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1、地表的變遷教學設計過程與方法目標:1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。3、能夠模擬風化對巖石的影響。4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。科學知識目標:1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態(tài)度與價值觀目標:1、意識到要用證據支持自己的解釋。2、感嘆自然的力量,欣賞自然的美。3、意識到人與自然要和諧相處。教學重點:地球多種地表形成的具體原因。教學難點:風化和侵蝕的作用。教學準備:酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風光欣賞圖片或錄像等教學過程:一、
2、導入:1、過渡:大家看過化石嗎?2、欣賞化石圖片。3、思考:化石有什么作用?(了解地球的過去)4、錄象:世界風光欣賞。5、揭題:多美的世界,從古到今地球的表面都是這樣的嗎?今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去,探究地球表面的變遷狀況(板書課題:地表的變遷)二、研究喜馬拉雅山的過去1、過渡:有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前,根本沒有,你同意這樣的觀點嗎?2、學生討論,匯報。3、交流:為什么說那里可能是海洋?有何證據?(化石,地球內部是運動的)4小結:只有有證據才能說明事實。三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡:有了化石等證據,科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有
3、這樣的推測,既然世界最高峰有這樣的變遷,那世界上那么多的地表形態(tài)是誰,是什么力量造就的呢?2、討論交流: 將你收集的材料,介紹給大家。 請你將你的觀點告訴大家。3、指導學生閱讀課文P25內容4、小結:地球本身的能量,在太陽的照射和吸引,經過風、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下,形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用1、過渡:太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量?2、學生交流:龍卷風、海嘯、泥石流3、談話:大家說得不錯,這些確實能說明問題,那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢?4、研究風化的作用。 出示:沙子和泥土,為什么一些堅硬的巨大的巖石會變成碎石和
4、泥土呢?交流推測:你認為是什么原因呢? 實驗:石子變小實驗。(分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況)推測:自然界的大巖石是怎樣變成泥沙?(風吹、太陽的照射、雨水-物體熱脹冷縮)交流小結:什么樣的過程是風化。在長期的風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下,地表巖石破碎的過程叫做風化。5、研究侵蝕作用過渡:在生活中,我們經常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去?請告訴大家流水有什么作用?演示實驗。(水搬運P27)思考:問題談話:大自然的巖石除了流水以外,還有哪些力量能夠將巖石的碎屑帶走呢?小結:什么樣的過程叫侵蝕風化后的巖石被風、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫做侵蝕??偨Y:地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動對地表的影響1、提問:人類的活動在地球上已有幾百萬年,那人類的活動對地表的變化有影響嗎?如果有,哪些是合理的哪些是不合理的?2、分組討論。3、匯報交流。六、拓展:古人常站在石頭城上作詩吟文,感嘆城下江水及水景的美妙,如今江水為什么沒有呢?板書設計: 5 地表的變遷 風化侵蝕