一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14314962 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?8KB
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1、一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué),不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀,還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課(課本83頁),通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué),使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng): 一、讀一讀。 1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文,畫出自己不能解決的困難,如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語等。 2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生

2、讀,起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià),特別是生字的發(fā)音。如:案板、休息等。 [從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)本課的特點(diǎn)(生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的),放手讓學(xué)生充分的自由讀,并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動(dòng)筆,讀書就思考的好習(xí)慣。] 二、說一說,議一議。 1、分小組說一說。4~5人為一組,每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流,有利于相互學(xué)習(xí),共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),留給他們充分的時(shí)間。 2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對(duì)學(xué)生的提出的問題,教師要給予巧妙的引領(lǐng),如:“木桶”一詞,教師可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一詞,教師可提問:誰注意過廚

3、房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面?等等。 [在這項(xiàng)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,能尊重他人,善于傾聽別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問,有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。] 三、想一想。 1、(出示第一組詞語:樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息)小聲讀一讀,想一想,這些字為什么都有“木”? 生:“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字,所以有“木”字。 生:“樹枝樹根”都是樹的一部分,所以帶有“木”字。 生;“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的,所以有“木”字。 生:“休息”就是人在樹林里勞動(dòng)時(shí),太累了,靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字

4、,還有“人”字呢! [學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的,發(fā)自內(nèi)心的,無需教師再作評(píng)價(jià)。] 2、(出示第二組詞語:桌椅木床衣柜書架案板門框梳子棚子)小聲讀一讀,想一想,再跟同桌說一說:這些字為什么都帶“木”字? 3、想一想,還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢?(比如:樹的名稱、家里的東西等)學(xué)生一邊說,教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。 [在教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字,讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn),學(xué)生的積極性特別高漲,為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。] 四、寫一寫。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”,木字做偏旁時(shí)有什么變化呢?

5、 生:“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。 生:“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。 2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,自己練習(xí)寫2遍。 3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字,練習(xí)寫一寫。 [在書寫活動(dòng)中,既有重點(diǎn)的引導(dǎo),同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí);既有對(duì)所有學(xué)生的要求,又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生,同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。] 五、讀一讀,背一背。 1、自由讀兩句古詩,找出帶木字旁的字多讀幾遍。 2、(教師和學(xué)生)齊讀。 3、背一背(自由背、齊背、指名背) [教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。] 六、找一

6、找。作業(yè)設(shè)計(jì): 1、從課外書、廣告紙等資料上,找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡枂柤议L(zhǎng)??梢詫懸粚懀部勺龀烧迟N畫的形式。 2、讀一讀,也可背一背古詩《詠柳》。 [本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè),是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸,也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念。活動(dòng)一,教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑?;顒?dòng)二,教師尊重了學(xué)生的差異,可以讀一讀,也可以背一背,使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下,把作業(yè)處理得更好。] 教學(xué)要求:   1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)帶木字旁的字,初步感知漢字是有規(guī)律的。   2、培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識(shí)字能力,教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。   

7、3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。   教學(xué)重點(diǎn):著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。   教學(xué)難點(diǎn):會(huì)意字“休”的懂得。   教學(xué)預(yù)備:   相關(guān)課件(創(chuàng)設(shè)情景)圖片一幅家中帶木字旁的家具如:桌椅、木床、書架等,生字卡片,詞語卡片。   教學(xué)課時(shí)安排:兩課時(shí)   第一課時(shí)   教學(xué)要求:   1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字,會(huì)寫“板”字。   2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識(shí)字能力。   教學(xué)過程:   一、創(chuàng)設(shè)情景,聽讀認(rèn)字(出示相關(guān)課件)   1、小孩們,瞧!誰來了?。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖)和他們

8、打打招呼,今天,丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字(板書:學(xué)識(shí)字),那今天畢竟學(xué)哪些字呢?別著急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關(guān)詞語森林走走就明白了。   森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹木,瞧!有的樹枝長(zhǎng)得多粗壯,有的連樹根都露出來了,丁丁冬冬,這個(gè)地點(diǎn)的樹可真多呀!這是啥樹?桃樹(出示桃樹圖及詞語閃),那這棵呢?梨樹,還有這棵是我們常見的?(生答:柳樹)森林里,還有一種樹直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰明白它的名字柏樹。   這些樹可有用了,假如它砍下來一定是木材,通過工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!   看了那樣多的樹

9、,丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹下休息了一下。   [開課時(shí),邀請(qǐng)丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看,營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,將所學(xué)詞語與實(shí)景聯(lián)系起來,豐富學(xué)生認(rèn)知。]   2、小孩們,我們今天要學(xué)的字都在里面了,咱們?cè)俸退鼈円娨娒鍼83。   注意聽老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。  ?。◣熥x完后生評(píng)價(jià))   3、現(xiàn)如今請(qǐng)小朋友自個(gè)兒讀讀,那遇到了不認(rèn)識(shí)的字如何辦呢?  ?。▎?、猜、看、查……)   4、讀給同桌聽聽,特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎?   5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的小孩上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語,

10、假如他讀得特別精確,咱們就跟他一起讀。   △第一排:“森林”   老師聽同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽,我們用“森林”說句話。   那樣好的森林,為我們奉獻(xiàn)了那樣多的森林,我們應(yīng)當(dāng)(愛護(hù)、愛護(hù))他們,再讀讀。   △第四排:我們讀的有點(diǎn)累了,趴在桌上休息一下。   感受怎么樣?想想如何讀。   6、詞語會(huì)讀了,那生字會(huì)認(rèn)嗎?我們一起開火車。  ?。ㄓ?xùn)練學(xué)生聽、讀)   7、小火車開得真好!哪些小孩原意做猜字游戲。   抽查:柳、桶、棍、板   8、那樣難的字都會(huì)認(rèn),丁丁冬冬夸你們真能干,給你們加上一顆星,現(xiàn)如今丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發(fā)現(xiàn)了啥?   9、想想這些

11、紅色的字為啥都有木?   小結(jié):小朋友真能干,想的頂有道理,古時(shí)候木是這樣寫的ж,看它像啥?ж古人說的木,一定是樹的意思。   咱們今天要學(xué)的字,都和樹有關(guān),所以大都有木字旁。   二、拓展識(shí)字:   冬冬說:“小月友,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了那樣多帶木字旁的字真高興,我邀請(qǐng)你們到我家來做客(貼圖)這一定是我的家,告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢?明白是啥嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語,只要你讀準(zhǔn)了,就明白了。   1、生讀帶拼音詞語。   2、給詞語找家“游戲”(抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對(duì)應(yīng)的圖)。   3、小組匯報(bào),(“我給桌椅找個(gè)家”,生齊讀:桌椅、桌椅)   4、擴(kuò)展小孩

12、們,事實(shí)上在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的,你們明白嗎?   三、寫字   讀一讀今天我們要學(xué)的3個(gè)字。   1、看看這些中有啥雷同的地點(diǎn)?(左窄右寬,左右結(jié)構(gòu))   2、認(rèn)真視察田字格,選一個(gè)你感到最難的字,想想先寫啥,再寫啥,特別要提示小朋友注意些啥?   (學(xué)生自由學(xué)習(xí))   師:剛不久同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到“板”字特別難。   請(qǐng)小老師教寫,小朋友可自主提問。   3、書寫“板”   假如你感到今天的字有進(jìn)步,在自個(gè)兒的本上加個(gè)小五星,能夠上展臺(tái)來觀賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評(píng)價(jià)。   四、課外延展   這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了特別多帶木字旁的字,事實(shí)上漢字中這樣的字還有特別多,回家以后,請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn),或描一描,明日帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。

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