二年級綜合實踐教案草稿

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1、 探究與實踐 第一課時 我的物品各就各位 教學目標： 　　1、能表現整理自己東西的愿望。 　　2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。 　　3、表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。 　　4、德育目標：教育學生自己的事情自己做，并幫父母做簡單的家務活。 　教學重點和難點： 　　1、使學生懂得整理的原則是方便、美觀。 　　2、使學生學會自己整理自己的物品。 　　教學用具：課件、整理箱、床上用品、學生文具、學生服裝、書籍、書包、書本。 　　課前準備： 　　1、學生課前準備：想想自己整理過什么物品，自己回家整理一件物品。看看你是怎么整理的，說說為什么這么做

2、，這么整理有什么好處？ 　　2、如果自己不會整理物品，看看家長是怎么整理的。 　　3、自己曾經整理物品時的錄像。 　　4、教學器木才：衣物整理箱、床上用品、學生文具、學生服裝、書籍、透明書包、書本模型 　　5、教學課件：錄像機、學生錄像帶、計算機光盤 　　　　教學活動過程： 　　一、游戲明理： 　　1、請你們從自己的書包中拿出音樂書、語文田格本，找好后擺在桌面上并起立。 　　2、教師計時：第一名和最后一名差多長時間。 　　3、師采訪第一名：為什么找得這么快？ 　　4、根據學生的話總結： 　　(1)媽媽給收拾書包的，引出有條理。 　　(2)再問誰是自己整理的，引出自己會整

3、理，板書課題：我自己會整理。 　　5、請自己整理書包的同學給大家講講自己收拾有什么好處？ 　　6、比賽： 　　(1)老師準備兩個大的透明書包，用泡沫塑料做的書本、鉛筆盒等學習用具。 　　(2)指導兩名學生分類表演收拾書包。 　　(3)學生觀察、比較、評析。 　　二、熱情：師導：會整理、有條理能給我們生活帶來什么好處呢？ 　　1、錄像：消防員出勤前后 　　2、學生談自己的體會 　　3、錄像：雜亂的施工現場 　　4、學生談體會 　　三、導行：整理自己的書 　　1、師出示當天課表，讓學生把書包里的東西都拿出來放在桌上。 　　2、請學生對放在桌上的物品進行分類并確定哪些該放進

4、書包里。 　　3、說說你想怎么整理，其他同學有什么建議。 　　4、實踐：學生自己收拾書包。師指導以整齊、分類清楚為原則。 　　5、師：一天玲玲到帥帥家串門，看到帥帥在整理書架，她也要幫忙。想看看他們是怎么合作的嗎？出示53頁第四幅圖。他們合作得怎么樣？(圍繞方便美觀說) 　　四、小組合作： 　　1、將學生分為四大組：書籍組、衣物組、文具組、床上用品組。 　　2、整理原則：方便美觀 　　3、學生自由選擇，結合小組 　　4、學生分組整理 　　5、指兩名介紹整理經驗，讓大家體會東西擺放有序的好處。 　　五、小組討論： 　　1、除了自己已經做過的，說說我們還可以做哪些？(體會父母

5、長輩的辛苦用自己的方式愛他們) 　　2、錄像：學生在家整理物品的實錄 　　3、評選誰是“棒棒小當家”，學生采訪錄像中的主人公，問技巧也可以，問這樣做的好處也可以。 　　4、小結：自己的事情自己做，具有自理能力也是體諒父母、孝敬父母的表現。 　　六、檢測： 　　1、請同學們把書打開55頁，師邊講解生邊涂色。 　　2、匯報 　　七、布置作業(yè)：練習收拾書包和擺放書本。 《零食與健康》教案 目 標：使學生懂得吃零食的危害，教育學生健康飲食。 過 程： 無論哪一種“零食”對你的健康成長和智力發(fā)育都沒有好處，所以這一節(jié)就來談一談吃零食的危害，目的是希望你們能杜絕吃零食，保證每一個人都

6、能聰明伶俐，健康成長。 一、什么是零食？ 零食，是指人們在兩餐之間所吃的食物，也可以理解為非正常吃飯時所吃的食物。凡正常飯以外的零星小吃都可稱為零食。零食的范圍很廣，種類及品種甚多，中小學生在商店購買的“小食品”以及街邊食品攤上的各種“小吃”和各種水果及各類飲料，我們把它們統(tǒng)稱為“零食”。幾乎所有的孩子都愛吃零食，有的孩子幾乎天天零食不斷，并形成對某些零食的偏愛。例如，有的孩子一天要吃幾包魚干；有的孩子一天吃好幾包方便面；有的孩子夏天很少吃飯，每天卻要喝很多汽水。不少孩子養(yǎng)成了好吃零食，不愛吃飯的壞習慣。零食一般都含有一定的營養(yǎng)成分，但是經常吃反而會影響正餐，有礙于健康，必須糾正。 二、

7、吃零食的害處： 如果說吃零食會影響你的智力發(fā)育你可能不信；如果說“小食品”有毒副作用你也不會相信；如果說肥胖會導致智力下降你更不會相信。可是，這些確確實實都是真的，吃零食確實會影響你的身體健康和智力發(fā)育。 1、影響環(huán)境。食雖美滋滋地吃完，但是包裝袋隨手一扔，美麗整潔的校園就被污染了。難道你們沒看到隨處都有垃圾嗎？ 2、浪費錢。每天一元,一年就是三百多元.你們想過沒有，錢是爸媽不分晝夜、加班加點辛苦賺來的，不能隨便亂花錢。同學們，讓我們一起行動起來，改掉吃零食的習慣，保護我們的健康與環(huán)境。 3、影響健康。大多數零食生產廠家不正規(guī)，安全措施不到位，吃了對身體有害。 (1)青少年胃容量有限

8、。零食吃多了，尤其在飯前吃零食，特別是吃甜食，必然影響食欲和進食量。 (2)由于吃零食影響了對正餐的食欲，必然會影響對所需營養(yǎng)素的全面攝取。久而久之，便造成營養(yǎng)失調或營養(yǎng)不良，而影響其生長發(fā)育和健康.人體所需的營養(yǎng)，主要是從每日三餐的食物中攝取。如果三餐吃飽、吃好，基本營養(yǎng)素能夠得到保證，無須再加零食。另一方面從零食中不可能全面攝取所需的營養(yǎng)素，以含維生素和微量元素的寶庫：蔬菜來說，任何零食都難以補償，而人體長期不吃或吃得不足，就會造成代謝障礙，嚴重地影響青少年的身體健康和生長發(fā)育。 (3)零食吃多了必然增加胃腸的負擔。消化過程是消化系統(tǒng)的各個器官有節(jié)律的連鎖反應的過程，消化系統(tǒng)有其自身的

9、節(jié)律，如果平時總吃零食，破壞了三餐進食的規(guī)律，不但加重胃腸的負擔，還會引起消化功能的紊亂。對于消化能力較弱的人，必然會引起食欲下降，消化不良而導致消化系統(tǒng)的疾患。 三、幾種青少年不宜的食品 1、泡泡糖：和果凍一樣，泡泡糖容易滑入氣管，而且不易咯出。因此，對兒童來說，它是危險品。 2、爆米花：爆米花大多是將玉米或大米放在含鉛的密封容器里膨化而成，當容器被加熱時，熔點很低的鉛就以鉛煙的形式直接附在爆米花上。因此，吃爆米花會導致鉛在體內沉積，引起中毒。 3、杏仁：含有苦杏仁,可轉化為氫氰酸，食后常出現嘔吐、腹痛、腹瀉、頭昏，甚至死亡。 4、白果：含有白果酸，氫化白果二酸及白果醇等有毒物質，

10、成人吃生白果一次超過10顆，就可能中毒死亡。人們往往認為將白果炒熟吃，這樣就可以使白果酸和氫化白果酸分解為無毒物質，其實不然，多吃仍會中毒。 5、炒貨：兒童咽喉部肌肉協(xié)調能力較差，致使瓜子、豆子之類的炒貨容易被誤吸，形成呼吸道異物。 6、果凍：滑溜溜的果凍一不留神就會誤吸到呼吸道，引起窒息。 而且，它含有人工色素和香精，對人的健康有害無益。 7、普通皮蛋：普通皮蛋在加工過程中加入了一種輔料，它的化學成分是氧化鉛。從加工到食用這段時間內，氧化鉛逐漸滲透到蛋白，因此，普通皮蛋兒童不宜吃。 8、冰淇淋、巧克力、薯片：都屬于高熱量食品，容易導致肥胖癥。 我們的周末 活動背景:

11、 　　二年級的學生在校園中雖然已經生活了三年，養(yǎng)成了一定的學習和生活習慣，但是對于自己的學習和作息時間不能自覺、合理、科學的安排，常常出現拖拉、浪費的情況，對于時間沒有概念和認識，不懂得時間的寶貴。本次活動旨在引導學生發(fā)現問題、梳理問題、選擇問題、研究問題，通過探究解決問題，初步具有收集整理資料、分析問題、解決問題的能力。整個教學內容以學生熟悉的兒歌切入，激發(fā)學生的興趣，以小組交流、評價、提建議解決問題激發(fā)孩子們的探究欲望為出發(fā)點進行探究，讓學生主動的參與探究，找出合理、科學地安排時間的方法，并用來解決自己生活當中的實際問題。從而教育學生在學習生活中能夠珍惜時間，合理、科學地安排時間，養(yǎng)成良好

12、的行為習慣。 　　活動目標: 　　1、認知目標：通過活動讓學生懂得合理安排時間，就等于節(jié)約時間。我們一定要珍惜時間，要努力在有限的時間里做更多的事情。 　　2、過程與方法：通過探究找出合理安排時間的方法，并用來解決自己生活當中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 　　3情感態(tài)度與價值觀目標：通過交流與展示，使學生初步掌握進行交流的多種方式，養(yǎng)成在傾聽中尊重他人、分享學習的良好習慣，培養(yǎng)學生展示自我的意識，增強自信心。 　　活動重點： 　　掌握科學、合理安排時間的方法，并用來解決自己生活當中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 　　2、初步掌握進行交流的多種方式，養(yǎng)成在

13、傾聽中尊重他人、分享學習的良好習慣。 　　活動難點：掌握巧妙安排時間的方法，并用來解決自己生活當中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 　　教學策略：激趣創(chuàng)境法、研究討論法、談話交流發(fā)等策略。 　　課型：匯報交流與展示課 　　活動準備：多媒體課件、“晚間作息時間表”、寫有“每天放學后要做的事情”的小卡片和空白小卡片、膠水等。 　　活動過程： 　　一、激趣導入 　　時光老人讓我給同學們帶句話：（課件出示：向往成功的桂冠，就別空費每一天） 　　這句話告訴我們什么道理呢？（要想成功，就別空費每一天）（指名說） 　　那么，作為小主人的我們，每一天的時間，都應該做些什么,又應該怎

14、樣去安排這些事情，才能不空費每一天呢？揭示主題【出示課題《我的時間我做主》】 　?。R讀課題）《我的周末生活》 　　今天，我們將乘坐時間老人駕駛的“時間小馬車”完成我們的活動。通過這階段的收集和調查，我們知道，一天當中最能體現我們做主的時間是從每天的放學后到睡覺之間。上節(jié)課，我們班根據不同的情況分成了鐘面組 時針組 分針組 秒針組四個小組。每個小組分別對這段時間的安排進行了調查整理。這節(jié)課，我們就來和其他小組進行匯報交流。同學們，你們準備好了嗎？ 　　二、“匯報交流”城 　　在匯報交流城里，每個小組要根據本組的情況把放學后要做的事情和其他小組進行交流。 　　鐘面組 時針組 分針組 秒

15、針組 　　鐘面組： 　　其他小組同學自由發(fā)言給出意見。 　　時針組： 　　其他小組同學自由發(fā)言給出意見。 　　分針組： 　　其他小組同學自由發(fā)言給出意見。 　　秒針組： 　　其他小組同學自由發(fā)言給出意見。 　　教師根據具體情況進行小結 　　三、“研討”城 　　1、研討：各小組根據本小組具體情況和其他小組成員給出的意見和建議研究討論，看看，怎樣安排放學后的時間，才能在有限的時間內做更多有益的事情？ 　　2、各小組匯報： 　?。◣熜〗Y）根據小組匯報情況，引導學生先合理選擇再進行科學安排并制定屬于自己的“放學后作息時間計劃表”。 　　四、“計劃” 城 　　請和小伙伴們研

16、究制定屬于我們自己的“作息時間計劃表”吧。（課件播放音樂） 　　五、“展示”城 　　同伴之間互相說一說，小組選出最好的，到展示臺前展示。 　　評選出“放學后作息時間計劃表”制定“優(yōu)勝組”。 　　其實，每個組都不錯，都比上課之前有了很大的提高，只是組相比之下更合理，更科學。 　　談談你們的收獲。（提醒學生自己上這節(jié)課之前和現在進行比較談收獲。） 　　　　六、總結： 　　送給大家兩句名言：（課件出示） 　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間；珍惜時間可以使生命變得更有價值。 　?。◣煟┳詈?，讓我們乘坐著時間的小馬車，用你收獲的方法去安排你的課間十分鐘吧。（課件播放歌曲，師生唱歌走出教室

17、） 　　板書設計： 　　我 的周末我 做 主 　　合理選擇 　　制定計劃 　　科學安排 小精靈兒童wo網我站 我的小收藏 　一、教材小收藏分析 　　本課小收藏選擇“小收藏”這一與社會生活緊密相關的主題，小收藏學習任務是以學生平時在生活中收集的各種喜歡的物品與同學共同欣賞、交流，讓學生在學習活動中感悟收藏的價值、意義，以及獲得相關的小收藏知識。 　　教材內容小收藏緊密聯(lián)系學生的生活，教學可以直接從學生在生活中收集的各種喜歡的物品欣賞交流入手，引發(fā)學生對其收集物品的價值、意義的思考，繼而圍繞此物品的整理、研究的問題展開學習活

18、動。小收藏教材分別提示了物品收藏的分類、整理的途徑及收藏的對象等，并提供了貼近生活的多樣化的圖片范例，教師可組織引導學生進行相應的討論，使學生的情感、態(tài)度、價值觀在收藏過程中潛移默化地得到提升。 　　教材設置的活動是讓學生相互展示自己喜愛、關注或收藏的物品，交流收藏經驗和價值、意義，并引導學生講述自己與小收藏有關的故事，使教學達到高潮。本課的教學評價可重點關注學生在學習中的參與性，與同學之間的協(xié)作交流，以及學生對自己收藏物品整理研究的情況。評價可自評、他評、師評相結合。學習屋中關于珍貴收藏品的欣賞及相關說明，一方面是進一步豐富、拓展學生的收藏視野，另一方面是鼓勵學生課后積極自主地探究其他方面

19、的收藏知識。 　　二、教學目標 　　◆了解收藏的基本意義，以及相關的收藏知識。 　　◆能用心關注生活，并能選擇有意義的物品進行收藏，形成良好的藝術修養(yǎng)。 　　◆培養(yǎng)熱愛生活的情感，提升生活的品位。 　　三、教學思路 　　本課的教學準備十分重要。教師方面的教學準備：教師可準備一些精美的或意義深遠的私人收藏物品，供學生欣賞，如郵票、火花、各種各樣的筆等。教師還可課前收集些收藏的圖片在教學中使用。學生方面的學習準備：教師可讓學生利用課余時間通過書籍雜志、網絡或家人朋友等途徑了解、記錄收藏的信息資料。提示學生帶問題收集信息資料，如收藏的意義?人們收藏的物品有哪些?同時，布置學生帶上自己平時

20、收集的一些物品進課堂學習。 　　上課時，教師首先可逐一出示自己收藏的物品，激發(fā)學生的好奇心、學習興趣。在介紹教師的收藏品時，應注意語言表達的情意性，可講某件物品的來歷、其包含的內容知識或是有意義的故事……使學生在實物欣賞的過程中初步了解有關收藏的意義、收藏物品的種類及途徑，為下面的教學作鋪墊。 　　延續(xù)學生欣賞的氛圍，教師適時把話題轉到學生帶來的各種物品上。怎樣；1導學生將物品的收集上升到有意識的收藏，形成一種生活的情趣、品位，培養(yǎng)熱愛生活的情操，是本課的難點，也是美術課程的功能和要求。因此，針對高年級學生的認知特點，教學應建立在學生自我經驗和知識的自主建構基礎上。教學中，可圍繞“我收集的

21、物品”這樣一個話題展開活動，鼓勵學生介紹自己帶來的物品，講一講收集的原因或物品的來歷，與之相關的故事或特殊的意義……在學生交流講述時，提示學生收集、整理、分類及研究的方式，形成進一步收集與物品相關的信息資料的意識，使收集更具意義，形成收藏意識。在組織學生討論時，教師可隨機運用多種媒體和媒材給學生提供豐富多樣的或個性化的圖片范例，啟發(fā)學生的思維。欣賞的內容可分兩個部分，一部分展示私人收藏的票據、錢幣、卡片等，擴大學生的收藏視野；另一部分是珍貴的收藏，展現部分珍貴的歷史文物圖片，介紹它們的重要價值 　收藏在改變人們物質生活的同時，也提升著人們的精神生活。如果說，藏品之于內府，不過是眾多國家財產中

22、一部分而已；而對于私人收藏家來說，每一件都有非同尋常的意義。每一件藏品的各個細節(jié)：色調、神韻都了然于胸，而且熟知關于它的故事和傳奇，它的得與失、來與去、聚與散都與收藏家息息相關。因此，收藏可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，收藏者在收藏的過程中能形成很好的藝術修養(yǎng)。 本課的課后拓展可讓學生參觀本地的博物館，進一步了解珍貴收藏品的價值、意義。也可通過各種途徑進一步了解更多的收藏信息，豐富自己的知識． 　　四、教學選擇 　　教師可根據本校教學資源、學情以及教師個人教學風格等選擇不同的教學程序，如：談話導入——欣賞交流——提出問題——自主探究——獲得方法——活動表現——交流評價，或：欣賞感受——研究討論—

23、—認知感悟——交流體驗——活動評價。 　　五、教學建議 　　1．由于教材提供的收藏品圖片有局限，教師可增補一些關于收藏品的圖片，給學生提供豐富的視覺素材，以充分地調動學生的學習積極性，啟發(fā)學生的藝術思維，提供活動參考。 　　2．課堂教學的組織建議以小組形式進行，便于學習活動的開展、交流。 　　3．可結合班級活動或年級活動，師生共同舉辦一次小型的收藏品展覽會，充分體現學生在學習活動中的主體性，提升本課的教學效果。 　　六、教學資料 　　收藏的意義 　　中國文化藝術幾千年源遠流長的歷史，也凝聚著文化收藏的風云滄桑。社會文明的整體進步，在促進文藝創(chuàng)作繁榮的同時，也推動了文化收藏的蓬勃發(fā)

24、展。 　　歷史上每一個昌明的時期，即是文藝創(chuàng)作的繁榮期，也是文化收藏的鼎盛期。歷代統(tǒng)治者在社會安定、四海升平之際，總要大量搜求藝術品，以充實內府收藏。藝術品的散失與收藏是此消彼長的。往往在一次次的大規(guī)模的集中之后，接著是一次次大規(guī)模的散失。尤其是改朝換代之際，藝術品的噩運也隨之而來。因此，歷代以來的收藏，整體上呈逐代銳減的趨勢。但由于帝王能憑一國之力，也能使一些埋世名作重見天日，多少彌補歷代的損失。同時，每一時代出現的一些代表作品，得到保存下來，日積月累，使書畫文物的收藏，日漸豐富。特別是建國以后，各大博物館對文物的征集和鑒藏，達到前所未有的水平。 　　私人收藏家的收藏是對政府收藏的有力補

25、充，它們是參與收藏的另一支生力軍。這些收藏家一般來自士大夫階層，有修養(yǎng)、有品位，有膽識，也很有經濟實力。他們的收藏，與內府的收藏可以說是呈互相消長的態(tài)勢：內府收藏的基礎，是建立在私家收藏之上的；而私人收藏家的收藏，因為各種各樣的原因，又將政府散佚出來的加以收集匯攏，使之不致于長期流落下去，然后，又在一個特定歷史時機重新流入政府。 　　作為收藏品，它自有物質、精神兩方面的意義。作為承載著多種人文信息的商品，其價值具有不穩(wěn)定性，隨著時代風尚、審美趣味的變化而變化，而整體上呈上升趨勢。以書畫為例，齊白石的同一幅畫，在70年代值100元，而到現在，可達到30萬元。至于古代的書畫，經年累月，其漲幅就更

26、大了。 <<<1 　　收藏拾趣 　　澳大利亞有一位收藏家專門收藏吸塵器、抽水馬桶、假發(fā)、絕緣瓷瓶、金屬絲，甚至連人的假肢都成了熱門的收藏品。 　　荷蘭建筑師庇杰爾維爾斯瑪是一位“沙堡”收藏家。每逢休假曰，他就到海濱沙灘上，建造十分奇特的“沙堡”。這些用沙子堆集的城堡，形象逼真，惟妙惟肖，然后用攝影機拍下來，經常舉辦“沙堡”攝影展覽會，吸引了大批觀眾。 　　西德的漢斯，是一位聲音收藏家，花了幾十年的功夫，收錄了幾百盤錄音帶，有人類喜怒哀樂的聲音，有飛禽走獸的嗚叫，更多的是大自然中的音響，從小溪的流水到大海的奔騰怒吼。他收藏的各種聲音，不僅可作為資料欣賞，而且還為劇院和影視配音服務。

27、　　美國威斯康星州的伊莉莎白羅薇小姐，是一位“夢境收藏家”。她經常在報刊上登廣告，希望人們把自己做過的惡夢、美夢和靈夢的夢境，詳細地敘述一番，寄給她收藏。二十多年來，一共搜集到2500個與眾不同、石破天驚的“夢境”故事。其中最精彩的一部分被她編成《夢境寶典》一書。 　　(譚詩清) 　　●參考書目 　　◆《方寸大世界》系列叢書 華廈出版社 　　◆《收藏家》雜志 　　◆《中國民間收藏智庫》 新世界出版社 　　◆《另類收藏》 學林出版社 　　( 教學活動 　　媒體運用 　　實物欣賞 激發(fā)興趣 　　了解收藏的意義 　　出示老師收藏的物品，欣賞交流。 　　1．昨天老師忙碌了一個

28、晚上，整理我的許多寶貝，今天，老師把他們帶來了，想和同學們一起分享。猜一猜，是些什么呢? 　　(從講臺下拿出四個精美的盒子分發(fā)到每小組的桌上) 　　2．輕輕地打開每個盒子看看就知道了，你們看到的是什么? 　　各組交流欣賞的物品。 　　3．簡要介紹老師的收藏品。 2．輕輕地打開每個盒子看看就知道了，你們看到的是什么? 　　各組交流欣賞的物品。 　　3．簡要介紹老師的收藏品。 　　有的盒子里裝的是石塊，有的盒子里裝的是小人書，還有的盒子里裝的是錢幣，雖然它們是普普通通的物品，但是它們伴隨我成長、生活，每一個都記錄著一個難忘的故事…… 　　收藏的物品 　　設置情境：收藏品的整理分

29、類 　　1．老師這兒還有一些收集了很久的、非常喜歡的小寶貝，還沒來得及整理呢， (出示裝有各類商標、門票、樹葉的紙盒)同學們能不能幫老師想些好辦法來整理呢? 　　2．將物品發(fā)放到小組。 　　3．小組討論。 　　4．教師小結： 　　各類物品可根據其特征進行整理分類，如按物品收集的地點分類，按物品收集的形狀分類，按物品收集的時間分類等。 　　教師收藏的物品 　　物品收藏的 途徑 　　如果要豐富我們收藏的物品，可以通過哪些途徑來收集呢? 　　學生集體交流：別人交換、留存生活中使用過的…… 　　實物投影儀、圖片 　　圖片欣賞 　　加深感受 　　欣賞 　　1．私人小收藏品。

30、 　　2．珍貴收藏品。 　　3．小結：收藏品中蘊涵了許多豐富的知識，有研究的價值意義，在收藏的過程中能豐富我們的精神生活，提升生活的品位，還能使我們形成良好的藝術修養(yǎng)。 　　實物投影儀、圖片 　　自主嘗試體驗 　　學生在小組內展示自己帶來的收藏品。 　　學生整理自己的收藏品。 　　小組交流：講一講物品收藏的途徑、物品收藏的故事。 　　全班交流。 　　學生的收藏品 　　交流評價 　　學生互評、教師評價。 　　學生的收藏品 　　課后拓展 　　學生課后通過各種途徑了解收藏的知識、信息，去本地博物館參觀、了解各類珍貴的收藏。 風兒吹呀吹 教學目標： 知識能力目標：

31、 1. 感受風的不同特征，初步知道風產生于空氣的流動。 2．觀察與風有關的一些生活現象，了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。 3．初步感知科學和生活的密切聯(lián)系。 過程方法目標： 1．嘗試用觀察實驗的方法進行探究活動。 2．體驗觀察、思考、動手的實踐過程。 情感態(tài)度價值觀目標： 1．通過觀察實驗活動，激發(fā)學生探究的興趣和欲望。 2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的積極情感以及保護大自然的環(huán)保意識。 3．培養(yǎng)學生積極參與，大膽創(chuàng)新的科學意識。 教學過程： 一、觀察實驗，初步認識“風” 1. 談話：今天老師給大家介紹一位神奇的朋友，她已經悄悄地來到了我們的教室，她到底是

32、誰呢？她到底在哪呢？老師先不告訴你們，細心的同學一會兒肯定能夠看到她。 2. 教師演示，并請同學認真觀察。 3. 提問：你們觀察到什么了？ 4. 提問：坐在前面的學生和坐在后面的學生都聞到什么味了嗎? 5. 追問：為什么你們會聞到香味呢？為什么煙飄動的方向會發(fā)生改變呢？請同學們討論之后告訴我吧。 6. 學生分小組討論。 7. 小結： [活動目的與意圖] 學生通過觀察香點燃后煙的飄動現象，用鼻子聞到的香味，幫助學生用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，直接體會到空氣的流動形成風的抽象知識，初步知道風產生于空氣的流動，解決本課的教學重點難點。 二、聯(lián)系生活，尋找“風” 1.

33、 談話：有的同學可能猜到了，老師介紹給大家的朋友是誰了吧？她就是風姑娘。 2.教師播放課件Flash風姑娘的自述 3. 提問：風姑娘說她就在你們的身邊，那你能把她找出來嗎？ 4. 學生尋找風，并回答。 5. 教師播放課件：（照片：大自然中的風） 6. 小結： [活動目的與意圖] 教師通過和學生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風；通過拍攝學生身邊的“風”，來創(chuàng)造性地使用教材，融入了教材中沒有的地方特色風景；讓學生通過“欣賞風”去感受自然界中的風無處不在，風與我們的生活緊密相連。使學生在情感上產生共鳴，從中 了解大自然和熱愛大自然。 三、創(chuàng)設情景，感受“風” 1. 談話： 2

34、. 教師邊播放課件邊旁白（大自然中風的錄像片斷）： 3. 談話：風姑娘有時也會發(fā)脾氣的，不信你們看 4. 教師播放課件（沙塵暴肆虐的情景）： 5. 看照片（沙塵暴）提問：這是我們北方每當刮大風的時候，經常出現的一種天氣，叫做沙塵暴。這樣的天氣你遇到過嗎？當時什么心情？ 6. 學生發(fā)言。 7. 教師邊播放課件邊小結： 8. 提問：此時你最想說些什么？ 9. 小結： [活動目的與意圖] 錄像大自然中風，使學生如身臨其境地感受到海風的清爽，紅旗飄揚的壯觀，孩子們被眼前的美景陶醉了，不由地贊嘆道：“真美?。≌婷腊?！”隨之，教師播放課件：沙塵暴肆虐情景，課件中形象地描述“沙塵暴”的危害

35、，沙塵滿天，天空昏黃，大量地沙粒使得人們寸步難行。這與先前形成了強烈的反差，使學生感悟到“只有我們人類好好地保護環(huán)境，不亂砍樹木，我們才能擁有美麗的大自然?！边@樣的情景創(chuàng)設來源于生活，又高于生活，深深地觸動了孩子們的心，充分地體現了生活世界的直觀性、本真性，“動情”才能“悟理”，“心動”才有“行動”這是任何空洞的說教都難以取代的。 四、利用風、體會風與生活息息相關 1. 小組交流：說一說，風能幫我們做些什么？ 2. 小組展示（學生利用圖片，實物進行展示、介紹） 3. 教師播放課件配合學生展示內容： 4. 小結： [活動目的與意圖] 在這個活動中，遵循學生自主探究的原則，通過學生課

36、前收集信息（書、網絡、實驗或詢問家長），展現了不同的風帶給大家不同的感受，旨在提示學生結合自身的經歷，探究風在人們的生活中的不同作用。 五、拓展創(chuàng)新，自主體驗 1. 小組合作展示：聯(lián)系實際，學生動手參與活動； （1）我疊了小飛機，風向利用風幫我讓飛機飛得更遠； （2）我能用嘴吹，讓空氣流動羽毛飛起來，我們幾個做游戲； （3）我跑起來，風車能轉動； （4）我打開開關，小電扇轉動，讓我感到很涼快； [活動目的與意圖] 在這個活動中，設置開放性的問題，讓學生在動眼看、動耳聽、動嘴說、動腦想的過程中豐富、擴展有關“風”的知識。學生嘗試著用各種方法利用風幫助自己做一些事情，使學生把自然現

37、象與自己的生活相聯(lián)系，發(fā)現自然界的奇妙。自己能想出一些辦法來解決生活的問題，增添樂趣。 六、全文總結： 1 舊物改造 改造手提袋 　教學目標： 　　1、設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。 　　2、提袋的結構設計與制作方法并發(fā)揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。 　　隱性目標：使學生關注生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。 　　重點：提袋的造型設計。 　　難點：提袋的結構。 　　教學過程: 　　一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 　　穩(wěn)定情緒，做好上課準備。 　　二、導入新課階段： 　　與全班同

38、學展示課前師生收集的手提袋。 　　搶答課前自己準備的手提袋的來歷和用途。 　　布置學生說說自己喜歡第22頁教材中的那一件手提袋作品，并說出喜歡的理由。 　　分別從圖案、色彩、用途、造型設計等方面談個人的感受。 　　板書課題： 　　提袋的設計 　　三、交流、研究階段： 　　請各組代表發(fā)言，教師補充。 　　步驟： 　　1、根據用途設計手提袋長、寬、高，色彩及圖案等。 　　2、折出基本形，在提手處可雙折并內加卡紙增加強度。 　　3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。 　　4、打孔穿提繩，提繩內側可加一短橫小棒，增加提重。 　　手提袋在生活中的用途？ 　　書籍、服裝、食

39、品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。 　　綜合校園生活，我們可以設計那些手提袋？ 　　展覽會、藝術節(jié)、畫展等藝術、文化活動的廣告宣傳品。 　　四、創(chuàng)作、實踐階段： 　　布置學生以小組為單位，分別確定創(chuàng)作題材。 　　根據個人選擇： 　　1、用掛歷紙制作。 　　2、把舊手提袋拆開后從新裝飾。 　　3、用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進行實踐活動。 　　教師巡視輔導。 　　五、展示評價階段： 　　布置學生展示作品，評選最佳創(chuàng)意，最佳設計，新穎、時尚的手提袋作品。 　　學習他人的優(yōu)點，找出自己的不足，互相提出修改建議。 探究型課程教案《廢紙盒的利用》 執(zhí)教者：解放路小學 宋

40、美華 活動目標： 1、發(fā)現廢紙盒的新用處，體驗用廢紙盒進行創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。 2、運用各種方法對廢紙盒進行利用。 3、欣賞、評價自己或同學的作品。 活動重點：合理利用廢紙盒制作生活中的物件。 活動難點：巧妙利用廢紙盒制作生活中的物件。 活動準備：范作、課件、彩紙、剪刀、膠水等。 活動過程： 一、導入 1、師：同學們，你們看這是什么？ 猜一猜，用什么做的？ 2、師：在我們每個人家里，像牙膏盒這樣的廢紙盒還有很多，課前老師 請大家搜集了一些，能介紹一下嗎？ 通常像這些廢紙盒是怎樣處理的？ 師：是啊，有的賣掉，有的扔掉，而今天，我們一起來探究一下廢紙盒 的另一種處

41、理方式，那就是——廢紙盒的利用。 3、揭示課題《廢紙盒的利用》 二、探究質疑，嘗試制作 1、師：老師用牙膏盒做成了衣柜，請你仔細觀察你搜集的廢紙盒，想想 它又能做成什么？為什么？請討論一下。 2、問：那怎么做呢？ 師：同學們觀察的很仔細，老師就是用拼拼貼貼的方法制作的，接下 來，請你們嘗試制作你想做的一個物件。 3、學生嘗試制作 4、評價作品 師：誰愿意來介紹一下你是怎么做的？ 你們覺得這些作品怎么樣？用什么方法可以做得更精美呢？（畫、 貼……） 5、學生深入制作 師：下面請同學們再次巧妙應用手中的這些廢紙盒，將剛才的作品制 作得更加精美。 三、作品展示、評價

42、 四、拓展探究 1、師：除了廢紙盒可以利用外，其他還有那些廢舊物品可以利用呢？ 對，生活中的舊瓶子、舊易拉罐等都可以利用，老師這里有一 些資料讓我們一起來看看。 五、小結 師：看來小小廢紙盒，作用還挺大，不僅可以美化我們的生活，提高動手能力，還能開拓我們的思維。以后，我們可以繼續(xù)探究嘗試利用其他廢舊物品，制作出更精美的作品。 6課 自制小相框 教材分析： 本課旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”。 課業(yè)類型：設計 應用 教學目標： 1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮

43、的小相框，研究“立”起來的方法。 2、技能：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。 3、情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。 教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。 教學難點：研究小相框支架的設計。 教學用具： 生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等） 教學過程： 一、 實物導人，揭示課題。 1、 課前師生準備小相框的實物---------------- 研究：用途、外型、色彩、圖案。 師：大家知道，我們每個人生活中，都充滿了喜怒哀樂，有開心快樂的，也有憂郁悲傷的， 那我們都需要用‘什么’來紀錄這些瞬間呢？-

44、-------（照片） 同時這些瞬間的記憶都要用什么進行裝點會更加美麗呢？----（相框） 2、 出示課題——自制小相框。 二、講授新課。1、欣賞圖片：課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞 再請學生打開書第12頁、第13頁，看書中照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。 2、小組研究，提問： （1） 可以用什么材質來制作自己的小相框？ 生：木頭（樹枝，筷子）、卡紙、瓦楞紙、塑料?? （2） 什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？ 生：相框造型—————--臺式、秋千式、旋轉式、立式?? 相框色彩------------單一色調—間隔色？ 高純度---低

45、純度？ （3） 怎樣將相框的背板固定在相框上？學生分小組進行研究。 生：各種造型的相框，固定的方式也不一樣，如：?? 第2/4頁 3、學生發(fā)言：結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。 設計意圖： 利用大量圖片信息開拓學生視野，培養(yǎng)學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。 4、思維訓練：參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。學生根據材料進行嘗試。 解決問題： （1） 你在制作時都會遇到哪些問題？ （2） 你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么？ 學生自己動手，嘗試制作支架。遇到

46、問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。 設計意圖： 啟發(fā)思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。 三、 實踐活動： 作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。 要求：（1）、大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。 （2）、造型美觀，色彩搭配協(xié)調。 （3）、注意工具材料使用的安全。 學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。 （播音樂，創(chuàng)氛圍。） 教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。 四、作品展覽和評述 a) 學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？ b) 自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。 第3/4頁 c) 教師點評。 d) 修改、評選設計之星：最佳制作獎、創(chuàng)新設計獎 設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。 五、小結拓展： 回去繼續(xù)為家里的長輩制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。設計意圖：培養(yǎng)學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優(yōu)良品德。