《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與相交》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與相交》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、平行與相交教學(xué)反思由于平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系中的一種，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少平行的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之初本著“數(shù)學(xué)源于生活”和“用生活中的例子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念來確定大致思路。先用撒小棒的游戲?qū)胄抡n，然后通過學(xué)生動(dòng)手操作畫一組直線，并在展示交流的過程中將所畫直線進(jìn)行第一次分類，借助多媒體形象演示了直線可以無限延長，從而使學(xué)生直觀地總結(jié)出兩條直線的位置關(guān)系平行與相交，幫助學(xué)生建立了表象，理解了平行與相交的特點(diǎn)。最后，通過第二次對(duì)相交的兩組直線進(jìn)行分類，再加上課件直觀演示三角板驗(yàn)證相交成直
2、角的環(huán)節(jié)，學(xué)生輕松掌握了相交與垂直，并明確了垂直是一種特殊的相交。通過兩次分類，將比較抽象的知識(shí)進(jìn)行分層理解，分散了難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一次次親自參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中來，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)、合作意識(shí)，真正做到了“做數(shù)學(xué)”。最初，在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我是利用的黑板前的一條直線和教室后面的一條直線來比較，然后又舉教室前面的一條橫著直線和豎著的直線來比較，感覺學(xué)生當(dāng)時(shí)理解的還可以，但是從回答問題和做題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的不是很到位，是不成功的。之后我們對(duì)這部分作了修改，我利用課件出示一個(gè)長方體框架，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系
3、 “必須在同一平面內(nèi)”,這樣就更直觀到位. 做到了盡量給學(xué)生提供比較充足的活動(dòng)空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，去感悟，去體驗(yàn)，去認(rèn)知，新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)就都扎實(shí)有效了。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。如在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平行與相交后，我出示了一些學(xué)生日常生活中見過的場(chǎng)景，如：信紙、道路、電線桿，通過課件對(duì)這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實(shí)世界中的“平行與相交”，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)研究圖形特征和關(guān)系的豐富情境，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)
4、象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離。再如：在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了從生活中找，從幾何圖形中找兩條直線關(guān)系,還設(shè)計(jì)了動(dòng)手折一折，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用所學(xué)習(xí)的相交、平行的知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形。通過這些練習(xí)形式，進(jìn)一步理解平行的概念拓展知識(shí)，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思考問題和問題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)化中愿學(xué)，樂學(xué)，嘗到成功的快樂，建立了自信心。 經(jīng)過對(duì)課例進(jìn)行了兩次上課兩次修改，我們?nèi)M成員在分工觀課后之后，針對(duì)分工觀課情
5、況進(jìn)行了評(píng)課議課。在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，各小組成員針對(duì)分工觀課情況、課堂授課進(jìn)行了認(rèn)真實(shí)在的評(píng)議，即肯定了課堂授課的優(yōu)點(diǎn)，也找出了授課中存在的問題和需要改進(jìn)的地方。經(jīng)過本次評(píng)課議課全組成員的的確確有了很大提高，經(jīng)過反復(fù)的修改教案和課堂教學(xué)，學(xué)生課堂上的表現(xiàn)一次比一次更活躍，學(xué)習(xí)積極性越發(fā)高漲，效果一次比一次更好。本節(jié)課不足，還需要改進(jìn)的方面：1.教學(xué)任務(wù)完成，表面上學(xué)生理解了什么是平行什么是相交，也能夠從身邊和圖片中找到平行和相交的現(xiàn)象。但是我感覺學(xué)生并沒有真正理解透徹，只是停留在表面，僅是明白了平行是什么樣的，相交又是怎樣的。但是對(duì)于兩者之間的關(guān)系并不清楚。2.由于課件的束縛，提供給孩子的操作空間還是不夠大。3改進(jìn)的地方和努力的方向：還是要進(jìn)行“擺畫兩條直線的位置分類探究平行與相交”這樣的一個(gè)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一平面內(nèi)的兩條直線只有平行和相交兩種情況，而垂直屬于相交的一種特殊的情況。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與相交》教學(xué)反思
