《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《直線射線和角》參賽教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《直線射線和角》參賽教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊
《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計
一、 教案背景：
“直線、射線和角”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第二單元“角的度量”中第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容是本冊第二單元“角的度量”起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，二年級時，學(xué)生已初步認(rèn)識了線段和角，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線
2、的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號
二、 教學(xué)課題：
直線、射線和角
三、 教材分析：
教材分三個階段編排“角的認(rèn)識”這一內(nèi)容。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式
3、加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。具體內(nèi)容的編排順序如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之的和別。
2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
4.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
教學(xué)重點：建立射線的概念。
教學(xué)難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線，
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《直線、射線和角》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)
4、需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的課件，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)本節(jié)課的優(yōu)秀課件，并在教學(xué)中展示優(yōu)秀的課件，對教學(xué)有了很大幫助。
四、 教學(xué)方法
觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法
五、 教學(xué)過程
一、認(rèn)識射線和直線
1．認(rèn)識線段的特征。
課件展示：
（找學(xué)生回答）
出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)
提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長
5、的線段。
2．認(rèn)識射線。
如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)
把射線與線段比一比，它有什么特點?
指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。
直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。
出示車燈、太陽光圖片，學(xué)生理解射線。
3．認(rèn)識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線) 課件
6、展示：
4．說一說：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方?
播放課件：
5.填一填：完成下表。這次活動請大家這樣做：
（1）分組合作，團(tuán)結(jié)探索。
（2）請每個小組把討論好的結(jié)果填在表格里。
（3）選好代表在全班匯報
圖 形
相同
不同
線段
射線
直線
6.畫一畫、數(shù)一數(shù)
師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現(xiàn)在我們就來比試比試，畫一畫。
師：請大家在紙上點一點，通過這一點畫直線。大家猜猜可以畫多少條
師：我們來試試看，看
7、你在半分鐘內(nèi)可以畫多少條。一邊畫一邊在心里數(shù),你一共畫了多少條.
師：看來半分鐘里畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。那大家想想，如果時間不限制，你可以畫多少條？那說明，通過一點的直線線有多少條呢？（課件顯示）過一點可以畫無數(shù)條射線。
師：現(xiàn)在請大家在紙上點兩點。大家猜猜要同時經(jīng)過這兩點，可以畫多少條直線？
師；好，我們還是來試試。大家畫一畫。
學(xué)生匯報結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點的直線只有一條。
師：其實在我們的生活中常常應(yīng)用兩點確定一條直線的知識。例如：（課件出示書上的兩幅圖）同時講解……
你還能找到這樣的例子嗎？（讓學(xué)生找一找）
二、認(rèn)識角
1．引入課題。
我們
8、已經(jīng)初步認(rèn)識過角。今天，我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。
討論：過一點可以畫幾條射線？如果通過一點畫兩條射線會是什么圖形？課件展示：
說說自己在日常生活中見到過的角?
百度搜索圖片展示角
2．認(rèn)識角和各部分名稱。
教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。
提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?
三、鞏固練習(xí)：
1.做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部分名稱。
2.猜謎語（用今天學(xué)到的知識去猜）。
有始有終 有始無終 無始無終
四、課堂小結(jié)：
師：說說你學(xué)會了什么
9、呢？
師：這節(jié)課同學(xué)們通過自己動手實踐，發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段三者的特征和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。又認(rèn)識了角表示方法和讀法。同學(xué)的表現(xiàn)都很出色！
六、 教學(xué)反思
1．恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。
本套教材把有關(guān)角的知識分了三個階段編排，每個階段都有自己的教學(xué)任務(wù)，但前后又有連貫性。在教學(xué)時我樹立整體意識和目標(biāo)意識，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo)，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點和難點，并注意目標(biāo)的具體性和可操作性，
10、便于教學(xué)效果的檢測和評價。
2．注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，因此教學(xué)時借助實際例子的有關(guān)圖片幫助學(xué)生理解其含義。從嚴(yán)格意義上來說，數(shù)學(xué)中所說的“點”是沒有大小的，“線”是沒有粗細(xì)的，“面”是沒有厚薄的。正因為如此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的生活經(jīng)驗不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教學(xué)時我注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，適時和適度地聯(lián)系
11、了學(xué)生的生活經(jīng)驗。通過觀察生活中圖片，從生活中找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3．加強(qiáng)動手操作，提供自主探索的空間。
經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中的許多結(jié)論如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”讓學(xué)生進(jìn)行“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動的同時，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時間和空間。
4．努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識不可分割的有機(jī)組成部分，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如前面提到的“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗證的方法。
七、 教案資源
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《直線射線和角》參賽教學(xué)設(shè)計
