《小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《小黃鸝鳥》(人音版)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《小黃鸝鳥》(人音版)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小黃鸝鳥
教學(xué)對(duì)像
六年級(jí)學(xué)生,與低年級(jí)學(xué)生比較,無(wú)論音樂(lè)知識(shí),情感理解和學(xué)習(xí)方法等都提高了,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更能體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)理念。音樂(lè)素質(zhì),無(wú)論在聽(tīng)音,還是歌唱水平都能達(dá)到一定的水平。在課堂上采用多種教學(xué)方法還讓學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué),從而感到音樂(lè)的美。
教材分析
《小黃鸝鳥》原是一首蒙古族短調(diào)民歌,也是一首純樸的情歌。
這首歌,就其歌名而言,“小黃鸝鳥”是對(duì)戀人的一種愛(ài)稱。就其歌詞而言,兩朵、四朵、八朵等量詞,都隱含著成雙成對(duì)的意思,表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢,速度稍慢,表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。
重新填詞的《小黃鸝鳥》賦予了它嶄
2、新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”,既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥,也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛(ài)著的一切人??傊柚械闹魅斯窃诿鎸?duì)他們抒發(fā)著自己熱愛(ài)草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)幸福生活的思想感情的。
《小黃鸝鳥》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律,2/4拍,小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分;而實(shí)質(zhì)上,它依然為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。
從音樂(lè)風(fēng)格上看,《小黃鸝鳥》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲(也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”)。
內(nèi)容與目標(biāo)
知識(shí)技能:能有感情的演唱《小黃鸝鳥》歌曲主旋律聲部,并熟練掌握輪唱部分的演唱技巧。
過(guò)程方法:通過(guò)教師引導(dǎo)及學(xué)生對(duì)歌曲旋律的
3、學(xué)習(xí),感受五聲調(diào)式音階及音樂(lè)特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員,并樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、訓(xùn)練學(xué)生能用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。
2、初步感受五聲調(diào)式,體驗(yàn)五聲調(diào)式的旋律風(fēng)格。
教學(xué)用具:
光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
A復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)
1、同學(xué)們來(lái)復(fù)習(xí)一下《銀杯》,放光盤,
2、《銀杯》是一首長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)?
3、我們欣賞過(guò)長(zhǎng)調(diào)歌曲有什么?
4、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首重新填詞而成的蒙古族短調(diào)民歌《小黃鸝鳥》,放光盤。
板書《小黃鸝》
B分析歌譜環(huán)節(jié)
1、出示歌譜
請(qǐng)同學(xué)們分兩部分,(生
4、很容易就能分出單行與雙行或者從歌詞重復(fù)來(lái)分)
C區(qū)分單聲部與雙聲部環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)交流
觀察歌譜,第一部分為齊唱,第二部分為合唱,尤其第二部分開(kāi)頭兩句,就是歌曲第一部分“卡農(nóng)”二部輪唱法。
D學(xué)習(xí)單聲部齊唱環(huán)節(jié)
我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歌曲第一部分
2、出示單聲部歌譜
(1)和老師來(lái)唱一唱這第一部分
(2)師生隨機(jī)糾正不準(zhǔn)確旋律。教師注意節(jié)奏,速度及大跳
預(yù)設(shè)1:第二樂(lè)句(這就是……)學(xué)生唱不準(zhǔn)節(jié)奏,多鞏固幾遍,
預(yù)設(shè)2:分析歌詞,引導(dǎo)歌曲主題(表達(dá)了作者對(duì)草原,家張,幸福生活的熱愛(ài))
預(yù)設(shè)3:小黃鸝還可以換成對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
(3)咱們來(lái)比一比誰(shuí)唱得好!
E單聲部輪唱練習(xí)環(huán)節(jié)
將學(xué)生
5、分兩組,教師指揮,演唱第一聲部,注意節(jié)拍。
F學(xué)習(xí)雙聲部合唱環(huán)節(jié)
3、出示第二聲部歌譜,學(xué)唱旋律
(1)唱找音符,教師板書。(12356)
(2)老師利用板書視唱,滲透五聲調(diào)式。并鼓勵(lì)學(xué)生課下用這五個(gè)音自己“作曲”試試。
(3)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二聲部旋律。
(4)跟琴齊唱第二聲部
(5)糾正
5、練習(xí)第二部分合唱
(1)師生合唱第二部分
(2)播放光盤
(3)我們和光盤比試一下第二部分合唱吧?。ò吹谝徊糠州喅殖傻膬山M)。
(4)老師指揮視唱兩樂(lè)句,糾錯(cuò),感受。
(5)糾正第二聲部
小結(jié):讓我們把《小黃鸝鳥》這首歌,深情的演唱吧!師彈琴伴奏
拓展作業(yè):開(kāi)頭老師介紹這
6、是一首重新填詞的歌曲,想不想聽(tīng)聽(tīng)原詞演唱?出(師放課件)
原詞中是對(duì)誰(shuí)抒發(fā)情感了呢?你還能再填新詞演唱嗎?我們課去討論吧!
板書:小黃鸝鳥1 2 3 5 6——五聲音階
教學(xué)反思:這節(jié)課我的目標(biāo)就是上一節(jié)平常課,踏踏實(shí)實(shí)的讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí),課后認(rèn)真回憶覺(jué)得在課堂中,狀態(tài)還是不錯(cuò)的,自己能投入到情景中去了,教態(tài)自然大方,語(yǔ)言沒(méi)有那么華麗不實(shí)。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的,但感覺(jué)不夠活,師生互動(dòng)的效果不理想,
反思:感覺(jué)學(xué)生好像還是以我為中心,顯得過(guò)于謹(jǐn)慎?;蛘呤墙處煹募?lì)語(yǔ)言不夠豐富,可能是我想把六年級(jí)的音樂(lè)上成知識(shí)型的,還有待提高自己,以后要多多積累,多多學(xué)習(xí),才能作到一個(gè)自己理想型的音樂(lè)
7、教師。
本節(jié)課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能掌握二聲部合唱,但要求不是太高,因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)月的了解,我感覺(jué)學(xué)生們的知識(shí)水平與音樂(lè)素質(zhì)達(dá)不到六年級(jí)應(yīng)該有的水平,但是我還是按六年級(jí)應(yīng)有水平備課,
反思:是不是應(yīng)該按照學(xué)生的現(xiàn)有水平備課,那才叫因材施教,但那樣,對(duì)于部分能達(dá)到一定水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),不公平。所以應(yīng)該讓學(xué)生利用課堂樂(lè)器豎笛自學(xué)合唱第聲部旋律,我安排了部分學(xué)生自學(xué),其它學(xué)生,還是跟琴學(xué)唱的。感覺(jué)還是教師教得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的少。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好,合唱的效果要比本節(jié)課美妙,不過(guò),真得不能要求學(xué)生太高標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)生新并校過(guò)來(lái),還不知道什么叫合唱,所以能分出層次,掌握節(jié)拍合唱,就已經(jīng)有很高水平啦。我很滿意這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)及我對(duì)學(xué)生的教學(xué)結(jié)果。
拓展部分,我下載了一首原詞《小黃鸝鳥》視頻,同學(xué)們?cè)诤闷嬷校烟钤~知識(shí)鞏固了,還延伸了可以對(duì)其它對(duì)像抒發(fā)感情,使這首歌的感情目標(biāo)得以升華。
反思:這部分我安排了最后,尤其填詞部分,讓同學(xué)作為課下作業(yè)完成,我感覺(jué)這個(gè)知識(shí)很容易,所以安排在課下,沒(méi)有占上課的時(shí)間。