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1、
青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)
我們的呼吸
——教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《我們的呼吸》是青島版小學(xué)科學(xué)，五年級(jí)上冊(cè)第二單元“認(rèn)識(shí)自己”單元中的第四課。本單元從我們的身體切入人體生理的研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、收集和整理信息等手段，探究人體生理的奧秘，從而使學(xué)生了解肌肉和骨骼、人體消化、呼吸和血液循環(huán)、腦與神經(jīng)，學(xué)會(huì)從不同的途徑搜集資料，了解人體的奧秘，懂得人體器官衛(wèi)生保健的重要性，逐步意識(shí)到要珍惜生命、關(guān)愛身體，并在對(duì)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體到本課，就是要在“我們每時(shí)每刻都要呼吸。呼吸意味著
2、生命的存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，了解如何保護(hù)我們的呼吸器官。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)呼吸已經(jīng)有了一定程度的了解，但對(duì)于各個(gè)呼吸器官的作用還不是很清楚，特別是一些身體里面的器官不了解。同時(shí)學(xué)生知道我們吸入的氣體和呼出的氣體是不同的，但如何通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想，還不是很了解。
教學(xué)目標(biāo)
1．能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并作出猜想和假設(shè)；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。
2．愿意合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，
3、能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道保護(hù)我們呼吸器官的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過多種途徑的探究，逐步對(duì)呼吸器官及作用形成完整的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證吸入的氣體和呼出的氣體不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
集氣瓶、石灰水、帶玻璃管的膠塞、水槽、火柴、橡膠管、玻璃片、兩用氣筒、有關(guān)呼吸器官和呼吸運(yùn)動(dòng)的圖文資料等
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)課
設(shè)疑激趣：一瓶澄清的石灰水，先向里用打氣筒打氣（相當(dāng)于我們吸氣的過程），石灰水沒有發(fā)生變化，接著用嘴向這瓶水中吹氣（相當(dāng)于呼氣的過程），石灰水變渾濁。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?
二
4、、游戲引出課題
游戲規(guī)則：閉緊嘴巴，用手捏住鼻子屏住呼吸，看看你能堅(jiān)持多久？堅(jiān)持不住的同學(xué)可以松手。游戲后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?
生答：難受、胸悶、喘不過氣來。
師問：剛才同學(xué)們憋氣時(shí)間并不長(zhǎng)，如果讓你憋更長(zhǎng)時(shí)間氣，你估計(jì)會(huì)怎樣？
生答：會(huì)頭暈，會(huì)被憋死！
師：說得好！呼吸就意味著生命的存在，人不可能停止呼吸的情況下存活很長(zhǎng)時(shí)間。我們每時(shí)每刻都要呼吸。這節(jié)課我們就一起來研究《我們的呼吸》。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：游戲引出課題，直奔探究主題，活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。】
三、認(rèn)識(shí)呼吸器官
師：玩完了小游戲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)诤粑鼤r(shí)都要用到哪些器官？
生：鼻、嘴、氣管
5、、肺等
師：看來同學(xué)們對(duì)呼吸器官有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的圖，看看我們的呼吸器官還有哪些？對(duì)，人的呼吸器官主要由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、和肺組成。
師：介紹各部分呼吸器官的作用。
師：結(jié)合屏幕上的示意圖，在黑板上標(biāo)出我們?cè)诤粑鼤r(shí)氣體在呼吸器官上流動(dòng)的路線？
師：我們吸進(jìn)的氣體經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管、支氣管到達(dá)肺，后進(jìn)入血液里，同時(shí)，血液里的二氧化碳進(jìn)入肺泡中。呼氣時(shí)，由肺經(jīng)支氣管和氣管、喉、咽、鼻排出體外。
【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課的學(xué)習(xí)要以探究為核心，新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，但不忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生進(jìn)行觀察圖片，自我感知呼吸器官，而后通過出示課件，給出一個(gè)
6、完整的概念。】
四、解密課前實(shí)驗(yàn)
師：簡(jiǎn)單的一吸一呼，順利地完成了空氣在我們體內(nèi)的一次短暫的“旅行”。那么我們吸入的氣體和呼出的氣體是不是一樣的？
生：不一樣，我們吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳。
師：你能通過實(shí)驗(yàn)證明你的想法？
生：恍然大悟，上課前做的實(shí)驗(yàn)就是驗(yàn)證了吸入的氣體和呼出的氣體是不一樣的。
師：進(jìn)行解密?？諝庥龅绞宜粫?huì)變渾濁，二氧化碳遇到石灰水會(huì)變渾濁。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)如果完全讓學(xué)生自己討論驗(yàn)證，孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)知識(shí)的引領(lǐng)，相當(dāng)困難，因此在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)，先是通過課前老師作實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，為此處解開謎底做好鋪墊，然后通過前半段知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生初步了解吸入
7、的氣體和呼出的氣體不同打下基礎(chǔ)?！?
五、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再次驗(yàn)證猜想
1、排水集氣法
師：同學(xué)們還有沒有別的方法驗(yàn)證吸入的氣體和呼出的氣體是不一樣的？（教師此處對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示：火柴在空氣中為什么可以燃燒？）
生：空氣中氧氣。
師：我們呼出的氣體中含有二氧化碳，如果能夠證明火柴在我們呼出的氣體中不能燃燒，就能證明吸入的氣體和呼出的氣體是不同的？
師：如何收集呼出的氣體？
生：塑料袋、氣球等等
師：演示利用集氣瓶，玻璃片，膠管，水槽收集呼出氣體的方法。
生：根據(jù)課件中的溫馨提示，小組合作收集呼出的氣體。
2、驗(yàn)證猜想
生：根據(jù)課件中的提示，將點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)呼氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)火
8、柴很快熄滅了，從而再次驗(yàn)證吸入的氣體和呼出的氣體是不一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：討論如何收集“吸入”和“呼出”氣體的方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“排水法”收集氣體的科學(xué)方法，使學(xué)生的預(yù)測(cè)具有一定的目的性，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力。】
六、討論
師：如何保護(hù)我們的呼吸器官。
生：不吸煙、保護(hù)環(huán)境、多進(jìn)行體育鍛煉、室內(nèi)經(jīng)常開窗通風(fēng)等等。
師：出示健康人的肺和吸煙人的肺圖片，讓學(xué)生加深了解吸煙的害處。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感到學(xué)有所用，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師注意引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，在生活中學(xué)科學(xué)
9、，在生活中用科學(xué)。通過比較正常人的肺與吸煙者的肺，使學(xué)生頓悟到吸煙的害處，產(chǎn)生了急于勸說自己身邊人不要吸煙的欲望；教師還有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，回顧已有的生活體驗(yàn)，提醒學(xué)生在天氣變化時(shí)注意防護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，指導(dǎo)他們健康、安全、科學(xué)的生活?！?
七、拓展延伸
師：這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)出了可貴的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，這正是我們研究科學(xué)所最必需的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給每個(gè)小組一個(gè)小禮物——五彩氣球。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來領(lǐng)。課后進(jìn)行一個(gè)吹氣球比賽，要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹。比一比誰吹的氣球大，也就說明誰的肺活量大。（通過課件出示肺活量的概念）
【設(shè)計(jì)
10、意圖：適時(shí)引出肺活量的概念，讓學(xué)生了解肺活量與健康的關(guān)系。通過組織比較肺活量大小的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助身邊材料獲取數(shù)據(jù)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行比較?！?
設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述
本節(jié)授課意在立足于學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注課堂生成點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)科學(xué)，在生活中用科學(xué)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)科學(xué)的過程成為提高生活質(zhì)量的愉快體驗(yàn)。實(shí)踐證明，科學(xué)課的學(xué)習(xí)只有融入兒童生活才能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生親歷科學(xué)為核心，注重實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與方法的結(jié)合，實(shí)踐與技能的結(jié)合。使學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過實(shí)驗(yàn)操作、體驗(yàn)感知等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在多項(xiàng)親歷活動(dòng)中應(yīng)用所掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行有價(jià)值的探究活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)五年下冊(cè)《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)
