五年級(jí)上冊(cè)新湘少版英語教案打印模式

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1、 Unit l What does she look like？ 一、教學(xué)目標(biāo)： 語 言 目 標(biāo) 類別 語言項(xiàng)目 要求 語音 字母組合all在單詞tall, hall, ball, call中的發(fā)音 聽讀，辨認(rèn) 詞匯 tall，short，long，round，big，small，beautiful 聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫 Chinese，maths，guess，think 聽得懂、會(huì)說 句型 What does he / she look like？ 聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀 He /She is tall. He /She has big eyes

2、. 聽得懂、會(huì)說 歌謠 Michael is nice and tall. 會(huì)誦讀 功能 詢問及簡(jiǎn)單描述熟悉的人的基本外貌特征。 應(yīng) 用 目 標(biāo) 1．能詢問他人的外貌特征。 2．恰當(dāng)描述熟悉的人的基本外貌特征。 二、單元分析 1．學(xué)習(xí)鏈接 （1）詞匯 ①有關(guān)人物描述的形容詞tall, short, big, small,在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。 ②Chinese，maths將在五年級(jí)上冊(cè)第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)，本單元不作讀寫要求。 ③口頭語guess，think在平時(shí)的課堂用語中出現(xiàn)過，本單元只要求聽得懂、會(huì)說即可。 （2）句型： ①句型“ He

3、 is …”在三年級(jí)學(xué)過。 ②句型“ He has …”在四年級(jí)學(xué)過。 2、話題解讀 本單元話題為外貌描述（Appearance）。教師可以較多地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生運(yùn)用基本句型“ What does he / she look like？” “ He /She is …“ He /She has…”來進(jìn)行操練。“如廣播尋人”的情境創(chuàng)設(shè)，通過簡(jiǎn)要描述人物的外貌特征，讓學(xué)生獲得信息并查找此人。 3、難點(diǎn)分析 （1）look like：大多數(shù)學(xué)生只知道like的一個(gè)意思是“喜歡”，而不知道另一個(gè)意思“像”，因此在理解和運(yùn)用上有難度 。 （2）has big ey

4、es：動(dòng)詞have的第三人稱單數(shù)形式has容易和be動(dòng)詞is的用法混淆。 （3）信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)，學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點(diǎn)撥才行。 三、課時(shí)安排 課時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容 課型 第一課時(shí) Part A , Part B 對(duì)話新授課 第二課時(shí) Part C, Part D 閱讀鞏固課 第三課時(shí) Part E, Part F 拓展鞏固課 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）語言目標(biāo) 1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short, long，roun

5、d，young，old。 2．句型：能運(yùn)用句型詢問他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能運(yùn)用“He /She has big eyes.”介紹他人外貌。 （二）應(yīng)用目標(biāo) 1、能詢問他人的外貌特征。 2、能初步運(yùn)用B部分詞匯介紹他人外貌。。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short, long，round，young，old。能詢問他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能初步運(yùn)用“He /She is tall”“He /She has big eye

6、s.”介紹他人外貌。 2、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~round的發(fā)音和round face的運(yùn)用是詞匯中的難點(diǎn)。詞組難點(diǎn)是look like的理解和has big eyes。前者是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生只知道like的一個(gè)意思是“喜歡”，而不知道另一個(gè)意思“像”，因此在理解和運(yùn)用上有難度 ，而后者是因?yàn)閯?dòng)詞have的第三人稱單數(shù)形式has容易和be動(dòng)詞is的用法混淆。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶 四、教學(xué)過程 Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision） Greetings. Nice to see you again. Ss : Nice to s

7、ee you . 這個(gè)句型的復(fù)習(xí)為對(duì)話的導(dǎo)入做鋪墊。 Game：Look and say 教師利用課件呈現(xiàn)4幅學(xué)生熟悉的公眾人物圖片，要求他們觀察并根據(jù)教師對(duì)人物的英文描述，回答：Who is he / she？ T：She is beautiful. She has big eyes. Who is she？ Ss : She is Zhao Wei. T：He is a popular singer. He has small eyes. Who is he？ Ss : He is Zhou Jielun. T：He is a famous basketball playe

8、r. He is very tall. Who is he？ Ss : He is Yao Ming. T：He is a great leader of China. He is short but great. Who is he？ Ss : He is Deng Xiaoping. Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1.New words ( 1)Listen to the tape of Part B and repeat. （2）運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活中的英語。 教授：tall and short，根據(jù)學(xué)

9、生身高狀況新授“…is tall”,“…is short” 板書: tall,short ; 學(xué)生書空。 教授：long and short，根據(jù)實(shí)物或圖片描述鉛筆長(zhǎng)短。 2.The dialogue （1）根據(jù)對(duì)話回答問題 T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? OK,let’s listen to the tape.(關(guān)上書聽對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。) Question: Is the new Eng

10、lish teacher beautiful?（帶著簡(jiǎn)單的問題聽錄音，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生有目的地聽的好習(xí)慣。） Ss : Yes，she is beautiful. T：What did …guess? What did …think? What did …say? T：Pay attention to “I guess/ I think”. That is“我猜想/我認(rèn)為”. 就對(duì)話中的三個(gè)人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說”提問,讓學(xué)生在語境中理解guess/ think的意思,在回答問題中初步熟悉課文.教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生回答: She has l

11、ong hair. She has a round face and big eyes. She is short. She has short hair and small eyes. She is not tall. She has short hair . (2) Role –play 分角色朗讀對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話，習(xí)得語感。 Step 3 角色表演（Act and play） 仿照A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生分組操練對(duì)話，每組4人，可以安排兩名學(xué)生介紹新老師，另外兩名學(xué)生分別發(fā)表自己關(guān)于老師相貌的猜想。操練時(shí)間應(yīng)不少于3分鐘。 學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝

12、組”，加兩顆星;還可以評(píng)選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語表達(dá)的興趣和欲望。 Step 4 Homework 跟讀磁帶A、B部分，家長(zhǎng)簽字。 和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。 抄寫B(tài)部分單詞四遍，并默寫一遍。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）語言目標(biāo) 1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short, long，round，young，old。 2．句型：能運(yùn)用句型，初步詢問他人的外貌特征；對(duì)書信的格式有初步感知。 （二）應(yīng)用

13、目標(biāo) 1. 能詢問他人的外貌。 2. 能獨(dú)立閱讀書信，并能尋找和獲取信息，用來完成表格。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short, long，round，young，old。能詢問他人“ What does he / she look like？”并能運(yùn)用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介紹他人外貌。 2.難點(diǎn)：信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)，學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點(diǎn)撥才行。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)掛圖

14、、教學(xué)磁帶 四、教學(xué)過程 Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） Game: Choose 教師提供幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來描述人物。 1._____ is tall / short. 2._____ is tall / short. 3._____ has short hair / long hair. 4._____ is ugly /beautiful. 5._____ is thin / fat. 6._____ has big eyes/smalleyes.

15、7._____ has big eyes/smalleyes. 8._____ has a round face/long face. Step 2新課呈現(xiàn)（Presentation） 1.Talk about our teachers (1)帶讀：our Chinese teacher, our English teacher, our maths teacher (2)T: Who is our Chinese teacher? What does he /she look like？ Ss : … T: Who is our maths teacher? Wha

16、t does he / she look like？ Ss : … T: What do I look like? Ss : … 學(xué)生問答時(shí)可以參照以下板書來進(jìn)行： What does he / she look like？ He / She is tall / short /beautiful /… He / She has a round face /long hair/short hair/big eyes/small eyes/… 2. Let’s read Pre-reading 教師用課件呈現(xiàn)自己筆友的照片和來信，介紹pen frien

17、d 。 T：Nancy wants to make a pen friend. This letter is from Nancy to her friend. 教師用課件將寫的信通過電子郵件發(fā)送出去并介紹：“The pen friend (Jane)has got the letter.”課件呈現(xiàn)筆友收到了信，很喜悅，閱讀了信的內(nèi)容并動(dòng)筆寫回信。教師：“This letter is from Jane to Nancy.” While-reading First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the

18、exercises. Tick or cross: Letter 1 is from Nancy. ( ) Nancy likes her maths teacher. ( ) Letter 2 is from Nancy. ( ) Jane likes her Chinese teacher. ( ) 第一遍閱讀后，做簡(jiǎn)單判斷題，旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳讀，快速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對(duì)于學(xué)生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。 （2）Complete the chant 運(yùn)用查讀法進(jìn)行第二遍仔細(xì)閱讀，獲取信息。然后與同學(xué)交流

19、確定答案，自主填空。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。核對(duì)答案。 Post-reading 全班分為兩個(gè)大組，比賽朗讀D部分。這一部分旨在加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。 Step 3 作業(yè)布置（Homework） 1.仿照C部分，向家人介紹你喜歡的老師的外貌特征。 2.以為題，畫一畫你在班上的好朋友的肖像，并用英語描述，寫在畫的反面。第三課時(shí)將要用來做“Guessing Game”。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一） 語言目標(biāo) 1．詞匯：能聽懂、運(yùn)用新單詞tall，short, long，round，young，o

20、ld。 2．句型：能初步詢問他人“ What does he / she look like？”并能運(yùn)用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介紹他人外貌。 3．歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語韻文的韻律美。 (二)應(yīng)用目標(biāo) 1．能詢問和介紹他人外貌。 2．能運(yùn)用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：能運(yùn)用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。 2、難點(diǎn)：F部分作為D部分閱讀文章的拓展，能補(bǔ)充一些地道的英語表達(dá)，但是在理解上有一定的難度。有生詞：c

21、all。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 寫作模塊、學(xué)生畫的人物肖像、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件）。 四、教學(xué)課程 Step 1 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1．Greetings. 2．Guessing game 收集、挑選3—4張第二課時(shí)學(xué)生的“Good friend”肖像作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。讓畫畫的作者讀出外貌描述，其他同學(xué)來猜：“Whois he?”這一環(huán)節(jié)旨在體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生口頭作文打下基礎(chǔ)。 Picture 1 Picture 2 Picture 3 Pi

22、cture 4 長(zhǎng)頭發(fā)圓臉女生 短頭發(fā)長(zhǎng)臉女生 高個(gè)子大眼男孩 矮個(gè)子大眼男孩 Step 2新課呈現(xiàn)（Presentation） 話題導(dǎo)入。 教師拿出自己和老師的合影，介紹：“Thisis my favorite teacher. She’s Liu Ying. She is a great English teacher.Look, she is beautiful!She has big eyes and a lovely round face. She is not tall. I like her very much!” T: Who’s your Eng

23、lish teacher? T: What is your teacher’s name? S1 : His / Her name is… S2 : He / She is… (引導(dǎo)學(xué)生描述最喜愛老師的外貌。) T: Is he tall? Is he short? Does he have a long face?Does he have small eyes? S1 : Yes, he is tall. S2: No, he is not short. S3 : Yes, he has a long face. … 口頭作文

24、 根據(jù)寫作輔助模塊1或課文模塊,自主寫作。 Name Subject（所教科目） Height（身高） Tall ( ) Medium(中等身高) ( ) Short ( ) Face Round ( ) Long ( ) Eyes Big ( ) Small ( ) 將自己寫的讀給同桌聽。 Step 3角色表演（Act and play

25、） 情境創(chuàng)設(shè)：Miss Green 和她的朋友Jenny在公園里走散了，讓學(xué)生幫Miss Green想辦法，并通過廣播尋人的方式設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生編寫對(duì)話，并充當(dāng)廣播員。評(píng)選出最佳廣播員。（Miss Green and her friend Jenny were lost in the park. Can you help Miss Green? Write a dialogue and act as an announcer.） 在模擬廣播場(chǎng)景中，學(xué)生以小組為單位，通過本課所學(xué)句型，進(jìn)行對(duì)話編寫和表演，談?wù)揓enny的名字、身高、臉和眼睛。 Step 4 歌謠表演（Let’s chant

26、） 找出字母組合all在單詞tall, hall,ball,call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀，反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味來。 Step 5作業(yè)布置（Homework） 寫一篇小短文，描述自己喜愛的人物的相貌，例如：家庭成員、明星、感動(dòng)中國(guó)人物等。 教學(xué)反思： Unit 2 I’d like a hamburger 一、教學(xué)目標(biāo) 語言 目 標(biāo) 類別 語言項(xiàng)目 要求 語音 元音i在fish，chicken中的發(fā)音 字母組合ee在coffee，beef中的發(fā)音 聽讀、辨認(rèn) 詞匯 hamburger, sandwich, coke

27、, fish，chicken，beef 聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫 feel hungry，would like，agree，delicious，coffee，orange juice 理解、聽懂、會(huì)說 句型 I’d like a hamburger. 聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀 功能 運(yùn)用句型“What would you like?”“I’d like a hamburger. ”詢問他人及表達(dá)個(gè)人的需求 應(yīng) 用 目 標(biāo) 1.在購(gòu)物時(shí),能正確、有禮貌地用“I’d like a hamburger. ” 表達(dá)個(gè)人的需求 2．用“What would you like?”詢問

28、他人關(guān)于食物的喜好。 二、單元分析 1．學(xué)習(xí)分析 （1）詞匯： ①有關(guān)食物的單詞fish在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過 ②“I’d like”的完整形式是“I would like”，要多次朗讀，形成語感。 （2）句型 ①能熟練回答“I’d like a hamburger. ” ②用熟練詢問“What would you like?”“ 2．話題解讀 本單元話題為喜好食物的描述（Food and drinks）?？梢暂^多地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用句型“What would you like?” “I’d like a hamburger. ”來操練。在“購(gòu)物”的情境表演游戲中

29、，可以相互扮演售貨員和購(gòu)物者，體驗(yàn)不同的角色。在閱讀練習(xí)中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，了解他人的食物喜好，獲取信息辨認(rèn)能力。在閱讀拓展中，通過有趣的故事圖片，展開聯(lián)想，判斷故事的順序。 3．難點(diǎn)分析 （1）“I’d like a…/ some…”的理解和運(yùn)用。食物名稱要特別注意單復(fù)數(shù)形式的變化。 （2）Let’s write.學(xué)生在一定量的輸入后,要能寫出自己所喜愛的食物,是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。為了減輕難度，可以先將食物畫下來，再套用句型寫。 三、課時(shí)安排 課時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容 課型 第一課時(shí) Part A, Part B 對(duì)話新授課 第二課時(shí) Part C, p a

30、rt D 閱讀鞏固課 第三課時(shí) Part E, Part F 拓展鞏固課 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）語言目標(biāo) 1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 2.句型：I’d like a coke. What would you like? （二）應(yīng)用目標(biāo) 1．能初步運(yùn)用句型“I’d like a coke.” 詢問他人及表達(dá)個(gè)人的需求。 2．能初步運(yùn)用B部分詞匯表達(dá)個(gè)人食物的喜好。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger, sand

31、wich, coke, fish，chicken，beef 。能詢問他人“What would you like?”并能運(yùn)用“I’d like a…/ some…”表達(dá)個(gè)人的需求。 2．難點(diǎn)：“I’d like a…/ some…”的理解和運(yùn)用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件）。 四、教學(xué)過程 Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.Greetings. T: What does Miss…look like? Ss: She has... 2.Game:B

32、rain storm T: What food do you know?What drinks do you know? Ss: Ice cream,apple,orange… 要求學(xué)生將知道的關(guān)于食物和飲料的單詞說出來。在說的過程中，進(jìn)行大組之間的游戲競(jìng)爭(zhēng)，每答對(duì)一個(gè)加一分，并及時(shí)板書所說的單詞。板書如下： Food：cake，hamburger，hot，dog，dumplings，bun，bresd，mooncake… apple,orange,peach,pear,banana… beef,mutton,pork…

33、 ice cream… Drink:coffee,tea,milk,Coke,orange juice… 激活學(xué)生對(duì)已有食物、飲料類單詞的回憶，讓他們?cè)诖竽X風(fēng)暴的襲擊下，快速進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的主題。 Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1．New words （1）Listen to the tape of Part B and repeat. 有些詞以前接觸過，要鼓勵(lì)學(xué)生聽清，發(fā)準(zhǔn)音。 （2）運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語。 教師出示單詞卡片，學(xué)生先看圖說單詞，然后過渡到看單詞想圖畫。 （3）游戲：看口型，猜單詞

34、由于學(xué)生對(duì)食品單詞不陌生，熟讀幾遍后，就能脫口而出。為了檢驗(yàn)他們發(fā)音的準(zhǔn)確性，可采用簡(jiǎn)單易操作的方法，來鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與激情。教師夸張而緩慢地做口型，全班學(xué)生猜。也可以叫幾名學(xué)生當(dāng)“對(duì)口型演員”來參與游戲。 （4）聽音，標(biāo)號(hào)。 No.1: I am hungry. I’d like some fish. No.2: I am hungry. I’d like some beef. No.3: I am hungry. I’d like some chicken. No.4: I am hungry. I’d like some buns.

35、 No.5: I am thirsty. I’d like a cup of tea No.6: I am thirsty. I’d like a Coke. No.7: I am thirsty. I’d like a hamburger. No.8: I am thirsty. I’d like some coffee 教師在這個(gè)任務(wù)中提供了兩個(gè)情境,分別是hungry ，thirsty。教師可以邊讀邊用肢體語言示意。學(xué)生只要認(rèn)真聽食物關(guān)鍵詞，大部分能標(biāo)得正確。從而在練習(xí)聽力中，學(xué)生學(xué)會(huì)了猜測(cè)情境所包含的意思。在英語學(xué)習(xí)中，會(huì)猜語義是重

36、要的學(xué)習(xí)技能。 任務(wù)的設(shè)置以課本為本，體現(xiàn)了教材既可以用來學(xué)，也可以拿來做練習(xí)，充分挖掘了教材的使用功能。 2. The dialogue （1）Listen to the tape of Part B and repeat. ( 2 ) Read it in roles 角色扮演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話。 難點(diǎn)突破：注意“would you like”的連續(xù)，符合西方人的口語習(xí)慣。 Step 3 趣味練習(xí)（Practice） 1．情境游戲：Design a menu 某餐廳招聘配菜師，歡迎大家參加應(yīng)聘。招聘要求是：設(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)菜譜。請(qǐng)以4人小組為單位，設(shè)計(jì)英文菜

37、譜，還可以配上簡(jiǎn)圖。設(shè)計(jì)后，要求每組隆重介紹菜譜內(nèi)容。如： We have chicken，noodles，coffee and ice cream. 2．游戲:擦黑板比賽 學(xué)生分成兩組,進(jìn)行擦黑板比賽。在熱身環(huán)節(jié)的大腦風(fēng)暴游戲中，已經(jīng)板書了很多食物類單詞。在此游戲中，要求學(xué)生利用句型“I’d like…”表達(dá)想吃的東西。每組輪流說一個(gè)句子，說到的單詞就可以擦掉，不能重復(fù)說已擦掉的單詞。如： A：I am hungry. I’d like some dumplings. B: I am thirsty. I’d like a cold drink. 此游戲的競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng),學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相

38、說出句子?？商嵝褜W(xué)生不要急，注意語句的準(zhǔn)確和連貫。 Step 4作業(yè)布置（Homework） 跟讀A、B部分課文。 和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）語言目標(biāo) 1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 2.句型：能熟練運(yùn)用“I’d like some…”“What would you like?” (二)應(yīng)用目標(biāo) 1．在情境中熟練運(yùn)用“I’d like some…”“What

39、 would you like?”。 2．能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用“I’d like some…”“What would you like?” 2．難點(diǎn)：能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好，并完成D部分相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生能通過閱讀，明白Tom，Amy和Mike分別想要吃什么，并寫下食物關(guān)鍵詞。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等（有條件下學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。 四、教學(xué)過程 Step 1 熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/ Revision） Game: Bingo 教師以B部分為復(fù)習(xí)內(nèi)容，

40、按任意順序報(bào)9個(gè)單詞，要求學(xué)生隨意聽寫在九宮格內(nèi)。然后任意報(bào)3個(gè)單詞，學(xué)生將聽到的詞打上叉，如果叉在一條直線上，游戲則成功，該學(xué)生可以說：Bingo！如： chicken coffee tea Fish hamburger beef Apple bun Coke 這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學(xué)生不會(huì)聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對(duì)于有困難的學(xué)生來說，也可以熟悉一遍單詞。 Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation） 根據(jù)第一課時(shí)所設(shè)計(jì)

41、的菜單,現(xiàn)在繼續(xù)這一情境,進(jìn)行點(diǎn)菜游戲。 事先指定一個(gè)優(yōu)秀小組操練點(diǎn)菜活動(dòng)。請(qǐng)他們上臺(tái)演示，如： S1:Welcome to our restaurant.This is our menu. S2:Thank you. I’d like some chicken. S3: I’d like some dumplings. S4: I’d like some beef. 扮服務(wù)員的同學(xué)邊聽邊記錄所點(diǎn)菜目，在菜單上打鉤。菜單設(shè)計(jì)如下： Menu Practice其他小組開始模仿操練，練習(xí)時(shí)間不少于3分鐘。 Show

42、time小組上臺(tái)展示。 本環(huán)節(jié)采用“任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生在點(diǎn)菜的任務(wù)實(shí)施中，接近真實(shí)的生活，玩得開心，學(xué)得有趣，在不知不覺中完成C部分練習(xí)。 Step3 閱讀拓展(Let’s read) 1. Pre-reading Game:練“加法” 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)表達(dá)對(duì)事物的喜好。后一個(gè)學(xué)生要先重復(fù)前面的人的話，再說自己的喜好。以大組為單位，看誰的記憶力好，表達(dá)清晰，誰就勝利。如： S1: I’d like a bun. S2:… would like a bun.I’d like a cold drink. S3: … would like a bun. … wo

43、uld like a cold drink. I’d like a cup of tea. S4: … would like a bun. … would like a cold drink. … would like a cup of tea.I’d like some milk. S5: … 這個(gè)游戲充分鍛煉學(xué)生的仔細(xì)傾聽能力和口語表達(dá)能力，對(duì)記憶力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在游戲中，閱讀文段的主要句型已經(jīng)不著痕跡地操練好了。 2. While-reading (1)The first time: 為了降低閱讀難度，將全班分成三個(gè)大組。分別閱讀第一段、第二段和第三段。讀完后完成練

44、習(xí)： What would they like? Group 1: would like some . Group 2 : would like some . Group 3: would like some . Ask “What would they like?”alternately. Group 1 ask Group 2. Group 2 ask Group 3. Group 3 ask Group 1. 在互相問答的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們相互熟悉

45、了不同組的食物愛好，同時(shí)又操練了口語，一舉兩得。 （2）The second time.再次默讀，讀的范圍由一段擴(kuò)展到全篇。邊讀邊完成閱讀任務(wù)：用不同符號(hào)代表不同人物，在課本右邊的菜單中標(biāo)注出來，并且摘抄在表格下方，如：---表示第一個(gè)人物，……表示第二個(gè)人物，~~~~表示第三個(gè)人物。 這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。用不同符號(hào)做標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行第二次閱讀處理。重要內(nèi)容在書本上就一目了然，這樣學(xué)生輕而易舉地在圈圈點(diǎn)點(diǎn)中就掌握了重點(diǎn)。 3. Post-reading (1)Give suggestions to the restaurant.

46、以向飯店提意見的方式，建議飯店提供以下菜式。如： S1: I’d like for lunch. S2: I’d like for lunch. 這一任務(wù)設(shè)計(jì)為E部分寫短文做鋪墊。以小組為單位，一人扮演服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客提建議。 （2）全班學(xué)生分成三部分，進(jìn)行朗讀比賽。這一環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)文章的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。 （3）Fill in the form. Step 4 作業(yè)布置（Homework） 1.收集并閱讀、了解中西方菜譜，整理后挑選十個(gè)左右的菜作為推薦菜譜。 2.跟讀磁帶,背誦A部分。 教學(xué)反思

47、： 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）語言目標(biāo) 1.詞匯：能基本掌握hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef。 2.句型：能基本書寫、口頭運(yùn)用“I’d like some…”“What would you like?” （二）應(yīng)用目標(biāo) 1．在寫作中能熟練運(yùn)用“I’d like some…” 2．能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。 二． 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用“I’d like some…” 2. 難點(diǎn)：能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。 三．教學(xué)準(zhǔn)備

48、魔力棒、單詞卡片、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件）。 四．教學(xué)過程 Step1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.Greetings. 2.Game:Magic Stick T: I have a magic stick. If you are hungry,say some food and drinks to the stick,and it will come true with your words. S1：Hello，Magic Stick! I’d like a cold drink. S2：Good afternoon! I’d

49、like some noodles. S3：Nice to meet you! I’d like some chicken. 教師課前準(zhǔn)備好魔法棒，讓學(xué)生充滿想象和憧憬，流利說出自己想得到的食物。 Step2 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. 話題導(dǎo)入 Game:誰是Tellme more小博士 將學(xué)生分成兩組，學(xué)生可以拿第二課時(shí)后的作業(yè)或自己感興趣的西方快餐文化資料來交流，以此來鞏固中西方快餐或飲食文化知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化的了解。哪一組說得多，說得好，就成為“Tell me more小博士”。讓學(xué)生盡量用英語介紹，也可以適當(dāng)用中文介紹

50、。如：KFC, hot pot, hot dog等。 教師可以適時(shí)地對(duì)西方飲食文化加以補(bǔ)充說明。 2．筆頭作文 (1)Oral display 請(qǐng)學(xué)生說出2~3樣喜歡的食物或飲料用英語介紹。 I’d like for lunch. 如：I am hungry. I’d like some noodles for lunch. （2）教師通過圖片和手勢(shì)幫助學(xué)生理解F部分句子的意思。What’s more, I’d like some biscuits and a cup of coffee. （3）Let’s draw Let’s wri

51、te 給5~8分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由寫作，可以參考教材和自己收集的材料。 I’d like some . （4）Show time 給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己的短文，評(píng)選出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“飲食健康獎(jiǎng)”“最佳配圖獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)要因人而異，沒有的話不要強(qiáng)求，超出了這些獎(jiǎng)項(xiàng)范圍的可以另外再確定，目的是鼓勵(lì)孩子積極參與。 Step3 閱讀拓展(Let’s read) 播放F部分動(dòng)畫,學(xué)生觀看一遍。 Ask：Whatis Tim having？ Answer：He is having an ice

52、cream. 帶著問題來看表演，讓學(xué)生在做中學(xué)，而不至于本末倒置，把英語學(xué)習(xí)的任務(wù)忘記了。 Raise your questions 在提問的時(shí)候，學(xué)生好像總有數(shù)不清的問題要問，有些問題只是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生忘記了而已。這種情況下可以采取學(xué)生互問互答的形式來解決。這樣程度較高的學(xué)生擁有解答的成就感，提問的學(xué)生同樣也參與了課堂，印象更加深刻。將問答板書如下： take 拿 finish 吃完 lick 舔 delicious 美味的 ask 問 agree 同意 give 給 unhappy 不開心 3．Look and act 將

53、即將排序的每個(gè)句子做成句卡： （3）Dino takes one lick and finishes all the ice cream. (4) Tim is unhappy. Now he has no ice cream. (1) Tim is eating a delicious ice cream. (2) Dino asks for some and Tim agrees. 每出示一個(gè)句子,粘貼在黑板上,學(xué)生就表演出來。以此來逐步理解連環(huán)畫。 4．Put the sentences in order （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）教師核對(duì)答案。

54、Step 4 作業(yè)布置(Homework) 1． 為同伴設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)西餐，并互相點(diǎn)餐。 2．為家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)西餐，點(diǎn)餐后，請(qǐng)家長(zhǎng)為“服務(wù)員”評(píng)價(jià)打分。 教學(xué)反思： Unit 3 Do you want some rice？ 一教學(xué)目標(biāo) 語言 目 標(biāo) 類別 語言項(xiàng)目 要求 語音 了解o在單詞tomato，potato的發(fā)音 聽讀、辨認(rèn) 詞匯 breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato 聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫 pepper，meal，midday，importa

55、nt，together，western 理解、聽得懂 句型 Do you want some rice？ Yes，please./ No, thank you. 聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀 功能 詢問他人的需求,及對(duì)該詢問表示感謝或拒絕 應(yīng) 用 目 標(biāo) 1.能有禮貌地詢問他人的需求 2能對(duì)別人餓詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕 二、單元分析 1．學(xué)習(xí)分析 （1）詞匯： ①有關(guān)食物的一些名詞:noodles, hamburger, sandwich, Coke, fish，chicken，beef,在上一課已經(jīng)學(xué)過。 （2）句型 ①句型“Can/May I have

56、 …? ”已在四年級(jí)學(xué)過。 ②句型“What would you like?”已在本冊(cè)第二單元學(xué)過。 2．話題解讀 本單元話題為喜好食物的描述（Food and drinks）。可以較多地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用句型“Do you want some rice?”“ Yes，please.”“No, thank you.”來進(jìn)行“男女生PK”的游戲，考一考學(xué)生對(duì)食物單詞的記憶，并用它來向同學(xué)發(fā)問，在近乎真實(shí)的情境中操練對(duì)話。本單元還有一個(gè)重要的德育內(nèi)容，即文明禮儀教育。無論是接受或拒絕詢問，都要以禮相待。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解西方人在日常對(duì)話中是怎樣體現(xiàn)文明禮儀的。 3．難點(diǎn)分析

57、 本單元難點(diǎn)為個(gè)別單詞的發(fā)音和理解。some more，a little的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)，因?yàn)樵诳谡Z對(duì)話中會(huì)經(jīng)常用到，所以要弄清它們的含義。B部分單詞的發(fā)音也是難點(diǎn)。breskfast含有不完全爆破音，vegetables要特別注意復(fù)數(shù)形式，tomato，potato要多讀，加強(qiáng)記憶。 三、課時(shí)安排 課時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容 課型 第一課時(shí) Part A, Part B 對(duì)話新授課 第二課時(shí) Part C, p art D 閱讀鞏固課 第三課時(shí) Part E, Part F 拓展鞏固課 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）語言目標(biāo) 1．詞匯：能基

58、本聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato 。 2.句型：能初步運(yùn)用句型詢問他人“Do you want some rice？” 并能用“ Yes，please.”“No, thank you.”問答。 （二）應(yīng)用目標(biāo) 1.能有禮貌地詢問他人的需求。 2.能對(duì)別人餓詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato ?！癉o you want some

59、rice？” 并能用“ Yes，please.”“No, thank you.”問答。 2．難點(diǎn)： some more，a little的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)，因?yàn)樵诳谡Z對(duì)話中會(huì)經(jīng)常用到，所以要弄清它們的含義。B部分單詞的發(fā)音也是難點(diǎn)。breskfast含有不完全爆破音，vegetables要特別注意復(fù)數(shù)形式，tomato，potato要多讀，加強(qiáng)記憶。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件）。 四、教學(xué)過程 Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.Greetings. 2.Game:Funny face 第一

60、遍，教師讀句子，學(xué)生聽音畫畫，考查學(xué)生的聽力。第二遍，由學(xué)生自己畫，并描述出所畫人物的外貌。要求學(xué)生盡可能畫得滑稽可笑一些，這樣更有助于加強(qiáng)他們的興趣。如： Draw a long face.There are two small eyes on the face. There are two big ears on the head.Draw a round face. Draw a big mouth.Draw some short hair on the head.Oh,what a funny face! Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1．New words

61、 （1）Listen to the tape of Part B and repeat. （2）運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語。 出示面包和水。 T: These are bread and water. They are my breakfast. 板書breakfast，學(xué)生書空。 出示牛肉和湯。 T: These are beef and soup. They are my lunch. 板書lunch，學(xué)生書空。 出示面條和蔬菜。 T: These are noodles and vegetables. They are my dinner.

62、 板書dinner，學(xué)生書空。 先學(xué)三餐的單詞，幫助學(xué)生構(gòu)成整體印象。用食物圖片引出三餐的單詞，使學(xué)生對(duì)三餐吃不同的東西有區(qū)別。再板書soup， vegetables。 強(qiáng)調(diào)：Vegetables are healthy to our body.幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀。 出示西紅柿和馬鈴薯。 T: I often have some tomatoes and potatoes at lunch. 板書tomatoes , potatoes,學(xué)生書空。 2. Practice Game: 分一分 綜合第二、三單元的詞匯，玩食物單詞卡片游戲。教師首先準(zhǔn)備好單詞卡片若干張，

63、貼在黑板上。卡片可以包括：fish，chicken，beef，coffee，tea，Coke，hamburger,vegetables，cake，apple pie，F(xiàn)rench fries，hot dogs， sandwich，ice cream，sausage，noodles，meat，bun?？ㄆ瑧?yīng)該一面是單詞，一面是圖片，以便學(xué)生熟悉了以后能看詞想圖。 讓學(xué)生邊指著圖片邊說：“I like vegetables.” “I don’t like buns.”并將喜歡的卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,把不喜歡的放進(jìn)另一個(gè)盒子里,進(jìn)行分類。 這個(gè)游戲承前起后，鞏固了舊知，操練了新知，對(duì)一些難詞又有了拓

64、展性的認(rèn)識(shí)。 3．The dialogue （1）Lead in T：Today is Sunday.The children are having lunch at Lingling’s home.Let’s come and look: Who are having lunch? (2)Listen to the tape. Question: Who are having lunch? 帶著任務(wù)來聽,訓(xùn)練學(xué)生“有目的地聽”的意識(shí)和能力。 Answer：Peter， Anne，Dongdong，Mrs Chen and Lingling. 如果學(xué)生不能及時(shí)回答,可以借助圖片

65、,找一找有幾個(gè)不同的人物,并鼓勵(lì)學(xué)生要熟悉教材人物。 （3）Read after the tape and tick in the chant. 根據(jù)課文內(nèi)容,在下面的表格中打鉤。這樣學(xué)生對(duì)人物所選擇的食物有了更加深入的認(rèn)識(shí)。 Rice Soup Vegetables Peter Anne Dongdong Step 3 角色表演（Act and play） Read in roles.將全班分成四組,分別朗讀Peter, Anne, Dongdong, Mrs Chen的角色對(duì)話。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)

66、話表演，教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評(píng)選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語表達(dá)的興趣和欲望。 Step 4 趣味練習(xí)（Practice） Game：Magic Guess 同學(xué)之間互相用“Do you want some…?”提問。如果猜錯(cuò)了，就說“No，thank you.”猜對(duì)了,就說“Yes,please.”兩次或兩次以內(nèi)猜對(duì)的人就是“神猜手” (Magic Guesser)。如： S1:I feel hungry. I want to eat something. S2: Do you want some chicken? S1: No，thank you. S2: Do you want some rice? S1: No，thank you. S2: Do you want some vegetables? S1: Yes,please. … Step 5作業(yè)布置（Homework） 跟讀A、B部分課文。 和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。 抄