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1、習作5教學準備1學生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過程中的所見、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關文字知識、圖片等，集合制作成風格各異的“家鄉(xiāng)資源庫”。2制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件。教學過程第一步：作前準備，搜集資料 一、談話導入，啟發(fā)話題1.同學們，一提起我們的家鄉(xiāng)，我們的心里一定會充滿自豪之情，因為她風景秀麗，像一顆明珠鑲嵌在山東的西南部。家鄉(xiāng)人民用辛勤的汗水創(chuàng)造了許多財富：水果、蔬菜、風味食品、工業(yè)產(chǎn)品，這些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有的在全國暢銷，有的甚至遠銷海外，你都知道哪些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？2.學生調動已有的知識經(jīng)驗談談自己知道的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（通過啟發(fā)談話，引導學生初步了解家鄉(xiāng)的每個地方都有獨特的產(chǎn)品，為進一步調查
2、研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）二、選擇話題，列舉調查提綱。1.師：在眾多的產(chǎn)品中你最熟悉的哪一種呢？它既可以是工業(yè)產(chǎn)品，也可以是我們熟悉的農(nóng)副產(chǎn)品。它可以是最有特色、名氣最大的，也可以是你最喜歡的。希望通過你的介紹，把你對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛之情也傳遞給聽者。那么，你打算從哪些方面介紹這種產(chǎn)品呢？2.學生思考，確定介紹的產(chǎn)品，然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進行介紹。3.提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？在學生回答的基礎上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價值、用途、食用方法或使用方法、以及該產(chǎn)品的最突出的特點，為何會成為家鄉(xiāng)人民喜愛的產(chǎn)品等方面。（相機板書
3、：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價值、用途、特點、）4.師：在介紹這種家鄉(xiāng)特產(chǎn)時，你有什么困惑么？如果對這種產(chǎn)品了解的不夠深入全面時應該怎么辦呢？5.引導學生知道可以通過咨詢、調查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有關知識。6.根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結合小組，制定一個調查計劃提綱。 7.分組調查，把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調查資料記在資料卡上，一周內完成。（設計簡析：語文課程標準指出要“養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！比~老也曾說：唯有從生活中多方 面體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?；谝陨系卣J識并結合本次習作的
4、特點，指導學生通過觀察、調查、訪問等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎。同時，以小組的形式完成活動，既利于學生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。）第二步 指導構思，完成習作一、談話導入，激活素材。1.同學們，課前為了了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，你們做了大量的調查研究，通過調查有什么收獲？學生簡要思地交流在調查中的有關收獲。用幾句話概括自己的感受。2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？再介紹什么？重點介紹什么？根據(jù)調查相同產(chǎn)品為共同的小組，現(xiàn)在我們進行討論交流。3.學生分組，根據(jù)已調查的資料討論交流。在小組內選一
5、名介紹得比較全面、生動的同學，代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。4. 創(chuàng)設情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。（1）同學們，我們家鄉(xiāng)是個富饒的地方，今天我們請來了幾位同學作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個小組，選取3-5名同學圍坐在一起的形式上臺介紹訪談，在訪談時他們之間可以互相提醒，互相補充相關資料。）（2）其他同學認真聽，對于特別感興趣的部分或者聽不明白的地方可以現(xiàn)場訪問。（在學生介紹產(chǎn)品時，教師出示制作的相應的課件幫助了解產(chǎn)品。通過這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學生的興趣。）6.教師小結：通過同學們地仔細觀察、調查、咨詢、在網(wǎng)上查
6、閱資料，對家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過同學們的主動探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神!(設計簡析：創(chuàng)設訪問的情境，創(chuàng)設了輕松的談話形式，并且在訪談時有學生與學生之間的互動，學生和教師之間的互動，這樣的形式激發(fā)學生的交流的愿望，使他們主動投入到交流活動中去。通過大家的交流，進一步豐滿素材，喚起學生的習作欲望。）二、閱讀例文，習得方法。1沈平平同學根據(jù)要求寫了一篇銀杏，寫得很好，被當作了例文，下面我們認真地讀一讀銀杏，看看小作者是怎樣逐步詳略得當?shù)匕雁y杏介紹清楚生動的，小作者寫得好在哪里？2學生自主閱讀例文，邊讀邊想。
7、3.小作者是怎樣逐步把銀杏的特點、價值、被稱為“活化石”的原因寫明白的？先寫了什么？又寫了什么？最后又有了怎樣的補充？4學生總結銀杏的成功之處，教師小結。（1）小作者觀察得很仔細，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動。（2）在觀察的基礎上，沈平平詢問老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為活化石，掌握的資料全面具體。（3）文章先寫了銀杏的外形特點，再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點突出。5.既然沈平平同學的習作有那么多的成功之處，我們在寫作時可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動、具體。（設計簡析：針對第三學段學生的學習能力，要引導學生有選擇地使用例
8、文。把對例文使用由簡單地模仿逐漸提高到有選擇地借鑒。引導學生借鑒范文言之有物、言之有序、重點突出地表達方法，要內容真實、具體。 )三、謀篇構思，快速成文。1.根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學生思考的時間，也可讓學生列取簡單的寫作提綱。）2.學生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會寫的字或者用得不準確的詞語可以先忽略過去。3.學生寫作，教師巡視。（根據(jù)學生的實際問題做好調控。）四、修改、完善習作。1 自我修改?！?文章不厭百遍改 ” ，文章越改就會越精彩，請大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時修改。）（1）有沒有錯別字、用詞不當?shù)牡胤?。?）句子是
9、否不通順。（3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點、價值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當，想想有沒有需要補充的內容。2 指導修改。（1）學生自薦作品讀給大家聽。針對 “先介紹產(chǎn)品的外部特征，再寫出它的價值或用途等，能對所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解?！?的習作要求，師生評議、修改，挖掘閃光點，加以表揚鼓勵。對于不當之處加以指導更改。（2）同桌之間互相評議修改。（3）再一次自我修改。（設計簡析：語文課程標準指出：實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中，引導學生圍繞本次習作的學習目標，通過“改評改
10、”的思路進一步提高習作的質量，能有針對性地落實本次習作教學的目標。在課堂上及時反饋、評改、加工，比老師把習作單方面精批細改的實際效果好得多。）第三步：作后延伸，展示交流1.把自己的習作做成圖文兼美的小報，以學習小組為單位張貼布置墻報欄，展示交流。2.小組之間互相寫一寫評語，談談自己看法和收獲。（設計簡析：此環(huán)節(jié)意在進一步延伸習作的興趣，把學生自己滿意的作品張貼出來，引起生生之間的學習和交流，取長補短。使學生有成功感，激發(fā)學生習作熱情。）教后反思： 練習5教學目標1.學會認識不同的風及不同等級的風，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言能力云游能力。2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累3
11、.寫好鋼筆字，注意整體布局。4.學習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。5.學寫毛筆字教學重點1.在反復誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。2.培養(yǎng)學生有條理的說話能力和交際能力教學時間：3課時 第一課時教學過程（語文與生活）1.教學第一部分。（1）創(chuàng)設情境：爸爸帶小芳到云南去旅游，看到“風成偏形樹”（2）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？（3）學生幫小芳回答這個問題。（4）教師引導學生小結：由于風的原因。2.教學第二部分。（1）學生讀這些詞語，思考它們的區(qū)別。（“風”的等級、冷熱及感情色彩的理解）（2）學生讀句子，試著填上適當?shù)娘L。（3）師生給出恰當?shù)拇鸢?，讓學生說出理由。
12、（4）教師小結3.教學第三部分。（1）學生誦讀“風速歌”。（2）教師引導學生根據(jù)生活實際直觀的認識、了解風速。（3）拓展：要求學生在日常生里用這種方法來推測分速，并跟氣象臺報告的風速比較，凡是否和接近。 第二課時一、教學第二題（誦讀與欣賞）1.誦讀。（1）討論：同學們，現(xiàn)在已是秋天了，你們能用最簡潔的語言描述一下秋天嗎？（2）學生回答。（師鼓勵，不評價優(yōu)劣）（3）出示秋，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。（4）指名讀，教師相機指導。（5）學生有感情地讀，要求讀出韻味（6）學生練讀，在熟讀的基礎上背誦。2.欣賞。（1）指名說出小詩寫的是什么。（2）欣賞“如一葉扁舟/上面坐著秋天”。（3）學生
13、談談讀后的感想。二、教學第三題（寫好鋼筆字）1.指導。（1）讓學生讀這兩段話，指名這次所寫內容選自剛剛學過的課文青海高原一株柳。（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字結構的勻稱、合理。（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2.練習。（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，在讓學生仿寫。3.反饋。（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅臨寫。第三課時一、口語
14、交流1電視是人們了解世界的一個窗口，也是人們休閑娛樂的媒介。當你每天打開電視機時，總會被繽紛的欄目、多彩的內容所吸引。今天，我們就來說說自己喜歡的電視欄目。板書：我最喜歡的電視欄目。2思考：準備發(fā)言。（1）你最喜歡的電視欄目是什么？為什么喜歡？（2）這個欄目中你印象最深的內容是什么？3以小組為單位，按“喜歡的欄目是什么”，“為什么喜歡”，“自己印象最深的內容是什么”的順序有條理地表達，要求每一位同學發(fā)言、交流。4集體交流，評議。5總結。二、學寫毛筆字1審題。2觀察范字，分析書寫要點。3小結：左右分布均等的字，不容易找到主次，此時可以按里收外放，左緊右松的規(guī)律處理這類字。4生練習。5反饋。三、作業(yè)選用課時作業(yè)設計。教后反思：
六年級上冊五單元習作5 練習五教案
