青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《密切聯(lián)系的生物界》教案

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14381745 上傳時(shí)間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?6KB
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1、密切聯(lián)系的生物界教學(xué)目標(biāo)1、能選擇適合自己探究的問題;能查閱書刊資料及其它信息資源;搜集有關(guān)資料。2、通過學(xué)習(xí)食物鏈,意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,珍愛大自然里的生物,與大自然和諧共處。3、懂得食物鏈的含義;了解生物防治技術(shù)。教學(xué)過程: 課前游戲:猜謎語 1、草地上來了一群羊。(打一水果名稱) 然后來了一群狼。(再打一水果名稱) 一、故事導(dǎo)入師:有這么一則故事,大家看完后,能不能用成語將它概括出來? (播放動(dòng)畫) 一個(gè)炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭,一邊吸食著樹汁,一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”,悄悄來到蟬背后,就在這個(gè)時(shí)候,從遠(yuǎn)處飛來了一只黃雀學(xué)生回答! 師:

2、在這個(gè)故事中,你看到了吃與被吃的有哪些?學(xué)生回答。老師點(diǎn)擊出示。(樹汁 蟬 螳螂 黃雀 )師:在這四種物品中誰又被誰吃? 為了表明“誰被誰吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示 。同學(xué)們請(qǐng)注意,箭頭指向獵食者。學(xué)生用筆畫出。老師點(diǎn)擊演示文稿,出示:樹汁 蟬 螳螂 黃雀)不同的生物之間存在的食物關(guān)系,你還知道哪些?學(xué)生回答!老師肯定。看得出,同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。 二、在游戲中認(rèn)識(shí)食物鏈1、談話:師:其實(shí),這種吃與被吃的關(guān)系在大自然中很容易看到。 多媒體出示:小草、蟲、小鳥、老鷹的圖片,認(rèn)識(shí)嗎?師:現(xiàn)在請(qǐng)四們同學(xué)到前面來。老師這兒有四張表示這四種生物的圖片,請(qǐng)四位同學(xué)任抽一張。師:四位同學(xué),如果你覺得

3、,你可能會(huì)被別的生物吃掉,請(qǐng)將你的右手放在對(duì)方的肩膀上。下面的同學(xué)們仔細(xì)觀察。四位學(xué)生自動(dòng)排隊(duì)。師:如果這四位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站,合理嗎?同意這樣排列的請(qǐng)舉手。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來用箭頭寫出他們之間的關(guān)系。其他同學(xué)在紙上用箭頭寫出他們之間的關(guān)系。 提問:如果你覺得不合理,那你能不能到前面來,幫他們重新把順序排一下?師:這種排列的同學(xué)請(qǐng)舉手。也請(qǐng)你用箭頭寫出他們之間的關(guān)系。師:讓我來一起看看最后的排列順序。點(diǎn)擊演示文稿。2 游戲2師:剛才 我們排列的是森林里的動(dòng)物,老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些海洋動(dòng)物的圖片(海藻 蝦 魚 鯊魚)。老師點(diǎn)擊文稿,出示圖片。師:你能不能快速的按照誰被誰吃的關(guān)系排列

4、好?打開準(zhǔn)備好的文件袋。學(xué)生動(dòng)手排列!請(qǐng)一位同學(xué)上來用箭頭表示出他們吃與被吃的關(guān)系。學(xué)生排列完后,匯報(bào)。 老師點(diǎn)擊,出示海藻 蝦 魚 鯊魚 之間的關(guān)系。3 總結(jié)師:在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中,各種生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。師:同學(xué)們,你觀察剛才我們排列的食物鏈,它們有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考,舉手回答。師:同學(xué)觀察的很仔細(xì)。食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。你還能舉出其他例子嗎?同學(xué)舉例。 三、深入認(rèn)識(shí)食物鏈,了解食物網(wǎng)。師:我們知道這自然界里,生物種類是很多的,它們之間也不止一條食物鏈。老師這里有一副水田里的圖,(點(diǎn)擊文稿,出現(xiàn)水田生物。)你能從這幅畫中找出食物鏈嗎?能找出了幾條?師:老師把這幅

5、圖給同學(xué)打印出來了。小組合作,用箭頭寫出來食物鏈。請(qǐng)一位同學(xué)上來寫出來,其他同學(xué)可以上來補(bǔ)充。 小組合作,教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)研究成果,教師點(diǎn)擊文稿,出示找到的食物鏈。 2、提問:仔細(xì)觀察這幾條食物鏈,你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)? 3、談話:自然界的生物種類很多,它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧,這么多的食物鏈縱橫交錯(cuò),像什么?揭示“食物網(wǎng)”。食物鏈相互交錯(cuò),就形成了食物網(wǎng)。這些生物共同生活在一起,構(gòu)成了密切聯(lián)系的生物界。出示(板書) 課題!密切聯(lián)系的生物界四、了解食物鏈破壞所帶來的后果談話:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系,但它們相互之間的聯(lián)系

6、到底有多緊密,其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢?我們以水田里的生物為例,加入青蛙都被人們端上了餐桌吃掉。會(huì)帶來什么后果呢? 學(xué)生分小組討論這樣所帶來什么后果師: 人類大量捕殺野生動(dòng)物,最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng);大量使用農(nóng)藥、排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。所以我們要保護(hù)自然環(huán)境,珍惜每一種生物。 五、拓展應(yīng)用,全課小結(jié) 1、老師這里還有一份小資料,大家可以自己先讀一下。澳大利亞用屎殼郎這種生物解決了“牛羊糞積累如山,牧草被毀,環(huán)境被污染”的問題。讀完后,你有什么感受?學(xué)生回答!2 森林中的毛毛蟲很多,你們想一下該怎么辦呢?課堂小結(jié):師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答!六 課外拓展:很高興,和同學(xué)們一起度過了一節(jié)生動(dòng)的課。 課下請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料,了解土壤沙化的原因,并設(shè)計(jì)一份土壤保護(hù)的方案。

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