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1、Could you please clean your room?
Section A 3 (Grammar focus-4c)
一 教材分析
１ 教材的地位和作用
本單元圍繞“Chores”開展教學活動，學習如何用情態(tài)動詞could禮貌地提出請求，如何禮貌地請求允許自己做某事,并做出得體的回答。本課內(nèi)容是本單元的第一課時，主要任務是講解一些與家務有關的短語如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please…?句型。要求學生通過自我評估和個性化的學習，進一步熟悉有關日常生活、社交禮儀等方面的話
2、題，在實際生活中較熟練地運用英語進行溝通。
2教學目標
1)知識目標：
1.能認識并熟記do the dishes, clean the floor, sweep the floor, do the laundries, fold the clothes, take out the trash, make the bed等短語.
2.學習并掌握重點句型Could you please…? Yes, can. / No you can’t. Could I …? Yes, sure.
2)能力目標:
1.學生能掌握并且使用所學新詞和句型來表達日常生活中的鎖事。
2. 學生踴躍的參加
3、課堂活動，大膽的開口用英語表達自己。
3.通過小組活動鍛煉學生的團隊合作能力。
3）情感目標：
1.在人際交往中學會禮貌用語，作一個有修養(yǎng)的好孩子。
2.讓學生體會父母辛勞，主動幫助承擔家務。
3.讓學生明白自己才是命運的主宰，努力學習，成就夢想。
3教學重點和難點
教學重點：
1掌握新單詞，正確使用本課所學短語和固定搭配。
2掌握Could you please…?和Could I…?兩個重要句型以及其正確禮貌回答方式。
教學難點：
1正確使用本課所學短語和固定搭配
2在實際的生活中委婉地表達自己的請求和征求許可，獲取幫助
二 學生學情分析
4、
本課話題來自學生的生活經(jīng)歷，學生在初一時期已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎。此外學生已初步此外學生已初步掌握了用祈使句 和Can you…?/ Can I …? 提出請求和建議，為本課學習打下了鋪墊。
三 說教法和學法
直接法 交際法 情景法 任務型教學法 機械、意義操練 小組合作
四 教學過程
1導入
本課以童話故事《灰姑娘》的短視頻作為導入，在觀看之前留下問題“灰姑娘和我們的新課文有什么聯(lián)系呢？”學生帶著問題觀看并得到答案，因為灰姑娘每天都必須做很多家務。以此來引出我們的Chores的話題。
（設計思路：.用
5、視頻作導入可以吸引學生注意力，引起學生的學習興趣，而且灰姑娘的視頻和我們的新課程內(nèi)容有聯(lián)系，是一個有意義的導入。另外，英語故事視頻可以營造出一個英語學習的氛圍。）
2家務我最牛！用圖片喚醒短語！
使用PPT直觀呈現(xiàn)新短語。圖片和短語相結合。
限時訓練七個題，任選一組同學接龍。
（設計思路：用圖片直觀的和新短語聯(lián)系起來，使新短語形象化，立體化。方便學生記憶。同時采用小組競賽搶答的形式來提高回答問題積極性。限時訓練，不僅對上節(jié)課所學及時鞏固，同時為語法部分進行鋪墊。）
3語法導入
通過觀看電視劇《家有兒女》的片段，觀察爸爸夏東海與三個兒女：劉星，小雨和小雪的對話，比較
Do t
6、he dishes , Liu Xing!
Can you do the dishes, Xiaoyu?
Could you please do the dishes, Xiaoxue?
（設計思路：讓學生在情境中自己聽出重點句子，突出學生的主體地位，體會could的語氣強弱。）
4語法講解
給出一個對話，讓學生自己先總結我們今天所要講解的語法知識，然后引導著他們得出Could you please…? Yes, can. / No you can’t.
Could I …? Yes, sure.的結論。然后再給他們2分鐘時間創(chuàng)造出自己的對話。
（設計思路：呈現(xiàn)語法過程由易到難
7、，老師只是為一個引導者，而不是一個灌輸者。學生在老師的指導下一步步的發(fā)現(xiàn)并總結出語法規(guī)則。讓學生感受到自己在課堂上的主人翁地位，提高學生的自主學習能力。）
4. 練習鞏固
完成書上的練習4b。
5任務活動
學生兩兩為一組組對話，訓練了學生對新知識的掌握。
6. 課堂小結
總結could的用法，同時進一步指出，我們愛家，我們應該共同承擔家務。
7課后作業(yè)
1） 背誦P20的grammar focus。
2） 默寫P20單詞。
3） 寫一篇跟做家務有關的小對話。
（設計思路：及時的鞏固所知識，并把說的能力拓展到寫的能力。）
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