《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第六章 文學類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破三分析概括形象課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第六章 文學類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破三分析概括形象課件.ppt（76頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、核心突破三分析概括形象 形神兼析，“人”“物”共賞,第六章 專題三理解必備知識，掌握關鍵能力,特級教師黃厚江如是說： 王安憶說：小說是心靈的歷史。毫無疑問，小說是寫人的文學，小說要反映社會生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫人，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關系。人的性格、人的命運、人性的弱點、人性的美麗，無疑都是小說要表現(xiàn)的內容。就這個意義來講，閱讀小說就是讀人，讀人則主要是讀人的內心世界。性格特點往往只是內心世界的一種表征，沒有內心體驗的小說閱讀，沒有走進小說人物內心世界的小說閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點的概括也只能是貼個標簽而已。 由虛構故事走向生活世界(中學語文教學參考2018.8)
2、,核心內容 導圖概覽,(一)人物形象,(二)物象,(一)人物形象,一、人物形象的特點 1.對小說人物的基本認識 (1)小說中的人物是虛構的典型形象。即小說人物是作者塑造或依據(jù)生活原型加工改造，置于一定的生活環(huán)境中，用以寄托其需要表達的生命意義、文化意義的文學形象，即使是“我”也屬于虛構的文學形象。 (2)小說中的人物一般都有主次之分。有時難以分出主次，小說敘述的對象是群體人物。 (3)小說中的人物總是處于兩種環(huán)境中：一是自然環(huán)境，二是社會環(huán)境。,理解必備知識,2.人物形象兩方面特征 (1)外在特征。即人物的身份、地位、階層、相貌、職業(yè)等。 (2)內在特征，主要指思想性格特征。它由思想特征和性格
3、特征兩部分組成。思想特征，包括主人公的信仰、理想、奮斗目標、為人處世等。性格特征由基本性格與輔助性格組成?；拘愿駷橹鞲尚愿瘢菦Q定人物形象的基本因素；輔助性格為多元性格，凸顯其多重性?；拘愿衽c輔助性格之間往往呈現(xiàn)出對立統(tǒng)一的格局，如善良與軟弱、勤勞與愚昧、忠誠與偏執(zhí)等；如果是負面形象，則為虛偽性與其本質的對立統(tǒng)一等。,二、分析人物形象特點的基本方法 小說塑造人物的方法主要有正面描寫和側面描寫，分析其特點可以從這兩方面入手、展開。 1.抓住正面描寫文字 正面描寫，即直接描寫，是對所要描寫的人物進行直接的刻畫，不借助于其他人物和媒介物的烘托。其中包括人物的肖像、語言、動作、心理、細節(jié)描寫等。
4、(1)肖像描寫 肖像描寫是一種對人物形象外在特點進行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點、身份、地位、教養(yǎng)甚至內在性格等。,教材助解1 閱讀下面的人物肖像描寫，概括人物形象的特點。 廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。(選自林黛玉進賈府),答案美麗，體弱，憂愁，聰穎。,(2)語言描寫 言為心聲。人物語言是小說中體現(xiàn)人物性
5、格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內心世界，或陰狠毒辣，或心思綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應抓住人物個性化的語言，從而體會人物的內心世界，把握人物的性格特點。,教材助解2 裝在套子里的人一文中，主人公別里科夫有一句經典的口頭禪：千萬別鬧出什么亂子。這一口頭禪反映了他怎樣的性格特點？,答案膽小，怕事，封閉。,(3)動作描寫 動作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體細致地描寫某一人物的動作，勢必會顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。所以，在分析人物形象時，還應關注人物的動作描寫。,教材助解3 林黛玉進賈府描寫寶黛初會，寶玉聽黛玉說
6、她沒有玉，“登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：什么罕物，連人之高低不擇，還說通靈不通靈呢！我也不要這勞什子了！”寶玉這一“摔玉”動作反映了他怎樣的思想性格？,答案追求人人平等，具有不愿與眾不同的民主思想意識； 對封建正統(tǒng)思想的叛逆。,(4)心理描寫 心理描寫揭示人物的內心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動，能夠直接深入人物內心，揭示人物豐富而復雜的思想感情。 描述人物心理活動的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、動作交織在一起，有時
7、候描寫了人物的外貌、語言、動作，同時也反映了人物的內心世界。,教材助解4 閱讀下面的文字，概括黛玉的性格特點。 且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。(選自林黛玉進賈府),答案敏感自尊，小心謹慎。,(5)細節(jié)描寫(參見本專題核心突破四“三、細節(jié)描寫藝術”) 2.抓住側面描寫文字 側面描寫又叫間接描寫，即通過對周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的
8、描繪來表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，起到正面描寫無法替代或很難達到的藝術效果。,答案魯四老爺名義上是一個講理學的老監(jiān)生，實際上并無真才實學，透著幾分虛偽，幾分附庸風雅。 另外，從情節(jié)入手也是一條非常重要的途徑。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。作者有時會把人物置于尖銳的矛盾沖突中來表現(xiàn)，并且隨著情節(jié)的推進，人物的命運和性格會發(fā)生改變，對此，絕不可以忽視。,教材助解5 閱讀下面的文字，思考魯四老爺是怎樣的一個人。 我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，
9、道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思錄集注和一部四書襯。(選自祝福),一、掌握分析概括人物形象題的題型及其答題要點 閱讀下面的文字，完成文后題目。 異稟 汪曾祺 王二是這條街的人看著他發(fā)達起來的。 他家在后街瀕河的高坡上，四面不挨人家。房子很舊了，碎磚墻，草頂泥地，倒是不仄逼，也很干凈，夏天很涼快。這家總是那么安靜，從外面聽不出什么聲音。后街的人家總是吵吵鬧鬧的。他們家起得很早。天不亮王二就起來備料，然后就燒煮。他媳婦梳好頭就推磨磨豆腐。后來王二喂了一頭小毛驢，她就不用圍著磨盤轉了。省出時間，好做針線。,掌握關鍵能力,每天下午，在人
10、家淘晚飯米的時候，王二就在保全堂藥店廊檐下，擺他的熏燒攤子?！把瑹本褪躯u味，除回鹵豆腐干之外，主要是牛肉、蒲包肉和豬頭肉。到了上燈以后，王二的生意就到了高潮。只見他拿了刀不停地切，一面還忙著收錢，很少有歇一歇的時候。一直忙到九點多鐘，他媳婦給他送飯來了，他才用熱水擦一把臉，吃晚飯。吃完晚飯，總還有一些零星的生意，他不忙收攤子，就端了一杯熱茶，坐到保全堂店堂里的椅子上，聽人聊天，一面瞟著他的攤子，見有人走來，就起身切一盤，包兩包。他的主顧都是熟人，誰什么時候來，買什么，他心里都是有數(shù)的。 這一條街上的店鋪、擺攤的，近幾年，景況都不大好。只有王二的生意卻越做越興旺。后來經人說合，出了租錢，他就把
11、他的攤子搬到隔壁源昌煙店去了。源昌煙店是個老名號，專賣旱煙，但漸漸敗落了。王二來了，就占了半邊店堂，他所賣的東西的品種也增加了。春天，賣一種叫做“鵽”的野味；賣鵪鶉；入冬以后，就賣五香兔肉。,王二的發(fā)達，是從他的生活也看得出來的。第一，他可以自由地去聽書。王二最愛聽書。以前去聽書都要經過考慮。一是花錢，二是費時間，更主要的是考慮這與他的身份不大相稱：一個賣熏燒的，常常聽書，怕人議論。近年來，他覺得可以了，想聽就去。下午的書一點開書，不到四點鐘就“明日請早”了，這耽誤不了他的生意。第二，過年推牌九。王二平常絕不賭錢，只有過年賭五天。過年賭錢不犯禁。下注時，王二把五吊錢穩(wěn)穩(wěn)地推出去，心不跳，手不抖
12、。推牌九這玩意，財越大，氣越粗，王二輸?shù)臅r候竟不多。 王二把他的買賣喬遷到隔壁源昌去了，但是每天九點后他還是端了一杯茶到保全堂藥店來。藥店里的“先生”里分為幾等，最低等的叫“同事”?！巴隆泵磕甓加斜晦o退的可能。像陶先生，就有三次差點被辭退。他咳嗽痰喘，人也不精明。沒有辭退，是因為店伙紛紛說情，加上他也越來越勤勉謹慎了?！跋壬币韵拢菍W生意的，叫做“相公”。保全堂現(xiàn)有的“相公”姓陳。陳相公嘴唇厚厚的，說話,嗚嚕嗚嚕地說不清楚。他老是挨打。挨打的原因大都是做錯了事：紙裁歪了，燈罩擦破了。這孩子也好像不大聰明，記性不好，做事遲鈍。有時，他會想一會家，想想他的守寡的母親，想想他家房門背后的貼了多年
13、的麒麟送子的年畫。,王二每天到保全堂來，是因為這里熱鬧?？傆袔讉€?？?，其中有一個叫張漢的。這張漢有七十歲了，年輕時走過很多地方，見多識廣。有一天，張漢談起人生有命。說凡是成大事業(yè)、興旺發(fā)達的，都有異相，或有特殊的稟賦。漢高祖劉邦，股有七十二黑子就是屁股上有七十二顆黑痣，誰有過？樊噲能把一個整豬腿生吃下去；燕人張翼德，睡著了也睜著眼睛。就是市井之人，凡有走了一步好運的，也莫不有與眾不同之處。大家聽了，不禁暗暗點頭。,張漢猛吸了幾口旱煙，忽然話鋒一轉，向王二道：“即以王二而論，他這些年飛黃騰達，財源茂盛，也必有其異稟?！蓖醵唤夂螢椤爱惙A”?！熬褪桥c眾不同，和別人不一樣的地方。你說說，你說說！”大
14、家也都慫恿王二：“說說！說說！” 王二雖然發(fā)了一點財，卻隨時不忘自己的身份，從不僭越自大，在大家的敦促之下，只有很誠懇地欠一欠身說：“我呀，有那么一點：大小解分清。”他怕大家不懂，又解釋道：“我解手時，總是先解小手，后解大手?！睆垵h一聽，拍了一下手，說：“就是說，不是屎尿一起來，難得！” 說著，已經過了十點半了，大家起身道別。管事盧先生向柜臺里一看，陳相公不見了，就大聲喊：“陳相公！”喊了幾聲，沒人應聲。 原來陳相公在廁所里。這是陶先生發(fā)現(xiàn)的。他一頭走進廁所，發(fā)現(xiàn)陳相公已經蹲在那里。本來，這時候都不是他們倆解大手的時候。(有刪改),答案(1)勤快，肯吃苦； (2)用心經營，靈活變通； (3)低
15、調樸實，為人誠懇，人緣好； (4)自守自持，做事有原則。,(一)分析概括主要人物的特點 1.(整體分析概括題)請聯(lián)系全文概括王二的性格特點。,要從整體上分析概括人物形象特點，須重點關注以下幾點： (1)分析小說人物在具體的故事情節(jié)中或特定的情景下出現(xiàn)的神態(tài)言行及其變化，從原因的角度分析其行為表現(xiàn)產生的思想情感和性格特點。 (2)從人物經歷中分析其遭遇與命運，關注造成其遭遇與命運的原因。這里實際上包含兩步分析：首先分析人物的命運結局是什么，一般從悲劇與喜劇方面考慮；然后分析產生人物命運結局的原因。其原因有三方面：一是人物的生活生存環(huán)境，包括社會背景和自然環(huán)境；二是周圍人物的影響，實際上是人物活動
16、的人際環(huán)境；三是人物自身的內心、自我性格品質。 (3)借助小說敘述過程中對人物的介紹、評價，明白人物的身份、性格、生活態(tài)度。 (4)從人際關系、人與物的關系中，借助這一人物的心理活動，或其余人物對這一人物的看法、心理感受，明白這一人物的性格與情感心理。,點撥關鍵,答案(1)通過行為的變化，體現(xiàn)王二的發(fā)達； (2)展現(xiàn)了王二忙中偷閑、張弛有度的生活狀態(tài)，使人物形象更為豐富飽滿； (3)表現(xiàn)王二追求精神充實，做事講原則，能自控自持的特點，使人物形象更為豐富飽滿。,2.(局部人物心理性格分析題)文章第段寫王二聽書和推牌九，這對表現(xiàn)人物形象有什么作用？,答案心理：想保持低調，不敢自大；不愿解釋，只好以
17、此推托。 性格：為人低調、誠懇；自控自持(連大小便都能控制住程序)。,3.(局部人物心理性格分析題)文章第段王二在解釋自己所謂的“異稟”時說：“我呀，有那么一點：大小解分清。”這一句話反映了他怎樣的心理與性格？,從局部文字中分析概括人物的心理、情感、性格也是分析概括人物形象特點的一個重要組成部分。它考查的是對局部文字精、細、深、準的閱讀能力。 為此，首先要做的是閱讀的“內切外聯(lián)”。先對所給文字作內部切分、切割：在抓住描寫對象后，先切分出是哪類(些)描寫(肖像/語言/動作/心理/側面描寫)；再切割出描寫層次，切割出描寫的關鍵詞語。其次是“外聯(lián)”，聯(lián)系所處語段、所在的上下文，讀出兩部分的關聯(lián)。 再
18、是懸想，要設身處地地替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做？這樣說？這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內心的具體分析工作。,點撥關鍵,再次是充分估計到人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都是包含人物復雜內心的“這一點”。 最后注意直接心理描寫和間接心理描寫。間接心理描寫多通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)出來。它往往是分析的重點。,分析概括人物形象特點題的答題規(guī)范 (1)分清“概括”與“分析”的不同要求。 概括題只要把人物形象的特點列出來即可，不必結合具體文字作分析，且點與點不能交叉。 分析題不僅要有對人物形象特點的概
19、括，而且要結合具體文字進行分析。有三種答題思路： 概括分析：先給出一個總的評判，即用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“是一個的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關依據(jù)，概要論證分析。 分析概括：先列出文中人物的言行舉止，再概括出人物形象(性格)的特點。 特點分析：題干給出人物形象(性格)的特點，答案圍繞這一特點展開分析。如2018年全國卷第5題、2018年江蘇卷第15題。,(2)學會用術語答題。下面術語可供參考： 性格類：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、
20、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內斂、個性張揚、嚴慈相濟、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳(反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳
21、自賞)。,拼搏類：頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、知難而退、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強、堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞(反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重)。 奉獻類：無私奉獻、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚、默默奉獻、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深(反面：斤斤計較、自私自利)。 職責類：恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、教學有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進取、敢于創(chuàng)新、技術精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通
22、今、見多識廣、明察秋毫、嚴以律己、臨危不懼(反面：以權謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死)。,品質類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠、心胸寬廣、寬宏大量、豁達大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實守信、有責任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權貴、有自知之明、知錯就改(反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧)。 大愛類：熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負重、關注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于
23、擔當、深明大義、見識高遠、顧大體識大局、有領導組織才干、尊重弱者、關愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟困、剛正不阿、遠見卓識(反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見)。,答案(1)體現(xiàn)出這兩人想有所作為、期待發(fā)達的心理； (2)體現(xiàn)出底層小人物的無知與盲從。,(二)分析次要人物的特點和作用 4.(分析次要人物特點題)文章結尾寫到陶先生、陳相公都進廁所解手，這一行為體現(xiàn)出他們怎樣的心理和性格？,答案(1)引出“異稟”這個話題，照應題目； (2)推動情節(jié)的發(fā)展，使前文看似散淡的材料得以整合提升； (3)展現(xiàn)更為廣闊的社會生活，使文章的意蘊更加豐富。,5.(分析次要
24、人物作用題)張漢在文章后半部分出現(xiàn)，作者這樣安排有何用意？,分析次要人物的作用，首先要關注其自身作用。即他不只是一個線索或情節(jié)上的關聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。其次，要關注他在情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面的作用： (1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。 (2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。 (3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。 (4)暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。 另外，主要人物的作用雖然考試中不?？?，但其作用也不容忽視：
25、 (1)對情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。,點撥關鍵,(2)對主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。 (3)對社會的作用。也就是分析人物形象的社會意義，結合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。,“我”小說中的特殊人物和特殊作用 在小說中，“我”是個值得關注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者自己。其次，
26、小說中的“我”主要是文本中的人物，有時也可能擬人化為作品中的一個動物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的時候是配角，只有這樣，“我”才意蘊豐富，效果最佳。高考對“我”的考查主要是兩點：形象特點和作用。分析概括“我”的形象特點同分析概括其他人物的形象特點一樣，重點是分析作用?！拔摇庇兴闹刈饔?，當認真體會和把握。敘述者：起線索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。親歷者：增強了故事的真實性。參與者：一般作為次要
27、人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。代言者(體驗者)：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。,二、準確、全面地分析概括人物特點的方法要求 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我的猶太鄰居 李明晏 我們這棟公寓大樓的居民，雖是各掃門前雪，相互不來往，但每當在樓道里或是院子里相遇時，彼此卻是笑臉相迎，熱情哈羅。唯有三單元的猶太老人費佛伯格與眾不同。和他碰面時，若不先展露國際語言微笑，不主動哈羅，他會如同影子一般，無聲地從身邊搖晃而過。倘若主動和他打招呼，他的一聲哈羅，也是頗為艱難地從翕動的嘴唇里飄出來。 然而，我萬萬沒有想到，這個“套中人”竟會有一天登門造訪。 “哈羅，史蒂文！可以進來嗎？” “當
28、然，請進，費佛伯格先生！”我從僵硬的狀態(tài)清醒過來，熱情地將猶太老人迎進屋。,“費佛伯格先生，喝茶還是咖啡？” “不必客氣，史蒂文。我今天在錄影公司租了辛德勒的名單錄像帶，可偏偏不巧，我的錄像機有了毛病。如果方便，我想請你共同欣賞。有興趣嗎，史蒂文？” 這部風靡了世界影壇，囊括了十多項國際大獎的影片，我不但看過，還托朋友復制了一套，可難得這位孤獨的老人親自登門，何況，他還是個猶太人。 當悲壯的音樂響起來時，隨著熒光屏上的第一個畫面，費佛伯格全身便抖動起來，跟著他那渾濁的眼淚從眸子里流了出來，流過蒼老的面頰，滴入濃厚的胡須。漸漸地，隨著劇情的發(fā)展，他失聲斷氣地抽泣，仿佛要把整個猶太民族遭受的苦難全
29、部傾吐出來。而我，不知是又一次被斯皮爾伯格的藝術魅力震撼，還是被身旁這位猶太老人心裂腸斷的哭泣感染，尖銳的隱痛撕裂我的五臟六腑，淚水如泉水般流溢出來。,當我們從血淋淋的畫面回到現(xiàn)實中來時，費佛伯格臉孔僵硬，似乎涂滿了石膏。當他拿著錄像帶向門口走去時，猛然間回過頭來，對我說道：“史蒂文，不好意思，我租這盤帶用了兩元錢，咱們一人一半，你應付給我一元錢。”我呆呆地望著那張淚痕斑斑的老臉，險些失聲驚訝地叫起來。待我清醒過來時，急忙找出錢夾。偏偏不巧，只有一枚兩元錢的硬幣。 “沒關系，我先欠你一元?！崩先艘悦艚莸乃俣龋瑥奈沂种心米邇稍X。 我直瞪瞪地望著他在門口外消失，連一句拜拜都說不出來。 大約十分鐘
30、后，門鈴響了。悅耳的鈴聲似乎向我傳遞了一種莫名其妙的信息，預告猶太老人的再度登場。我躡手躡腳地走到門前，通過門鏡向外窺望。 果然是他，費佛伯格先生！ 我屏住呼吸，悄悄躲進臥室，任憑門鈴響個不停。,當日下午，我和幾個文友去海灘露營，三天后返家。在院子里我遇見了費佛伯格先生。他急忙走到我跟前，如釋重負地吐了一口氣：“史蒂文，不好意思，這三天我天天按你的門鈴，還好，一元錢沒利息可算。若是大數(shù)目，我還得付你利息。”說罷，塞給我錢，蹣跚而去。 我正望著手中的一元錢，佇立在燦燦的陽光中。 “哈羅，史蒂文！”是九號南斯拉夫女人瑪麗婭的聲音。 她那幽深的灰色眸子，直勾勾地望著我手中的一元錢，涂滿唇膏的嘴唇，沖
31、著猶太老人的背影，擠出了一個鄙夷的笑容：“史蒂文，那個老葛朗臺是不是借口自己家中的錄像機出了毛病，用你的錄像機共同欣賞辛德勒的名單，然后拍拍屁股，叫你付一元贊助費？” 我驚訝得喃喃說不出話來。 大約一星期后，我應幾個文友之邀，去唐人街飲茶，交流爬格子的甘苦。走出中央火車站，我看見人群中的費佛伯格。他手提大包裹，步履顯得十分艱難。,我如同一個好事的女人，悄悄地尾隨他來到了中央火車站附近的公園。不料，出現(xiàn)在我眼前的竟是一幅動人的畫面。 “你們好，我的小天使，我的救命恩人！”猶太老人一面說，一面從包裹里取出各種食品，撕成一塊塊，向在陽光下閃閃發(fā)光的鴿子群拋去。 不知是好奇心的驅使，還是被眼前的情景呼
32、喚，我慢慢地向猶太老人走去。 “吃吧！吃吧！”猶太老人望著鴿子，喃喃自語。一顆顆晶瑩的淚珠，沿著青灰的面頰流了下來。 “鴿子是我的救命恩人?！豹q太老人望著美麗的晴空，不知是自言自語，還是對被冷落在一旁的我講起了他的故事。,在第二次世界大戰(zhàn)期間的波蘭，全家七口只有他和父親逃出了德國法西斯的虎口，躲在樹林里。一天，父親外出尋食，再也沒有回來。小小年紀的他，在饑餓的煎熬中奄奄一息時，不知從何處飛來了一只美麗的鴿子。強烈的求生欲望頓時煥發(fā)了他的生命力。他將鴿子抓到手，咬破了鴿子的脖子。那熱乎乎的鮮血，血腥的嫩肉，將他從死亡線上救了出來。 一只美麗的鴿子飛到猶太老人的腳下，老人深情地望著它，一滴眼淚在蒼
33、老的面頰滾動，在陽光下閃著光。(有刪改) 6.小說畫線處寫到費佛伯格兩次流淚，兩次流淚分別表現(xiàn)了猶太老人怎樣的內心世界？,答案第一次流淚是猶太老人對自己整個猶太民族所遭遇苦難的悲痛內心的表現(xiàn)。 第二次流淚是猶太老人對自己曾經殘殺鴿子行為的懺悔，同時也表達了他對鴿子的無限感激。,7.小說中的費佛伯格形象鮮明，請結合文章作具體分析。,答案(1)文章開頭通過“不主動哈羅”“如同影子一般”“無聲地”“搖晃而過”“頗為艱難”“飄”等字眼，表現(xiàn)了猶太老人的孤僻、不善交際。 (2)從要求“我”支付一元錢，“以敏捷的速度，從我手中拿走兩元錢”，為了還一元錢天天按門鈴等細節(jié)，可以看出猶太老人的精明執(zhí)著。 (3)
34、深情地“喂鴿子”“望著鴿子”等細節(jié)，表現(xiàn)了猶太老人外冷內熱、感情深沉、懂得感恩的一面。,(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物是贊揚還是批判，是肯定還是否定。 (2)抓住文中某處具體的人物言行進行細節(jié)分析時，不能孤立地分析，應著眼全篇、前后觀照，結合作品的大背景和具體的情境來分析。 (3)注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注意人物的言行舉止等描寫性文字，卻忽略了在情節(jié)發(fā)展的過程中把握人物這一點。情節(jié)是人物的性格史，這一點恰是文中無相關文字說明而又須好好把握住的地方。 (4)分析時要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。 (5)使用概括形象特點的詞語時要字斟句酌、認真推敲，最
35、好能借助文中出現(xiàn)的詞語。,點撥關鍵,(6)處理好外與內的關系。人物形象特點分內外兩部分。外在部分包括身份、衣著、相貌、年齡、習慣、技能等，這一般都與內在緊密相連。內在特征是其核心部分，大致分為四個方面：一是個性性格，如開朗、木訥；二是人生態(tài)度(生活態(tài)度)，如豁達樂觀、勤儉；三是待人接物，如大方、善良、斤斤計較等；四是成長事業(yè)，如有志向、刻苦、堅持不懈。形象特點是否都要進行“內”“外”結合，這由題干而定：只要是問“形象”特點的，就必須“內”“外”兼顧，以“內”為主；如果是問“思想性格”特點，就只能分析內在特征。,(7)處理好主與次的關系。人物形象特點的表現(xiàn)總是多方面、多元化的，在眾多的特點中總是
36、有主有次，所以分析概括時首先要分清主要特點與次要特點。這一點看似很容易，但在不少考生那里，往往只是簡單地抓住文本描寫的只言片語，羅列出多條細枝末節(jié)的形象特點，卻偏偏遺漏了最核心、最重要的特點。那么，什么是人物的核心重要特點呢？簡單地說，凡是指向主要情節(jié)、尤其是情節(jié)結局，小說標題與主題的那部分的特點均是最核心、最重要的。為此，就必須養(yǎng)成整體閱讀的習慣，梳理出小說的主要情節(jié)，概括出小說的主題。唯其如此，才能分清主次。,(二)物象,小說中的物象是小說形象的重要組成部分，同人物形象一同構成了小說的藝術世界。雖說物象在小說中處于從屬地位，但其意蘊和作用絕不可小覷。小說中的物象種類很多，就其內容而言，有事
37、物、景物、動物，個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。,掌握關鍵能力,閱讀下面的文字，完成文后題目。 枯河 莫言 水淋淋的鮮紅月亮，凄艷地升起來。一個孩子從半掩的柴門中鉆出來，從不知道什么叫生病的男孩子。他攀樹的技能高超，他屁股上布滿傷痕。 月亮持續(xù)上升，村莊里的所有樹木都瑟縮著，不敢超過白楊樹的高度，白楊樹驕傲地向天里鉆，離地二十米高。 白楊樹前是五間全村唯一的瓦房，瓦房里的孩子是一個很漂亮的小女孩，漆黑的眼睛像兩粒黑棋子。 女孩子對他說：“小虎，你能爬上這棵白楊樹嗎？你是小虎還是豬？” 他咬住了厚厚的嘴唇。 “你給我望著人
38、，俺家里的人不準我上樹?！?女孩接過衣裳，忠實地點了點頭。 他雙腳抱住樹干，白楊樹慢慢地傾斜，白楊樹奇妙的動作撩亂了女孩的眼睛。 “小虎，你下來吧，樹歪倒了，樹就要歪到俺家的瓦屋上去了，砸碎俺家的瓦，俺娘要揍你的！”他爬上白楊樹，心底里涌起一種幸福感。要不是爬上白楊樹，永遠也看不到這個院子，盡管樹下這個眼睛烏黑的小女孩經常找他玩，但爹娘卻反復叮嚀他，不準去小珍家玩。一個高大漢子從屋里出來，男孩接著看到這個人紫紅色的臉，嚇得緊貼住樹干。這個人曾經擰著他的耳朵問：“小虎，一條狗幾條腿？”他把嘴巴使勁朝一邊咧著，說：“三條！”眾人大笑。哥哥為此揍他，父親拉住哥哥，說：“書記愿意逗他，說明跟咱能合得來
39、，說明眼里有咱?！备绺缢砷_他，拿過一塊紅薯面餅子杵到他嘴邊，惱怒地問：“這是什么？”他咬牙切齒地說：“狗屎！” “使勁扳，”女孩喊，“樹倒不了，它歪來歪去原來是嚇唬人的?！?他用力扳著樹杈，樹杈愈彎曲，他心里愈是充滿仇恨。他全身沉浸在一種愉悅感里。忽然，他看到從變扁了的瓦房里，跑出了一個女人，她的嘴巴里發(fā)出馬一樣的叫聲。 女孩捧著男孩的衣服往前走了一步，猛然覺得一根柔韌的枝條猛抽著腮幫子，那匹棕色綢緞也落到了身上，她覺得這匹綢緞像石頭一樣堅硬，碰一下都會發(fā)出敲打鐵皮般的轟鳴。 女人飛一般來到房后，氣洶洶地沖到跪在珍子身邊的男孩面前，踢出的腳剛剛接觸到男孩的脊梁，便無力地落下了。她的雙眼發(fā)直，嘴
40、巴歪擰著：“小珍子，小珍子，怎么啦” 一只渾身虎紋斑駁的貓吃驚地站在男孩面前，雙眼放綠光，嗚嗚地發(fā)著威。他膽怯地望著它。連續(xù)三年大旱，河里垛著干燥的柴草，貓在背后沖著他叫。,大花襖女人并沒有打他，她只顧哭她的心肝兒肉去了。他看到高大的紅臉漢子躥了過來，兩條粗壯的腿在移動，兩只磨得發(fā)了光的翻毛皮鞋直對著他的胸口來了。翻毛皮鞋不斷地使他翻斤斗。 月亮已經在正南方，褪盡了血色。他求援地盯著孤獨的月亮。他用力想著月亮，父親的臉從蒼白的月亮中顯出來了。 他今天才知道父親的模樣，兩只腫眼睛，眼珠子像浸泡在鹽水里的地梨，父親跪著哀求：“書記，這個狗崽子，我一定狠揍。只要小珍子平安無事，要我身上的肉我也割”書
41、記對著父親笑，書記眼里噴著一圈圈藍煙。 哥哥拖著他往家走，走不出白楊樹的影子。 哥哥對準他的屁股用力踢了一腳，喊道：“你專門給家里闖禍！不是你，我就參軍了?！薄皾L起來！你作了孽還有了功啦是不？” 母親兇狠地罵：“鱉蛋！還挺冤？打死你也不解恨！不是你，父親不會下跪?！?母親戴著銅頂針的手狠狠地抽到他的耳門子上。他干嚎了一聲。不像人能發(fā)出的聲音使母親愣了一下，她彎腰從草垛上抽出一根干棉花柴，對著他沒鼻子沒眼地抽著。 “滾起來！”父親怒吼一聲。他把身體用力往后縮著。 月光遍地，他怕極了，一種隱隱約約的預感出現(xiàn)了。 那是一個眉毛細長的媳婦，躺在一張葦席上，臉如紫色花瓣。旁邊有幾個人像唱歌一樣哭著。小媳
42、婦真好看，活著像花，死去更像花。 他憤怒地看著這個金色的世界，心臟像鐵砣子一樣僵硬。他聲嘶力竭地喊道：“狗屎！”,“把他的褲子剝下來！”父親對著哥哥說，“剝，別打破褲子?！彼绺绲雇酥挠白?，他又一次高喊：“臭狗屎！” 父親揮起繩子。他哼了一聲，那句罵慣了的話又從牙縫里擠出來。 河堤上響著母親的慘叫聲：虎虎兒啦啦啦啦我的苦命的孩呀呀呀呀。這叫聲刺得他尚有知覺的地方發(fā)痛發(fā)癢，他心里充滿了報仇雪恨后的歡愉。 鮮紅太陽即將升起那一剎那，人們找到他，百姓們面如荒涼的沙漠，看著他布滿陽光的屁股，好像看著一張明媚的面孔，好像看著我自己 一九八五年三月 (有刪改),1.文中多次寫到月亮，請簡析其作用。,
43、答案月亮是本文的一條敘事線索，貫串著小虎走向死亡的始末； 它營造了整篇小說壓抑陰森的氛圍； 揭示了小虎極為復雜的內心情感； 月亮在不斷地變化，推動著故事情節(jié)的發(fā)展。 (或：開頭為我們展現(xiàn)的是一輪水淋淋的鮮紅月亮，它籠罩著整個村莊，給全文奠定了一種壓抑的基調，預示著悲劇將要發(fā)生。 “月亮已經在正南方”，小虎求援般地盯著月亮看，內心充滿了掙扎。他在想著應不應該放棄生命這件事，此時，月亮就像是他心中的向導。可是，月亮給他的是帶著暗影的陌生。 最后“月光遍地，他怕極了，一種隱隱約約的預感出現(xiàn)了”，月亮渲染著死亡的氣氛，小虎放棄了生的念頭，走向了生命的另一個盡頭。),(1)把握小說中物象的基本作用。 對
44、人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運。 對情節(jié)的作用：預示情節(jié)走勢，推動情節(jié)的發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構成對比；(開頭)引起下文，(結尾)總結上文，前后呼應。 對環(huán)境的作用：營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境。 對主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。,點撥關鍵,(2)精準答題要注意以下幾點： 根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景中的作用。與人物密切相關的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動物等，要特別注意
45、它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結構、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。 注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復出現(xiàn)的位置，要緊緊結合其上下文分析。 聯(lián)系意蘊答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊)，揭示了什么樣的主題(主題意蘊)，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。 結合文本的特殊性答出其特殊作用。如運用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調動、激發(fā)讀者的效果。,自身的作用。自身的作用指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值。要求答出某方面的作用，應特別注意與情節(jié)聯(lián)系在一起，答題要具體、全面。
46、如答表現(xiàn)人物的作用，先要結合情節(jié)把物象與人物的關系分成若干片段，再看它對哪些人物(主要人物和次要人物)起襯托作用，其襯托作用到底是正襯還是反襯。,(3)特別注意江蘇卷物象題的命題特點和答題要點。 江蘇卷物象題從不籠統(tǒng)地問其作用，而是要答出指定的角度，尤其是在刻畫人物方面的作用。請看這三道題： 小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。(2008江蘇) 本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(2010江蘇),小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。(2017江蘇) 江蘇卷這樣命題，實際上是一箭雙雕，把物象的特點與人物形象的特點同時考查出來。因此，答題時先
47、要結合與物象有關的情節(jié)，梳理出物象的內容與特點，再看它分別對表現(xiàn)人物有哪些作用，答題時要同時答出正襯或反襯了人物的哪些具體特點。物象的內容特點與人物形象的特點都要答出來。,2.請簡要說明“枯河”的深刻意蘊。,答案交代了小虎死亡的地方枯河； 物質條件極度匱乏，人們的生活之河近乎枯竭； 靈魂被撕碎，精神被扭曲，人性全無，已無生機，如枯河一樣； 枯河也會有水也會滋潤，寫出了作者對人性復蘇的渴望。,物象的意蘊有很多，有實指義、指代義、雙關義、象征義、主題義，一般要結合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先，看文中有無揭示意蘊的提示性詞語、句子。如果有，找出來，這樣既準又快；然而更多的情況下是沒有，要
48、靠讀者品讀、感悟。可以循著以下思路思考、概括： (1)由外到內。由物象的外在特征到其內在精神氣質。 (2)由實及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。 (3)由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語境義，尤其是深層含義。,點撥關鍵,一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 船歌 蒙福森 張德貴是撫河鎮(zhèn)的把船老大，水性甚好，人稱“浪里白條張順”。他膽色一流，技術更是一流。在整個撫河鎮(zhèn)的船工中，無人能及。他從13歲開始，就跟著他的老爹在撫河上行船，不到30歲就開始掌舵。幾十年雖風雨坎坷，卻一直都順順當當，從來沒有失過手。 撫河鎮(zhèn)因河而得名，站在撫河鎮(zhèn)最高處的望江樓上遠
49、眺撫河，它就像一條銀色的巨龍，流過撫河鎮(zhèn)。撫河從西向東，一瀉千里，波濤滾滾，直至蒼梧。撫河發(fā)源于貓兒山山脈，水流一路平緩，江面寬闊。然而至撫河鎮(zhèn)時，水道突然變得彎曲，怪石嶙峋，兩岸懸崖峭壁，雜樹叢生，飛鳥鳴叫，猿猴嬉戲。,練就學科素養(yǎng),過了撫河鎮(zhèn)不遠，就是一個險灘，叫亂石灘。亂石灘水情復雜，灘險浪急，江水轟鳴，漩流咆哮聲似鬼哭狼嚎，此時要攻上險灘談何容易！非要請撫河鎮(zhèn)的船工不可，否則，外地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。 張德貴和他的伙伴們，接了工，在望江樓要了一壇白酒、幾盤豬頭肉，吃飽喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江邊去了。張德貴把舵，指揮他的兄弟們，下船的、拉纜的，把船纜掛上肩頭，把竹篙頂
50、在肩上，扎緊腳步，開始過灘了。張德貴一聲令下，大伙齊心協(xié)力把船向著灘面攻上去，這時，船工們的號子如轟雷般吼出 “哎喲咦咦哎喲，哎哎喲，無呀無底深呀個潭，怎呀得呀上啰嗬！” “哎喲咦咦哎喲，哎哎喲，無呀無底深呀個潭，怎呀得呀上啰嗬！” 那聲音，悠揚動聽，鏗鏘有力，在山崖間回蕩著；那聲音，充滿了男人的陽剛之氣，富有韻味喊著一個號子，可過險灘幾丈。,過了亂石灘，前面江面寬闊，一馬平川，水流驟然變得平緩，老板遞過錢給張德貴，道一聲“辛苦啦！”，張德貴回一聲“一路平安”，回去兄弟們分了錢，這趟攻灘就算完美結束了。 張德貴的老婆在鎮(zhèn)上開了個裁縫店，兩口子還有一個5歲的兒子和一個3歲的女兒?？臻e時，張德貴在
51、望江樓和兄弟們喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念幾個字。過幾年，他們就可以入學念書了。 日子就像撫河里的水，晝夜不停地奔流著。轉眼，就到了1943年。 這年春天，日本人的槍炮聲打破了撫河鎮(zhèn)幾百年來的寧靜。一隊隊日本兵殺氣騰騰地開進了撫河鎮(zhèn)。 撫河鎮(zhèn)的望江樓成了鬼子的司令部。鬼子以撫河鎮(zhèn)為據(jù)點，四處燒殺淫掠，搶劫了大量的糧食，然后裝到船上，準備運往前線。 鬼子占用了老百姓的帆船來運糧，可他們不敢過亂石灘。,一天，在漢奸的帶領下，鬼子來到張德貴家他們要張德貴和他的兄弟們幫他們運糧過亂石灘。 張德貴斷然拒絕。 鬼子軍官嗖的一聲拔出軍刀，架在張德貴的脖子上。張德貴冷冷地坐著，面不改色。鬼子軍官
52、惱羞成怒，嘴里嘰里咕嚕地罵著，眼珠一轉，放下刀，帶人走了。他們抓走了張德貴的老婆孩子，撂下話來：“哪天答應為皇軍效力，哪天就放人！” 張德貴像困獸般焦躁不已，想了很久，終于，他到望江樓，跟鬼子說：“愿意替皇軍效力?！?鬼子放了人。當天晚上，張德貴把老婆孩子交給他的徒弟趙小雷，讓他連夜送他們去鄉(xiāng)下避風頭。 第二天，晨曦初露，江水蒼茫，張德貴和他的十幾個兄弟，像每次過亂石灘一樣，有序分工，把運糧船帶過亂石灘。,張德貴的幾個徒弟像往常一樣，要一起上船，張德貴不讓，他一個人跟著鬼子上了船。 這一次，張德貴沒能夠把運糧船帶過險灘，在最危險的地方，運糧船撞到了一塊大石頭，船沉沒了。滿滿一大船大米和押運的十
53、幾名鬼子，連同張德貴一起，瞬間，就沉沒在波濤洶涌的撫河中，再也不見蹤影 船沉下去的那一刻，張德貴的兄弟們的號子聲猛然如雷聲般吼出來“哎喲咦咦哎喲，哎哎喲，無呀無底深呀個潭，怎呀得呀上啰嗬！” 兩岸圍觀的老百姓不禁流下眼淚，那撫河上的船歌，鏗鏘有力，在山崖間久久地回蕩著(選自小小說月刊2017年6期，有刪改),1.張德貴是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。,答案張德貴是一個技藝高超、膽大心細、公平隨和、充滿陽剛、勇而有謀、熱愛家庭、英勇無畏、保家衛(wèi)國、誓死反抗的船工領頭人的英雄形象。例如：“他膽色一流，技術更是一流”，可以看出他技藝高超；老婆孩子被日本人抓去，他設法救回來，可以看出他膽大心細、
54、熱愛家庭；與日本鬼子同歸于盡，可以看出他英勇無畏。,2.小說在刻畫張德貴這個形象時，突出了他的哪些主要性格特征？請簡要分析。,答案膽大心細、公平隨和、勇而有謀、愛憎分明、剛烈。結合文本分析略。,1,2,3,4,5,3.小說塑造張德貴這一形象有什么作用？試結合文本簡要分析。,答案推動情節(jié)發(fā)展。小說通過寫發(fā)生在張德貴身上的幾件事情，講述出故事的來龍去脈。 塑造人物形象。這篇小說通過張德貴這一人物形象，高度贊揚了中國那些面對外來侵略決不屈服、誓死保家衛(wèi)國的英雄形象。 揭示小說的主題。借助張德貴和一群船工的形象表達作者的感受和評價，歌頌了在外國入侵時英勇反抗的普通勞動者不惜犧牲生命，也絕不做亡國奴的崇
55、高精神。,1,2,3,4,5,4.小說描寫張德貴的老婆、兒子和女兒有什么作用？試結合文本簡要分析。,答案豐富小說的內容。描寫張德貴的老婆、兒子和女兒，增加了故事內容和線索，擴大了小說的容量。 從一個側面表現(xiàn)主要人物形象。描寫張德貴熱愛自己的老婆、兒子和女兒，表現(xiàn)家庭和諧、生活幸福；后面描寫他先救出全家人，再赴運輸“戰(zhàn)場”，這也從側面塑造出人物形象。 使情節(jié)波瀾起伏。日本人抓了張德貴的老婆、兒子和女兒，脅迫他就范，使情節(jié)在曲折中發(fā)展。,1,2,3,4,5,5.小說故事緊緊圍繞“船”展開，請結合文本說說這一物象在小說中的作用。,答案貫穿全文。船，揭示了文中人物的職業(yè)，作為人物的生活依靠貫穿全文。
56、推動情節(jié)發(fā)展。無論是張德貴及他的伙伴們勞動，還是老板們運輸經商物資、日本人運送糧食，都需要船，船推動著故事情節(jié)的發(fā)展。在險灘上船毀人亡，則使情節(jié)發(fā)展達到了高潮。 為塑造人物形象服務。人物張德貴的技術是指駕船技術，膽大也是指他駕船過險灘，與敵人斗爭則是指他指揮運糧船撞上大石頭，“船”成了塑造人物形象必不可少的支撐點。,1,2,3,4,5,二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 胭脂扣 郭凱冰 午后的陽光曲曲折折地穿過窗前那株滴水觀音寬大的葉片，安靜地落在竹椅中端坐的女子身上，那月白上衣，便也有隱隱的綠縈系著。女子抬抬眉毛，得到允許，方緩緩站起，適度地伸幾下胳膊，踱到旁邊欣賞起畫室里的幾幅油畫。 嚴畫
57、家此刻很愿意坐在藤椅里，舒展一下疲憊的神經。溫和的陽光、古樸的藤椅、甚至眼前的女子，都縈繞著嚴師母的氣息，溫婉舒適，悄無聲息。瞇了眼睛，瀉在女子腰身間的陽光似乎使時光流動起來，流著流著，眼前就有十八歲的嚴師母，正也驚奇地在畫室里顧盼。記憶，像從背后斜射進來的陽光，將當初沒有留意的微塵映射出來。,嚴畫家那時還只是美院的畢業(yè)生，為尋找模特完成畢業(yè)作品苦惱不堪。父親從當年插隊兩載的清水灣，帶回房東留下的孤女，使所有的尋覓就此停止。 這個清水灣的小姑娘，被嚴父送去復讀，考上大學。畢業(yè)后，被分配到她所喜歡的地質院。那時嚴畫家已憑創(chuàng)作的油畫系列“清水灣女子”一舉成名，借這個優(yōu)勢，一步跨入省美協(xié)。 那時嚴畫
58、家眼里再沒有別的女子，面對其他模特，筆下毫無神采。這個清水灣的女子像枚晶瑩剔透的玉，捧在嚴畫家手里，還怕或冷或暖傷了她。每次月末回嚴家，嚴畫家坐在畫架前的苦惱和無助，甚至那眼神里的祈求，都看在她的眼里。她覺得背后的目光越來越沉，于是辭了工作，成了嚴畫家的專職模特，一年后又成了嚴師母。嚴師母很賢惠，知道嚴畫家作畫時最喜歡怎么樣的光線，知道他最喜歡的畫筆放在哪個畫箱里，更知道哪些色彩顏料是嚴畫家喜歡用的，甚至許多深深淺淺的紫色靜物襯布，也是嚴師母的眼光。只是當初穿來的月白上衣在結婚前一夜裝進箱子后，任丈夫百般喜歡，再也沒有穿過。那一次嚴畫家問急了，她便幽幽道，窮家破業(yè)的東西，有什么值得珍惜呢。嚴畫
59、家被妻子的神情嚇住，便不再提起。,想著死去的妻子，畫下裊裊婷婷的女子便讓嚴畫家多了一份心思：“你跟我妻子一樣，是最適合做油畫模特的。你們都是為藝術而生的女人，從事其他職業(yè)，倒可惜了。怎么樣，留下吧？”女子回頭笑笑，沒說什么。踱步到另一幅畫前。 這是嚴師母最后一張畫像。嚴畫家清楚地記得，正是妻子三十六歲的秋日，她拿了當年的月白上衣在秋陽下晾曬。院里的菊花剛開過，有零落的金黃散在藤椅上下；妻子稍顯瘦弱的身子斜倚在藤椅中，左手托著舊衣，右手撫弄著靛青胭脂扣，舉止間有一抹秋陽般的憂傷。嚴畫家并沒有太在意這傷感。他站在門邊，呆呆地看著眼前，幾乎屏了呼吸：零落的黃花，古樸的竹椅，安靜的婦人，在秋日晴空下絕
60、妙組合著，幻化出一幅絕世之作。他的心咚咚地跳著，預感自己將會有更成熟的作品問世，甚至還沒動筆，就已經想好了以“秋陽”為題。當他踉踉蹌蹌地拿出畫架，舉筆在畫布上留下第一抹顏色時，手還忍不住地抖。斷斷續(xù)續(xù)地畫了十天，定稿后嚴師母愛不釋手。那時她身體已有些病弱，嚴畫家顧及妻子的身體，更不忍拂了她的意，便將畫掛在她的臥室里。,看著這幅得意之作，嚴畫家突然有了興致，很想在這愉快的午后問一個以前沒甚在意的問題。因為他想起當初妻子病著的時候，常常用瘦弱的雙手編織一枚枚靛青色胭脂扣，編好又都一一解開。嚴畫家就說，何苦來的，難道編來就是為了解開？再說，怎么老是編這種靛青色扣子？胭脂扣，胭脂色才對。嚴師母不說什么
61、，只低斂了眉目笑笑。嚴畫家于是不再說什么。此時想起，便問眼前的女子道：“我妻子也是你們清水灣女子。她走之前，非要我給她穿一件靛青胭脂扣的月白上衣。你們那里女子去世有這樣的講究？” 女子吃驚地回了頭，很迷惑的樣子。復又轉回去，盯了畫框里的嚴師母細細審視。好一陣，轉身看著嚴畫家靜靜地說：“我們清水灣風俗，未嫁人的女子去世，才可以穿戴月白上衣配靛青胭脂扣的?！?畫室里好一陣靜得出奇。之后嚴畫家呆呆地望著女子起身離去，她腳步里的決然踏碎一室昏黃而安靜的陽光。 一年后，嚴畫家舉行他的最后一次畫展，開展時間定在一個秋日陽光溫和的午后，畫只有一幅胭脂扣：十八歲的嚴師母穿一件月白上衣，孤獨地坐在闊大的紅木靠背
62、椅中，雙手撫定胸前的靛青胭脂扣，迷離的眸子中，是深深的痛。,6.請結合全文簡要分析嚴師母的思想性格。,答案報恩心強，有奉獻精神：辭去了工作，做嚴畫家的專職模特。 熱愛藝術，有藝術眼光：對嚴畫家的畫愛不釋手。 賢惠、細膩：為嚴畫家作畫做了細致精心的準備。,7.分析文中年輕女子的作用。,答案在情節(jié)上引出畫家對嚴師母的回憶，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 襯托了嚴師母，是對嚴師母形象的補充(或“和嚴師母形成對比”)。,6,7,8,8.文中多次寫到“胭脂扣”，有何意義？請加以說明。,答案是畫作名稱，也是文章的重要線索。 胭脂扣非胭脂色，編織胭脂扣，設置懸念，有助于理解嚴師母的心理，使得人物形象更為豐滿。 與小說中其他事物如古樸藤椅、月白上衣等一起營造一種古典雅致的氛圍，增添文化氣息。,6,7,8,
（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第六章 文學類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破三分析概括形象課件.ppt
