《青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、23.密切聯(lián)系的生物界 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:掌握食物鏈中各生物間的關(guān)系,學(xué)會(huì)正確書寫食物鏈。了解生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需食物的獲取方式。2.過(guò)程與方法:能夠分析生物間的食物關(guān)系,能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述物間的食物關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)食物鏈,使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,珍愛(ài)大自然里的生物,與大自然和諧相處。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中的能力。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):知道什么叫做食物鏈和食物網(wǎng);理解每種生物在食物網(wǎng)中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn):分析生物間的食物關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:整理不同生態(tài)環(huán)境中生物、了解有關(guān)生物之間關(guān)系的資料。教師準(zhǔn)備:多媒體課件、不同生態(tài)環(huán)境
2、的動(dòng)植物圖片。教學(xué)過(guò)程:一、唯美情景,自信起航1. 猜謎活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣課件出示:大草原課件出示:牛羊 請(qǐng)同學(xué)們猜一組謎語(yǔ):牛羊來(lái)到草原上。(打一種水果)課件出示:獅子 獅子也來(lái)了,??匆?jiàn)了獅子。(打一菜名。)課件出示:牛消失,出現(xiàn)羊 羊看見(jiàn)獅子。(打一種水果。)2. 教學(xué)食物關(guān)系的鏈接方法提出問(wèn)題:如果,牛不溜走,羊不逃跑,會(huì)發(fā)生什么事情?(板書:羊 獅子 牛 獅子)3.教學(xué)食物聯(lián)系的讀法:你能讀出它們之間的關(guān)系嗎?4.分析食物關(guān)系:前者為后者提供什么?5.小結(jié):也就是說(shuō)草是牛羊的食物,牛羊又是獅子的食物。他們之間是以食物關(guān)系聯(lián)系在一起的。(板書:食物)二、美妙體驗(yàn),自信成長(zhǎng)1.提出問(wèn)題,
3、交流課前準(zhǔn)備。師:草原上生存的動(dòng)植物之間存在食物聯(lián)系,想一想哪些環(huán)境中也存在這樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的調(diào)查在小組內(nèi)交流討論這個(gè)環(huán)境中有哪些食物聯(lián)系?把他們寫在下面。就像老師這樣,每一種生物對(duì)齊,如果多了,就向后寫。(學(xué)生討論,教師參與。)組織學(xué)生匯報(bào)。(池塘、樹(shù)林、田野、海洋四個(gè)環(huán)境的食物聯(lián)系。)2.找出食物關(guān)系的共同點(diǎn)。學(xué)生討論交流小結(jié): 也就是說(shuō),動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系都是從植物開(kāi)始,到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。(板書:植物、兇猛的肉食動(dòng)物。)3.師小結(jié):通過(guò)以上討論,我們了解了在一定環(huán)境中的動(dòng)植物之間存在著食物聯(lián)系。4.認(rèn)識(shí)食物鏈,分析資料,。課件出示,報(bào)道: 呼倫貝爾草原,是我國(guó)北方最大的
4、草原之一,野狼成群。為了保護(hù)人畜的安全,當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)大規(guī)模的捕殺野狼,使野狼的數(shù)量銳減,剩下的狼再也不敢以草原為家,以牛羊?yàn)槭?,統(tǒng)統(tǒng)搬到深山老林里去了??墒窃谂Q虿粩嘣黾拥耐瑫r(shí),野兔以驚人的速度發(fā)展起來(lái),野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草,草原難以承載,導(dǎo)致草場(chǎng)急劇退化,使草原面臨沙化。思考:為什么草原面臨沙化?生討論,組織匯報(bào)。5.得出結(jié)論:由此看來(lái),它們之間的食物聯(lián)系像一環(huán)連一環(huán),如果其中一環(huán)壞了,整個(gè)食物關(guān)系就被破壞。所以,人們就把動(dòng)植物之間的這種食物聯(lián)系叫做食物鏈。(板書:鏈。)6.檢查修改看一下之前的食物鏈,是否符合要求。小組同學(xué)一起討論修改。7.學(xué)習(xí)食物網(wǎng)以上我們用食物鏈表示動(dòng)植物之間的關(guān)系,其實(shí)
5、,一個(gè)環(huán)境中動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系還可以用這樣的方法表示:比如,麥子被老鼠吃,老鼠被鷹吃。還有麥子被老鼠吃的嗎?這是幾條食物鏈?點(diǎn)擊課件,出示箭頭。檢測(cè)學(xué)習(xí):學(xué)生畫。老師巡視。深入學(xué)習(xí):這是田野周圍的食物鏈,還有其他動(dòng)物嗎?提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這個(gè)環(huán)境中的食物鏈交錯(cuò)在一起,像一個(gè)大大的什么?小結(jié):像這樣,食物鏈彼此交錯(cuò),就形成了食物網(wǎng)?。ㄕn件揭示食物網(wǎng)。)8.認(rèn)識(shí)生物間的聯(lián)系提出問(wèn)題:在這個(gè)環(huán)境中,你最不喜歡那種動(dòng)物?如果我們?nèi)藶榈陌阉麥绲簦瑫?huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果?生思考,交流小結(jié):一個(gè)環(huán)境中的生態(tài)平衡就被破壞了,就像剛才我們討論的草原沙漠化一樣。在整個(gè)的自然界中,各個(gè)環(huán)境并不是獨(dú)立存在的。
6、他們有著豐富多彩的聯(lián)系,這就是我們今天講的:課件。板書:密切聯(lián)系的生物界 三、美麗展示,自信分享1.認(rèn)識(shí)生物塔出示生物學(xué)家總結(jié)的自然界中動(dòng)植物之間的生物塔,分析每一層的關(guān)系:師:處在最底層的是什么?(植物)吃什么?師:利用光合作用制造營(yíng)養(yǎng)。我們叫做生產(chǎn)者師:上一層是什么?(植食、雜食、小型肉食動(dòng)物,大型肉食動(dòng)物。)他們叫做消費(fèi)者。師:大型的肉食動(dòng)物被誰(shuí)吃?生:師:其實(shí)也有專門吃他們的。他們死后有的被細(xì)菌分解,變成養(yǎng)料,比如,我們吃的蘑菇就是吸收這些養(yǎng)分長(zhǎng)大的。2.了解特殊的植物(課件出示)豬籠草,捕蠅草等它們雖然制造養(yǎng)料,但依靠它們自己的分泌物吃掉動(dòng)物。但這僅僅是個(gè)別現(xiàn)象。3.小結(jié)收獲師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了哪些事情?先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。生:四、最美挑戰(zhàn),自信綻放1.生活案例分析樹(shù)上生滿了蚜蟲,爸爸說(shuō)捉幾只七星瓢蟲放在樹(shù)上。為什么?生討論匯報(bào)。師:利用食物鏈消滅蟲害。叫做生物除害。2.聯(lián)系諺語(yǔ)和成語(yǔ)出示課件。師:你能想到那句話?生:小結(jié):很多的諺語(yǔ)、成語(yǔ)也是從食物鏈中得來(lái),有興趣的同學(xué)課下搜集一些,讀一讀,很有意思的。近幾年,復(fù)合板廠在臨沂各地蓬勃興起,人們發(fā)現(xiàn),在復(fù)合板廠密集地區(qū),麻雀這種北方最普通最常見(jiàn)的鳥(niǎo)越來(lái)越少,甚至不見(jiàn)蹤影。請(qǐng)你分析麻雀減少會(huì)給當(dāng)?shù)貛裁春蠊?,我們?nèi)祟愑惺裁从绊??課下,請(qǐng)大家思考這個(gè)問(wèn)題:課件出示。