人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊說課稿 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14346388 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:13.50KB
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1、《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》說課稿 一、說教材 我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算例4、例5。這部分內(nèi)容是在學(xué)過整數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)結(jié)合具體情境,掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行計(jì)算。(2)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就解決簡單的實(shí)際問題,提高綜合解題的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是:掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 二、說教法: 本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線”的原則 1、自主探究、尋求方法,讓學(xué)生充分自主探究、尋求解題方法。

2、 2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體,課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師是領(lǐng)路人,注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。 3、分層練習(xí)、注重發(fā)展,練習(xí)有層次,由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí),層層深入。 三、說教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、筆算下面兩題: 45–42070 160[(15+5)4] 2、通過提問讓學(xué)生回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?(引生歸納) (二)自主探究、解決問題 1、教學(xué)例4 (1)通過全班讀題,找出題中的已知條件與問題。 (2)請生思考:求小紅還剩幾朵花?應(yīng)先求什么?再求什么? (3)請生嘗試列式:82/3–4

3、這個(gè)算式里含有幾級運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?再算什么?讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成計(jì)算,最后小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,只是需要進(jìn)行的是分?jǐn)?shù)運(yùn)算而已。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)例5 1/5(2/3+1/5)15 1/5[(2/3+1/5)15] (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,這兩個(gè)算式與剛才的算式有什么不同;再說說它倆的異同。 (2) 請生小組合作學(xué)習(xí)、探討計(jì)算順序,并算出結(jié)果。最后小結(jié):有括號(hào)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與有括號(hào)的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,都是先算小括號(hào)里面的再算中括號(hào)里面的。 四、練習(xí)   通過練習(xí)鞏固新知,讓學(xué)生牢牢記住分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序。 五、總結(jié)全課   師:好了,同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算學(xué)好這部分知識(shí)對于提高我們解決問題的能力,發(fā)展我們的思維有著重要的作用,同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,希望你們繼續(xù)努力。

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