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1、在學校的最后一天,制作人：高亞娟,喬萬尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于羅馬，1983年 10月26日逝于米蘭。是位意大利作 家，記者，雜志編輯和插畫家，同 時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩 篇作品被世人傳誦：在學校的最 后一天與頑童與綠頭蠅。,作者簡介：,學習目標,1、初讀課文，整體感知課 文內(nèi)容。 2、學習生字、新詞，了解 “搬弄是非”等詞語的含義， 掌握多音字“系、臊、沒”。 3、正確、流利、有感情地 朗讀課文。,自學指導（一）,1、自讀課文，畫出不認識的 字詞和不理解的詞語。 2、自學本課生字詞語。,本課生字,臊味 唾棄 泡沫 害臊 唾液 唾沫
2、 簇擁 哩哩啦啦 簇集 哩哩啰啰,so tu m,c li,,,1、瞌睡（和磕腫、溘然長逝比較）2、玳瑁di mo （閱讀小資料）3、搬弄是非（解釋：把別人背后說的 話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后 亂加議論，引起糾紛。4、系領(lǐng)結(jié)（關(guān)x、j領(lǐng)結(jié)）5、害臊（害so、so氣）6、沒收（m收、mi有）,讀一讀：,搬弄是非 害臊 熱淚盈眶 抽噎 簇擁 煙消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 噙著 繭子 腮幫子 走廊 臉頰 唾沫mo 紐扣 陀螺 蜥蜴,詞語解釋：,害臊： 抽噎： 簇擁： 抱歉： 古怪：,害羞。 抽搭。 很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著。 心中不安，覺得對不住
3、 別人。 跟一般情況很不相同， 使人覺得詫異的； 稀奇罕見的。,搬弄是非： 熱淚盈眶： 一本正經(jīng)： 煙消云散： 聊以自慰： 衣冠不整：,搬弄：挑撥。說長道短，挑撥生事。 因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚 充滿了眼眶。 形容很莊重，很認真。有時含有諷刺 意味。 比喻事物消失凈盡。 姑且用來安慰自己。 衣服和帽子不整齊。,初讀課文，想一想這篇文章主要 講了什么事？地點： 時間： 人物： 事件：,在學校最后一天老師和學生們互相告別的情景,最后一天的含義是雙重的： 1、老師要離開學校，離開教育界 2、學生要告別童年，告別母校 升入中學。,當堂訓練,1、同音字組詞： 扭： 梳： 換：
4、 紐： 疏： 幻：,2、形近字組詞語： 揪（ ） 躋（ ） 鍬（ ） 濟（ ） 淺（ ） 蜥（ ） 踐（ ） 淅（ ）,3、多音字： 沒 系 臊,試一試我最棒，給課文分段并概括每段的段意。,自學指導（一）,第一部分： 第二部分： 第三部分：,（18） （923） （2430）,主要介紹了學生們的進步和成長。 主要寫老師向?qū)W生還沒收的東西，學生向老師承認以前搞的惡作劇。 主要寫師生離別 的場面及離別后 作者的感受。,學習文章第一部分（15），這一部分 用（ ）的寫作形式，分別介紹 了幾名學生的（ ）和（ ）,填一填：,先總后分,進步,成
5、長,齊讀第七自然段,這段是插敘，以點帶面，從側(cè)面說明家長對老師的感激。,齊讀第八自然段,這段運用對比手法，寫奇奧蒂尼進步了，不會被爸爸揪耳朵了。,,,學習文章，回答下列問題：,1、“噙著淚水”“團團圍住”等詞語說明了什么？ 2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚 熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學生？,1,寫出學生對老師的依依不舍，表達了學生對老師的愛戴之情。,他是個重感情的學生，從他的話中說明他是個憨厚可愛的孩子。,陀螺,玳瑁,蜥蜴,,,,下面一段話： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。,“我”想留些學生的什么東西作為永久的紀念，含蓄地表達了老師對學
6、生的不舍，對學生的愛。,,,這段話的動詞形象地描繪出師生離別的情景。,齊讀25自然段，找出動詞，體會到什么。,這篇課文作者從教師的角度回憶了自 己和畢業(yè)班的學生們在學校的最后一 天分別時的感人情景，表達了師生之 間深深的愛和戀戀不舍之情。,課文中心：,寫作特點： 1、本文是回憶性敘事散文，以時間為 順序組織全文。 2、在行文上富于變換，順敘和 插敘相結(jié)合的行文方法。,,1、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的 順序記敘。 2、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時 中斷原來的敘述，而插入一些與之有關(guān)的 情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情。,詩句： 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （唐）王勃 贊美老師的詩句： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 （李商隱）,當堂訓練,1、“我”的學生是一群怎樣的孩子？ 2、課文中處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛， 但又沒有直接寫出來，請體會這種寫法。,謝謝欣賞,
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