2012年高考生物試題分類解析 植物激素調(diào)節(jié)

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1、 2012年高考生物試題分類解析：植物激素調(diào)節(jié) 1.（2012安徽卷）6．留樹保鮮是通過延遲采收保持果實品質(zhì)的一項技術(shù)。噴施赤霉素和2,4－D對留樹保鮮柑橘的落果率和果實內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是 A．噴施赤霉素和2,4－D能有效減少留樹保鮮過程中的落果 B．留樹保鮮過程中赤霉素與2,4－D對落果的調(diào)控有協(xié)同作用 C．噴施赤霉素和2,4－D能等級留樹保鮮過程中果實脫落酸含量的升高 D．赤霉素、2,4－D與內(nèi)源脫落酸對落果的調(diào)控有協(xié)同作用 【答案】D 【命題透析】本題以坐標(biāo)曲線的形式呈現(xiàn)實驗結(jié)果，旨在考察學(xué)生對圖形的識別及理解能力。 【思路點(diǎn)撥】由

2、圖可知：與噴施清水的對照組相比，噴施施赤霉素和2,4－D都可降低落果率和果實內(nèi)源脫落酸含量，并且同時噴施赤霉素和2,4－D時這種效果更顯著，A、B、C符合坐標(biāo)曲線的含義，D項從圖中無法得出，所以選D項正確。 2.（2012全國卷新課標(biāo)版）5．取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（ ） A．c組尖端能產(chǎn)生生長素，d

3、組尖端不能 B．a(chǎn)′胚芽尖端能合成生長素，b′組尖端不能 C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長素不能 D．a(chǎn)′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長素不能 【解析】本題考查生長素的產(chǎn)生部位及運(yùn)輸情況，雖然比較基礎(chǔ)，但還是綜合考查學(xué)生的識圖能力。雖處理，但沒有顛倒，結(jié)果是a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，不是d組尖端不能產(chǎn)生生長素，而是不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸。 3.（2012山東卷）1．果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是 A．細(xì)胞分裂素在果實生長中起促進(jìn)作用 B．生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響 C．乙烯在果實

4、生長和成熟中起抑制作用 D．脫落酸在果實成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實脫落 答案：A． 解析：本題考查植物激素在果實生長和成熟中的生理作用。 細(xì)胞分裂素主要生理作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織的分化，延緩衰老；常用于蔬菜和水果的保鮮；故選項A正確。 生長素的作用表現(xiàn)出兩重性，既能促進(jìn)生長、促進(jìn)發(fā)芽、促進(jìn)果實發(fā)育，防止落花落果等，也能抑制生長、抑制發(fā)芽，也能疏花疏果，故選項B錯誤。 乙烯能增強(qiáng)細(xì)胞膜的通透性和酶的活性，加強(qiáng)果實細(xì)胞的呼吸作用，促進(jìn)果實中有機(jī)物的轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)果實成熟。乙烯也能刺激葉子脫落、抑制精的伸長。故選項C錯誤。 脫落酸能抑制植物的細(xì)胞分裂和種子的萌發(fā)，促進(jìn)花、果實和葉

5、的脫落，故選項D錯誤。 本題中沒有直接涉及赤霉素，赤霉素具有促進(jìn)莖的伸長、引起植株快速生長、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等生理功能。 【解題技巧】通常情況下，適宜濃度的生長素、赤霉素和細(xì)胞分裂素都可促進(jìn)植株（或某器官）的生長，在促進(jìn)生長方面具有協(xié)同作用，脫落酸和乙烯則可以促進(jìn)成熟（或衰老）。 4.（2012浙江卷）3．不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是 A．乙烯濃度越高脫落率越高 B．脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高 C．生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 D．生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率 【答案

6、】D 【命題透析】本題以圖像的形式考察考生的遷移思維及對圖形的識別和分析能力。 【思路點(diǎn)撥】由曲線可直接看出，乙烯濃度越高脫落率越低。生長素濃度較低時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸升高，與乙烯的作用效果相同；生長素濃度較高時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸降低，與乙烯的作用效果相反。因此，可通過增加生長素的濃度來降低該植物的脫落率。 5.（2012四川卷）4.為研究根背光生長與生長素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA（生長素運(yùn)輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如下圖），測得根的彎曲角度及生長速率如下表： 據(jù)此實驗的結(jié)果，不能得出的結(jié)論是 A.根向光一側(cè)

7、的生長速率大于背光一側(cè) B.生長素對水稻根生長的作用具有兩重性 C.單側(cè)光對向光一側(cè)生長素的合成沒有硬性 D.單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運(yùn)輸有關(guān) 【答案】C 【解析】此題基礎(chǔ)考點(diǎn)為考查光對生長素的影響，光會影響生長素的分布，C選項提到的能否影響生長素的合成本實驗中并沒有設(shè)計相應(yīng)實驗加以驗證，故不能得出結(jié)論。 6.（2012江蘇卷）7．下列關(guān)于植物激素或類似物的敘述，正確的是 A．脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá) B．楊樹頂芽的快速生長需要側(cè)芽提供生長素 C．噴施生長素類似物可以?；ū９荒苁杌ㄊ韫? D．密封貯藏導(dǎo)致水果各種激素合成增加 答案：A 【解析】生物的

8、性狀是由基因控制的，脫落酸能引起生物性狀的改變，A正確；頂芽能合成生長素，不需要側(cè)芽提供，B錯；生長素具有兩重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C錯；植物的生命活動受多種激素的調(diào)節(jié)，某一生理活動中有的激素分泌增多，而有的減少，D錯 7.(2012北京卷) 29. (18分) 為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1).對插條的處理方法及結(jié)果見圖2. （1） 細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位____________，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起____________作用的____________有機(jī)物。 （2）制備插條時除去

9、根系和幼芽的主要目的是____________，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是____________。 （3）從圖2中可知，對插條進(jìn)行的實驗處理包括____________________________________。 （4）在實驗I中，對A葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉________________________。該實驗的對照處理是____________________________________。 （5）實驗III、IV的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是: ________________________。 （6）研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞

10、分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此 推測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括____________ (填選項前的符號) a．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉 b．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A２葉 c．用14C-淀粉溶液涂抹A1頁 d. 用14C-淀粉溶液涂抹A2頁 e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 g.檢測A1葉的放射性強(qiáng)度 答案： (1)產(chǎn)生 調(diào)節(jié) 微量的 (2)減少內(nèi)源激素的干擾 外來營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾 (3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉 (4)生長受抑制

11、 用蒸餾水同樣處理A葉 (5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢 (6)a、e、g 解析： （1）考察植物激素的概念，識記類知識。 （2）考察實驗探究能力，進(jìn)行對照實驗必需遵循單一變量原則，保證無關(guān)變量相同而適宜，以減少無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾。讀懂題意，依題作答，從題干可知，自變量為細(xì)胞分裂素，B葉面積相對值為因變量，其他則為無關(guān)變量，除去根系和幼芽，是因為根系和幼芽能夠合成生長素等激素，因此除去可以減少根系和幼芽產(chǎn)生的植物激素對實驗結(jié)果干擾；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中，比較兩者的不同在于后者含有各種營養(yǎng)物質(zhì)，外來的營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾。 （3）考察實驗探究能力，分析實驗處理

12、方法，可以用比較分析法。對比Ⅰ、Ⅱ組可知不同點(diǎn)在于用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片，對比Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ組可知不同點(diǎn)在于不同插條上去除不同數(shù)目的A葉。 （4）考察實驗探究能力，分析實驗結(jié)果和對照處理方法。據(jù)Ⅰ組的實驗結(jié)果可知，實驗處理結(jié)果是B葉面積相對值更小，說明B葉的生長受抑制。對照處理的方法包括空白對照，如果用溶液處理，則對照組為單純?nèi)軇┨幚?，所以?yīng)該為用蒸餾水同樣處理A葉。 （5）考察實驗探究能力，分析實驗結(jié)果。對比Ⅲ、Ⅳ組的實驗可知，Ⅳ組的A葉片數(shù)少，而實驗結(jié)果不管對照組還是實驗組，Ⅳ組的B葉面積相對值更小，說明A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢。 （6）考察實驗探究能力，能夠簡單設(shè)計實驗。據(jù)實驗?zāi)康摹凹?xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”，通讀選項，可知g一定要選，因為只有g(shù)是檢測因變量，根據(jù)g，可推出，A1葉涂細(xì)胞分裂素，A2葉涂被標(biāo)記的營養(yǎng)物質(zhì)。 4 用心 愛心 專心