jié)的來歷嗎？有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！蹦嵌宋绻?jié)有什么習(xí)俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）可見，在民間端午節(jié)習(xí)俗多，場面熱烈。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》，作者是沈從文，看一看湘西地區(qū)的端午節(jié)是怎樣的。 二、走近作者 沈從文的一生是坎坷的一生，是奉獻的一生。他1917年至1922年漂

4、游在湘西沅水流域；1923闖入北京，1923年至1928年在北京以寫作謀生；1928年至1930年，在上海中國公學(xué)任講師，兼《大公報》、《益世報》等文藝副刊主編；1931年至1933年在青島大學(xué)任講師；1934年至1939年在北京主編全國中小學(xué)國文教科書；1939年至1947年在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教授；1947年至1949年在北京大學(xué)任教授；1950年至1978年在北京中國歷史博物館任文物研究員；1978年至1988年在中國社會科學(xué)院研究所任研究員。沈從文先生的文學(xué)作品《邊城》、《湘西》、《從文自傳》等，在國內(nèi)外有重大的影響。他的作品被譯成日本、美國、英國、前蘇聯(lián)等四十多個國家的文字出版，并被

5、美國、日本、韓國、英國等十多個國家或地區(qū)選進大學(xué)課本，兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評選候選人。沈從文先生不僅是著名的作家，還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家，他撰寫出版了《中國絲綢圖案》、《唐宋銅鏡》、《龍鳳藝術(shù)》、《戰(zhàn)國漆器》、《中國古代服飾研究》等等學(xué)術(shù)專著，特別是巨著《中國古代服飾研究》影響很大，填補了我國文化史上的一項空白。沈從文的代表作是《邊城》，我們學(xué)的此文就節(jié)選于《邊城》。 三、寫作背景 《邊城》以川、湘邊境的小山城茶峒及附近鄉(xiāng)村為背景，描寫了一個撐船的老人和她的外孫女的生活，以及外孫女與當(dāng)?shù)卣扑a頭團總的兩個兒子之間曲折的愛情故事。沈從文曾說：“筆下涉及社會面雖比較廣闊，最親切最熟悉

6、的，或許還是我的家鄉(xiāng)和一條延長千里的沅水，及各個支流縣份鄉(xiāng)村人事。這地方的人民愛惡哀樂，生活感情的式樣，都各有鮮明的特征?！薄哆叧恰返牡胤缴适菢O鮮明的，時代投影卻是不易捉摸的，仿佛作者只敘述了一個故事，只描繪了一個世外桃源。 四、交流反饋 先檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后進入新課的學(xué)習(xí)。 1． 大家知道端午節(jié)我們這里有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒。 (利用電腦、背投放映“端午日習(xí)俗”的影片?！? 2．通過課文我們了解一下湘西的人們在端午這天有哪些不同的風(fēng)俗習(xí)慣？ 明確：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子。 3．作者是以什

7、么為順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的？請一位同學(xué)從文中找出相關(guān)標(biāo)志性詞語。 明確：上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。（時間順序） 4． 快速跳讀課文，找出從文中找出一句話，最能概括端午節(jié)這一天湖南人民舉行的活動？ 明確：課文的第三小節(jié)“船和船的競賽，人和鴨的競賽，直到天明方能完事”。 5．一共寫了幾項活動？ 分別用四個字和三個字概括一下。 明確：船船競賽或賽船比賽或龍舟競賽。賽龍舟。 （環(huán)節(jié)解析：通過第三小節(jié)，可以拎動對全文的結(jié)構(gòu)把握。這種牽一發(fā)而動全身的研讀語文課文的方法，我們把它叫做“一點突破法”。） 6．體會第三部分的作用。 明確：結(jié)構(gòu)作用——總括兩個競賽，使文章

8、很完整。內(nèi)容作用——表明端午日全民同樂的時間之久。 7． 本文分為三個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容。 明確：第一部分，描述全茶峒人端午日到長潭觀看賽龍船的歡騰場景。 第二部分，記述賽龍船后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。 第三部分，簡述劃船競賽和追鴨競賽“直到天晚方能完事”，表明端午日全民同樂時間之久。 8．文章第一部分可以分成哪三個場面？ 明確：第一個場面，河邊看劃船。 第二個場面，河上賽龍船。 第三個場面，勝利者領(lǐng)賞。 9．檢查作業(yè)情況。 五、作業(yè) 1．抄寫生字。 2．精讀各個場面描寫部分，學(xué)會圈點質(zhì)疑。 3．充分發(fā)揮自己的想象，繪聲繪色地描繪一番追鴨的場面

9、。 第二課時 一、探究思考 1．第一個場面，河邊看劃船。 （1）文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的？ 明確：寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個“莫不”，側(cè)面烘托出當(dāng)時熱鬧的氣氛。 （2）第一層中三個“莫不”的作用。 　莫不，即沒有一個不的意思，是雙重否定。強調(diào)端午日人人參與，無一缺漏，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設(shè)置懸念。 2．第二個場面，河上賽龍船。 （播放賽龍舟的相關(guān)視頻（CAI素材光盤中有）。） 請學(xué)生試著描述一下賽龍舟的場面。然后與課文進

10、行參照對比，看看我們的表述與作者相比有哪些不足，從而對課文有所領(lǐng)悟。 （注意點：應(yīng)該分哪幾方面來描述，才能算是交代完整、表述有條理。） 提示課文中：劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置、賽龍舟的盛況。 朗讀課文中“劃船前的準(zhǔn)備”、“船上賽手的配置”的相關(guān)語句，要熟讀。 3．品讀鑒賞：“賽龍舟的盛況”這一場面。 （1）請找出描寫賽龍舟場面很激烈的句子。 明確：“槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。”“擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍?！薄懊慨?dāng)兩船競賽到激烈時，

11、鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威?！? （2）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，請學(xué)生相互討論一下，可用哪些詞語從多角度，如動作、外貌、神態(tài)、 心理、精神狀態(tài)等方面來描繪他們的風(fēng)采。再看文中是怎樣描繪槳手的？ 明確（齊讀) ：“漿手每人持一支短漿，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去?！? （3）你對文中描寫槳手的句子，感受最深的是哪些詞？ 明確：持、劃這對槳手的動作的描寫。 （4）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？ 明確：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。 （5）哪些詞能夠體現(xiàn)這一點？ 明

12、確：手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。 （6）文中還有對他的外貌描寫，找出來。 明確：頭上纏裹著紅布包頭。 （請學(xué)生齊讀：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。） （7）展示鑼鼓手的圖片，文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的？ 明確：調(diào)理節(jié)拍。 （8）你認為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。 明確：鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。 （齊讀：擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下漿節(jié)拍。） （9）介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語背誦法。 顯示關(guān)鍵詞，

13、對精彩段落進行背誦。 關(guān)鍵詞：槳手——持、劃。帶頭的——纏裹、拿、揮動、指揮。鑼鼓手——敲打、調(diào)理。 根據(jù)關(guān)鍵詞背誦這一精彩場面。特別是帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。然后有感情地背誦。 （10）外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，還有什么表現(xiàn)作用呢？ 明確：表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 （11）再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ 明確：“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！? （12）梁紅玉在

14、黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？作用是什么？請歸納。 明確：兩者相似點在：鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲、水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧。 （13）梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？ 明確：側(cè)面描寫。作者采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。 3．分析第三個場面，勝利者領(lǐng)賞。 （1）龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的

15、啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？ 明確：一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀! （2）是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？ 明確：不是，“不拘纏掛到船上某一個人頭上去”。 （3）那他們圖個啥？ 明確：歡樂、熱鬧。 歸納：體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。 4．本小節(jié)歸納。 （1）歸納本段用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？ 明確：正面描寫：外貌描寫—— “帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”。 動作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退”。

16、 虛實結(jié)合：實寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象——“小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。 （2）調(diào)動各種感官：我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音？視覺上描繪了哪幾種色彩？ 明確：鑼鼓聲，吶喊助威聲……紅、黃。 （3）體會本段語言特色。 明確：語文簡練明快，僅用二三百個字，就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了劃船競賽的一動場面，充分顯示了作者自學(xué)成才的語言功力，特別是寫龍舟競渡到白熱化階段，一句“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”引人遐想，但作者卻點到為止，把那“種種情形”留給讀者去發(fā)生聯(lián)想。 5． 學(xué)習(xí)賽龍船后人們追鴨競賽的場面。 （1）好了，龍舟也劃累

17、了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？ 明確：競追鴨子活動。 （2）設(shè)置的目的是什么？（用原文回答） 明確：為了與民同樂。 （3）參與追鴨的人員有哪些？ 明確：善于泅水的軍民。 （4）追鴨的場面及人們的心情如何？ 明確：喜慶氣氛，熱烈、歡騰、愉快、緊張、興奮 （5）充分發(fā)揮自己的想象，繪聲繪色地描繪一番追鴨的場面。（口頭表述訓(xùn)練） 提示：如果你當(dāng)時也在邊上的話，想象中人們競追鴨子的細節(jié)，可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？ （投影：可采用的詞語，如窮追猛打、迂回包抄、合力擒抓、守

18、株待兔。表述完后與課文對照，體會表述不同之處。） 表述：既然是余興節(jié)目，作者兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，請由此進一步體會本文的語言特色。 在趕鴨競賽中，一句“長潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人” 一是對這熱鬧有趣的場面作了概括。二是一個“新的花樣”，兩個“各處”簡潔明白，給讀者的卻是充分遐想的廣闊天地。 （9）歸納本文的主題思想。 明確：作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。

19、 二、作業(yè) 1．可供選題（選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進一步活動起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍）。 （1）請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？請描述一下。 提示：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面。 （2）學(xué)生的想象能力和語言表達能力拓展題。 面對賽龍舟的場面，假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？ （3）民俗趣味題。試著填空。 辭舊迎新是（春節(jié)）。 兔子燈，（走馬）燈，燈

20、燈相會在（元宵）。 （清明）時節(jié)祭奠先人，路上行人幾欲斷魂。 五月初五是（端陽），吃粽子、（賽龍舟）。 八月十五（中秋節(jié)），（親人團圓）送祝愿。 九月初九逢（重陽），尊敬（老人）不能忘。 （4）思辨題?！　　? 眼下，越來越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)等）在中華大地悄然興起，你對這一現(xiàn)象有何看法？ 2．課外作業(yè)。 （1）語段閱讀。讀《端午日》節(jié)選部分，完成下列各題。（8分） 端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，

21、可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關(guān)前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅管以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進退。船只的形式，和平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線。平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，才拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船

22、只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。 ①選文一開始就連用三個“莫不”，說說這樣寫對文章有什么好處？ ②作者以濃重的筆墨描述全茶峒人端午日到長潭觀看賽龍舟的歡騰場景。試用//劃分，并簡要概括一下

23、，本段中的三個場面。作者在寫賽龍舟時，又依次寫了比賽的起訖點、船只的形式、 、 以及觀看者的感受等內(nèi)容。 ③選文共寫了三個場面，你覺得哪一個場面描寫得最出色？為什么？ ____________________________________________________________ ④下面對原文的復(fù)述，符合原文意思的一句是（ ） A．賽船用的船與正常劃的船大同小異。 B．每只賽船可坐12個或18個槳手。 C．帶頭的坐在船頭，指揮著船只的前進。 D．勝利后，船上的每一個人都能在脖子上掛紅布和銀牌。 ⑤對于賽龍船場

24、面的熱烈氣氛的描寫，文中既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。請找出相關(guān)的語句，并解釋其作用。 ⑥你從上文中“端午日”這個傳統(tǒng)節(jié)日里賽龍舟幾個場面描寫感受到了當(dāng)?shù)厝说氖裁淳瘢? ⑦端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，請再舉一例你喜歡的節(jié)日，并說說喜歡的理由。 _________________________________________________________________ （參考答案：1．強調(diào)了傾城而出的喜慶、歡樂的氣氛；為下文寫賽龍舟場面為何如此吸引人設(shè)下懸念。2．看熱鬧//種種情形//光榮、出城看劃船、河上賽龍舟、勝利者領(lǐng)賞、賽船手的分。3．略。4.C 5.通過正面描寫漿手、帶頭的、鼓手

25、、鑼手一系列的有特征的動作來表現(xiàn)賽龍舟場面的熱烈后氣氛；通過側(cè)面描寫“萬人空巷”爭看劃船，“身體結(jié)實”、“手腳伶俐”的小伙子等表現(xiàn)了賽龍舟場面的熱烈；通過寫觀眾吶喊引出聯(lián)想“小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”渲染龍舟競賽的激烈程度。6.爭先合作精神。7.略。） （2）小練筆。 請用虛實結(jié)合的寫法，寫一段運動會的場面描寫。 三、板書設(shè)計 賽龍舟 （詳寫） 正面描寫與側(cè)面烘托 淳樸民風(fēng) 端午日 虛實結(jié)合

26、 民族精神 捉鴨子（略寫）與民同樂 奮發(fā)向上，合作爭先 四、結(jié)束語 我們學(xué)習(xí)了沈從文先生的《端午日》一文，有了三方面的收獲：一是了解了中國最具傳統(tǒng)的端午節(jié)在它的發(fā)祥地——湖南勝保留下來的原汁原味的風(fēng)貌；二是沈從文先生如何運用場面描寫來渲染氣氛，表現(xiàn)傳統(tǒng)特色的，這一點是離不開作者細致入微的觀察和體驗的。三是我們感受到了沈從文先生的語言的魅力，有人說：“沈從文使人們相信了純情的力量。一種超于物外的純粹的美和清潔的魂?！笔前?，沈從文作品中所營造的那種自然與人性、風(fēng)情與風(fēng)俗完美結(jié)合的意境，如同一顆晶瑩剔透的珠玉，充滿令人?；蟮脑娨?，會帶給我們恒定而久遠的感動。如果你要更多的了解它，那么課外讀一讀《邊城》吧！ 全品中考網(wǎng) 全品中考網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全品中考網(wǎng) 全品中考網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng)