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小學(xué)二年級語文教案——《水的脾氣》是什么
課文《水的脾氣》是一首詩歌。詩歌通過具體事例，表明水可以給人們帶來幸福，也可以給人們造成災(zāi)難，并告訴我們只要掌握水的脾氣就能叫它替人做事。
一、水的脾氣到底是怎么樣的
在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從課文當(dāng)中找出并劃出描寫水的脾氣的句子。答案有四個(gè)：
1、我會暴跳如雷，把大橋一折兩斷。
2、我會給人們帶來幸福。
3、我也會給人們造成災(zāi)難。
4、我會給人們帶來幸福，我也會給人們造成災(zāi)難。
二、分析答案產(chǎn)生的原因：
1的答案中，暴跳如雷是課文中最明顯的表示脾氣的詞語?？墒悄苷f明的只有水不好的一方面。
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2、3也是不夠全面，把一個(gè)完整的句子強(qiáng)硬地把它拆為兩句。說明有部分學(xué)生缺乏一種完整的概念。
第4個(gè)答案是課文對水的脾氣的總結(jié)句。
三、引導(dǎo)統(tǒng)一答案，為后面形成一個(gè)研讀專題打好鋪墊。
讓學(xué)生之間相互討論，但是學(xué)生的態(tài)度是堅(jiān)定的，誰也說服不了誰，而且都有自己的根據(jù)。只有老師出面調(diào)節(jié)和引導(dǎo)了。
具體引導(dǎo)過程如下：
師：我會暴跳如雷，把大橋一折兩斷。這是說明水的脾氣好還是不好呀
生：不好的。
師：那文中有沒有說明水好的地方嗎請你找出來
生：我轉(zhuǎn)動(dòng)一臺臺機(jī)器，把電流送往城市和村莊。就說明水的脾氣好。
生：我在江河里流動(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚蝦。也說
3、明了水的脾氣好。
師：那就是說課文中除了說水的壞之外，還說了很多水的好。那你能用課文中的一句話，來概括嗎
生這時(shí)候是自然而然地把我會給人們帶來幸福。我也會給人們造成災(zāi)難。這句話給找出來了。
師：剛才的第二個(gè)和第三個(gè)答案，都是一句話里面的，不應(yīng)該把它拆開。
四、朗讀指導(dǎo)。
要求讀出感情來，讀出區(qū)別來。在讀的時(shí)候讓學(xué)生先合起來練，再分開來練。
他們能結(jié)合課文，讀出自己的情感體驗(yàn)，把前半句讀得歡快，為水能造福于人類而高興；后半句則讀得深沉，體會到水給人類帶來災(zāi)難而進(jìn)行自責(zé)。
五、研讀專題的形成：水給我們帶來的幸福是什么，災(zāi)難是什么
反思：這樣對學(xué)生的完整思維能力培養(yǎng)是很有好處的，而且在教學(xué)過程中就避免了教師瑣碎地分析課文，學(xué)生也不用在那里為了應(yīng)付老師的問題而費(fèi)苦心了。他們在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)與自己不同的見解或者說是需要補(bǔ)充的部分，能主動(dòng)地指出，并大膽發(fā)表自己的見解。使課堂成為學(xué)生的用武之地！
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小學(xué)二年級語文教案——《水的脾氣》是什么？ (2)
