長春版教材小學(xué)五37E.ppt

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1、小學(xué)語文五年級上冊備課參考及教材分析,,一.長春版教材的特點(diǎn),（一） 注重正確價(jià)值觀與情感態(tài)度的養(yǎng)成，厚植民族文化精神，培養(yǎng)開放和創(chuàng)新意識(shí)。（二）追求精品文質(zhì)，注重語文積累。 （三）突出新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)語文的綜合學(xué)習(xí)。 （四）采用綜合性的主題板塊式結(jié)構(gòu)。 （五）整套教材具有充分的開放性。 （六）創(chuàng)造新的教材呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。,采用綜合性的主題板塊式結(jié)構(gòu),1、主題式明線結(jié)構(gòu)。 2、“三維”結(jié)合的暗線結(jié)構(gòu)。 3、靈活多變的組合方式。 4、力求科學(xué)處理各個(gè)板快之間的關(guān)系。,靈活多變的組合方式,（1）以美的欣賞、歷程為核心組織的綜合主題板塊。 （2）以語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心兼顧多學(xué)科統(tǒng)整組

2、織的綜合主題板塊。 （3）以兒童生活時(shí)空和需要為線索組織綜合主題板塊。 （4）以學(xué)習(xí)共同體的探究組織的綜合主題板塊。 （5）以留白課程的處理模式組織的綜合主題板塊。,二.小學(xué)語文五年級上冊備課參考,(一)、識(shí)字寫字 (二)、閱讀 (三)、表達(dá) (四)、綜合學(xué)習(xí),（一）、識(shí)字寫字,本冊書要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè)，會(huì)寫的字163個(gè)。課標(biāo)提出了“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”的要求，為此建議五年級識(shí)字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具書的作用，發(fā)揮漢語拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識(shí)字成果。 寫字在“規(guī)范、端正、整潔”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”,由“熟練書寫”到“有一定的速度”，由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆

3、書寫楷書”。這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。,,,（二）、閱讀,1. 關(guān)于讀。 （1）朗讀。課標(biāo)的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎(chǔ)上增加了一個(gè) “能”字，是要求形成能力。 （2）默讀。課標(biāo)提出了默讀速度的要求，“默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！苯滩脑谶@方面已經(jīng)有了安排。在第六板塊中編排了童話快樂王子等，文章較長，有利于訓(xùn)練默讀，在教材中明確地提出了默讀要求。教學(xué)要認(rèn)真訓(xùn)練落實(shí)。 2.詞句理解。課標(biāo)要求理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩。詞語的理解建議不能離開語言環(huán)境，要知道詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)?shù)囊馑?，要?lián)系上下文體會(huì)表達(dá)效果。 3.段篇要求。 （1）揣摩文章

4、的表達(dá)順序。 （2）體會(huì)文章的思想感情。 （3）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 （4）誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。,（三）、表達(dá),1.體裁要求。 （1）能寫簡單的記實(shí)作文和相像作文。 （2）學(xué)寫讀書筆記。 （3）常用應(yīng)用文。 2.行文要求。 （1）語句通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)。 （2）分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。 （3）行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 （4）善于觀察，不斷積累習(xí)作素材。 （5）修改自己作文，養(yǎng)成修改習(xí)慣。,（四）、綜合學(xué)習(xí),1.搜集處理信息。 2.學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。 3.策劃活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)積極的

5、參與。注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合。,三.教材解析參考,（一）、教材的基本結(jié)構(gòu) （二）、教材的主要特點(diǎn) （三）、教材單元分析,教材的基本結(jié)構(gòu),本冊教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個(gè)板塊，分別是： 第一板塊：以對聯(lián)為內(nèi)容進(jìn)行編排，共選三篇文章：對子歌、名人作對故事、對聯(lián)趣事，向我們展示了對聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特藝術(shù)。 第二板塊：以古詩為內(nèi)容，安排了四首古詩，其目的是感悟積累古詩。 第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”，感受“民俗”特點(diǎn)。,教材的基本結(jié)構(gòu),第四板塊：以動(dòng)物為主題，安排了4篇文章。一只貝：外表丑陋的貝殼蘊(yùn)涵著心靈的美，給我

6、們帶來心靈的震撼。藏羚羊跪拜：在藏羚羊偉大母愛的感動(dòng)下，獵人放棄殺生。和小鳥最相親愛和鳥的天堂：人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文，可以增強(qiáng)對動(dòng)物的情感，感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｈ伺c動(dòng)物的和諧。 第五板塊：本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章，古詩題西林壁，豐子愷先生散文黃山松和桂林山水甲天下。選編這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，感受祖國的名山奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 第六板塊：兩篇童話，文章較長，選擇較長的文章，一個(gè)重要的設(shè)計(jì)是落實(shí)速讀的訓(xùn)練。默讀的速度。,教材的基本結(jié)構(gòu),第七板塊：圍繞“希望”主題選了3篇文章。 第八板塊：安排了3首現(xiàn)代詩。 第九板塊：傳

7、統(tǒng)的古代故事，也是傳統(tǒng)的小學(xué)課文。 第十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了論語。 第十一板塊：編排了兩首頌歌。,教材的基本結(jié)構(gòu),本冊教材還安排了兩次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 第一次在第三組，圍繞 “民俗” 主題，題目為“過年的思考”。 第二次安排在最后一組，主題為“了解身邊的名人”。,教材的基本結(jié)構(gòu),本冊教材設(shè)計(jì)了9次表達(dá)，是運(yùn)用語言表達(dá)情感，與人交流的綜合性訓(xùn)練,(二)、教材的主要特點(diǎn),1.全面、準(zhǔn)確落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.主題板塊式結(jié)構(gòu)，圍繞主題精選課文既考慮傳統(tǒng)課文，又有新選文章，課文內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，體裁多樣，語言規(guī)范。 3.密切了語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)的拓展與運(yùn)用。 4.注意系統(tǒng)性和規(guī)律性。

8、,(三)教材單元分析,第一板塊：漢語家園 第二板塊：古詩四首,第一板塊：漢語家園,（一）板塊編排 本板塊以“對聯(lián)”為主題，共選三篇文章：對子歌（對子歌）、鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民（名人作對故事）、茶酒聯(lián)趣（對聯(lián)趣事）向我們展示了對聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語言魅力。,（二）板塊教學(xué),1教學(xué)目標(biāo)。（本板塊教學(xué)目標(biāo)主要定位在以下幾個(gè)方面。） （1）識(shí)字、寫字 （2）在欣賞、感受對聯(lián)的過程中，激發(fā)學(xué)生對漢語言的興趣與熱愛。 （3）了解“對聯(lián)” 這種語言形式。 （4）朗讀、背誦。 （5）積累、運(yùn)用。 2教學(xué)提示。 （1）識(shí)字：高年級的識(shí)字強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主。 （2）了解：了解對聯(lián)的語言特點(diǎn)和對聯(lián)的表達(dá)效果等。

9、 （3）積累： 引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中自覺地、主動(dòng)地收集積累對聯(lián)。 （4）朗讀：反復(fù)的吟誦，體會(huì)對子歌的特點(diǎn)，讀出對子的節(jié)奏。 （5）運(yùn)用：能在詩文中找出對偶的詞句，試著運(yùn)用這種語言形式,（三）課文提示,1本板塊教學(xué)承擔(dān)著一定的識(shí)字任務(wù)，共認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。其中第二課的識(shí)字量較大。這些字中有些字筆畫都比較多，個(gè)別字又不常見，要加以強(qiáng)調(diào)，如“斛”“ 藕”“菱”等?！案馈弊⒁馑淖x音為四聲。一些字書寫時(shí)易錯(cuò)的字要著重強(qiáng)調(diào)，如“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。 “艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。 2.朗讀需要教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)。要按節(jié)奏朗讀“對

10、子”。 注意停頓、延長和語調(diào)，要有一定的節(jié)奏感和韻律。,（三）課文提示,3.初步了解什么是“對子”的特點(diǎn)，感受這種語言形式的表達(dá)魅力。對子歌的特點(diǎn)可作簡明的介紹。不要讓學(xué)生做更多的研究。課后題中的小練筆可能有難度，不必強(qiáng)求，只要學(xué)生有興趣，試著填上一定的詞，并說出理由就可以，答案不一定統(tǒng)一。 4.學(xué)習(xí)后兩篇課文時(shí)，不要把課文單純地當(dāng)作一篇閱讀文章講解，要在了解文章內(nèi)容的過程，欣賞文章中對聯(lián)。既不要為學(xué)對聯(lián)而學(xué)對聯(lián)，又不能脫離課文。要把課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與對聯(lián)的了解、欣賞有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味對聯(lián)的含義，感受它究竟妙在何處。,第二板塊：古詩四首,（一）板塊編排 本板塊由四首古詩組成。 1初唐

11、著名詩人王勃的代表作送杜少府之任蜀州。 2唐代大詩人韋應(yīng)物的代表作滁州西澗。 3宋代詩人王安石的著名作品泊船瓜洲。 4南宋詩人葉紹翁的著名作品游園不值。,（二）板塊教學(xué),1教學(xué)目標(biāo)。（古詩教學(xué)目標(biāo)主要定位在以下幾個(gè)方面。） （1）識(shí)字、寫字。 （2）有感情地朗讀。 （3）大體把握詩的大意，體會(huì)詩人的情感。 （4）背誦。 2.教學(xué)提示。 （1）識(shí)字寫字以自學(xué)為主。 （2）高年級古詩教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩的大意，體會(huì)詩人的情感。 （3）要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出詩人在詩中表達(dá)的情感。 （4）能夠指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。,（三）課文提示,1本板塊共要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。這些字中，“蜀”“

12、闕”“宦”“滁”等較為生僻，注意記憶，注意生字“滁、澗”的讀音。詩中幾個(gè)多音字：“間、數(shù)、重、還”，要在理解詩意的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫的字“隔”， 書寫注意提示右下部分里邊只有一個(gè)橫。 2詩的情感要把握要準(zhǔn)確。 送杜少府之任蜀州：表達(dá)了詩人曠達(dá)的人生態(tài)度和朋友之間深厚的友情。 滁州西澗秉承了韋應(yīng)物一貫的“高雅閑淡”的風(fēng)格。代表了韋詩的最高水平。詩人唯獨(dú)喜歡這種安靜而又有生氣的景色，反映了他對歸隱山林過安閑生活的向往。是詩人當(dāng)時(shí)處境和心情的形象寫照，流露出一種淡淡的憂傷。 泊船瓜洲表現(xiàn)了作者再次被任命為宰相的愉快心情，同時(shí)通過對鐘山的回望，又流露出詩人對居住地的依戀之情。反映了作者此刻既為復(fù)任而高興，又為復(fù)雜的政治斗爭擔(dān)憂，擔(dān)心改革能否成功的復(fù)雜心情。,一只貝的教材分析,一、站在讀者的角度看特色 二、站在編者的角度明地位 三、站在教師的角度挖文本 四、站在學(xué)生的角度定策略,四.習(xí)作教學(xué)（表達(dá)）的幾點(diǎn)思考,1什么是習(xí)作 2小學(xué)生習(xí)作要求是否適度 3習(xí)作要注重真情實(shí)感 4注重習(xí)作修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣,