三年級語文上冊第二單元

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1、5、北大荒的秋天（第一課時）教 學 目 標備注1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。 教 學 過 程 一、揭示課題，導入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷自由讀。說說哪些

2、生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫

3、。六、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）3、朗讀課文 教學反思 5、北大荒的秋天（第二課時）教 學 目 標備注1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。 教 學 過 程 一、 總領全課師：今天，我們繼續(xù)學習北大荒的秋天。師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？師：出示“北大荒的秋天真美呀！”指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？“真”字，對呀，只要

4、我們注意了這個字，就能讀好這句話。師：北大荒的秋天美在什么地方?。拷涣靼鍟禾炜?、小河、原野 二、 天空美師：北大荒的天空怎么樣？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）朗讀體會天空的一碧如洗。師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。出示流云的句子師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？講讀兩個重點：（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。（二） 錦緞師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！1、什么

5、叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。2、這錦緞上面有什么？指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有也許還有（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅）這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）師：那更是無與倫比，再讀。4、這錦緞在仙女的手里還在不停地？（抖動）師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境） 三、 小

6、河美師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示交流點出清澈見底，藍綢子理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。 四、 原野美師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是

7、一種獨特的美。師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎

8、樣的心？（因為豐收而激動、喜悅的心）深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？明明是高粱，為什么會唱？明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。出示填空，指導背誦深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種

9、怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美） 五，總結板書5 北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底 美原野 熱鬧非凡 教學反思 6、西湖（第一課時）教 學 目 標備注1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 教 學 過 程 一、 調(diào)動積累，激發(fā)興趣 同學們還記得上學期學過的憶江南嗎？我們一起背背 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文配樂范讀課文。 學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。 標出自然段的序號。畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思

10、，并標出不理解的地方。3.檢查自學效果。 出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學生齊讀課文第一自然段。查字典理解素有的意思。 第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？學生提問。 教師小結。四、作業(yè) 描紅； 抄寫詞語； 練習朗讀課文。

11、教學反思 6、西湖（第二課時）教 學 目 標備注1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2、會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 教 學 過 程 一、 復習，鞏固生字 導入：昨天我們學習了西湖這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。復習生字詞。聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 檢查反饋，要求：字形正確；間架合理。二、細讀課文，理解文意 第1自然段教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ 西湖是什么？第2自然段同學們上節(jié)

12、課讀書時提出了一些問題：為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？ 為什么說西湖時人間仙境 ？月下的西湖時什么樣的景象？以讀代講，讀中作答 啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話） 引導理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。教師啟發(fā)，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ 碩大是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色?，F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。學習第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段。仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過

13、？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導朗讀。（四）學習第4自然段生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？指導朗讀最后一句。 朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著遠眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。學生朗讀練習。 自由讀課文。 教師小結 四、布置作業(yè)背誦課文。摘

14、抄好詞佳句。板書： 6 西湖山巒 湖水 （遠眺）湖堤 小島 （近賞）華燈 琴聲 （夜游） 教學反思 7、拉薩的天空（第一課時）教 學 目 標備注1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。 教 學 過 程 一、情境導入，揭示課題。1、播放有關拉薩的音像資料。（配樂天堂）2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文，感受特點1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（

15、湛藍、透亮）2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容3、討論詞語 正音理解（1）藍寶石 純凈 明潔 神往 藍晶晶（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容（1） 拉薩的天空湛藍透亮。（2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近（3） 拉薩的天空藍得讓人神往。（4） 拉薩的天空一年四季中藍晶晶。（5） 拉薩的天是圣地的窗簾。5 、小結：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細細欣賞。 三、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位

16、置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。四、課后作業(yè)1、熟讀課文2、找資料了解拉薩、了解西藏 教學反思 7、拉薩的天空（第二課時）教 學 目 標備注1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學生對拉薩的天空建立起感性認識。2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教 學 過 程 一、復習導入，激發(fā)興趣1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮）2、課件出示圖片

17、。3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？二、精讀課文，體會美（一）、學習第一自然段1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。2、學習交流第二自然段（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近）（2）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服?。┠隳茏x出這樣的感受嗎？（3）指名讀、評價。（4）有貼著山頂?shù)?/p>

18、白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這里會怎么樣呢？（二）、引讀第三自然段拉薩的天空藍得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？（三）、學習第四自然段（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。（2）全班交流

19、（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。（四）學習第五自然段1、齊讀2、理解，學著用比喻句。（1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）（2）窗簾是在什么地方用的？（3）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學著用比喻句。（4）為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我

20、們應該怎樣做呢？三、誦讀課文，傳達美多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學們，剛才我們在作者的引領西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風光?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。三、布置作業(yè)板書： 7、拉薩的天空湛藍純凈圣 地 的 窗 簾 教學反思 練習2（第一課時）教 學 目 標備注1、學用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。 教 學 過 程 一、教學第一題：學用字詞句1、第一部分審題：指名

21、讀題目，弄清題目要求（2）出示小黑板：“明鏡波紋”（3）自由讀原句（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀（5）根據(jù)上下文意思，談談朗讀的感受，體會“漾”在句中的含義。2、第二部分（1）讀題明確題意（2）自由讀通讀順句子（3）小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的躡：指小彼得踮著腳，動作很輕（4）交流3、第三部分（1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。（2）運用此法預習蒲公英一課的生字詞（3）匯報交流二、教學第三題：讀讀背背1、讀題，

22、明確要求2、出示8條成語，讀準成語字音 自由讀 指名讀 齊讀3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖4、交流：玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。5、齊讀，再次體會意思6、練習背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背三、教學第二題：寫好鋼筆字1、認識要寫的字2、在仔細觀察的基礎上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看3、指名說。小結“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。4、教師范寫，學生觀察間架結構和布局5、學生練習描紅、仿影6、反饋 教學反思 練習2（第二課時）教 學 目 標備注1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，

23、說話做事要得體。2、學寫毛筆字。 教 學 過 程 一、教學口語交際1、指名讀題，說說要求2、出示投影（1）說說圖中的小朋友在干什么（2）討論：當有人敲門時，可能會出現(xiàn)什么情況？（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？A親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待B陌生人 詢問并想法核實（4）教師小結：與人說話時要注意得體，態(tài)度要十分堅決。3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯誤4、指名上臺表演5、討論評析6、總結二、學寫毛筆字1、揭示學習內(nèi)容：豎2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分3、仔細觀察懸針豎和垂露之分懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。（1）學生練寫懸針豎垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。（2）學生練習垂露豎三、布置作業(yè) 教學反思