高二物理《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用》(課件).ppt

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14456339 上傳時(shí)間:2020-07-21 格式:PPT 頁(yè)數(shù):20 大?。?04.50KB
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1、第三章磁場(chǎng),第4節(jié)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力,電磁炮發(fā)射的炮彈能在發(fā)射后一分鐘內(nèi)便以7倍音速(約每秒2500米)穿出大氣層,在飛行4分鐘后重入大氣層,以5倍音速擊中近400公里外的目標(biāo)。憑借極高的動(dòng)能和精確度,它不需要爆炸彈頭就能對(duì)目標(biāo)實(shí)施打擊。,導(dǎo)學(xué)提綱,在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中放入相同的電流元IL,其空間位置如圖所示:,B,,IL,,,B,B,IL,IL,ABC,1、A、B、C情況下,磁場(chǎng)是否對(duì)電流都有作用力? 2、作用力的大小都相等嗎? 3、你能確定力的方向嗎? 4、F、B、IL三者有怎樣的方向和大小關(guān)系?,B,,IL,,,,B,B,IL,IL,,ABC,實(shí)驗(yàn)裝置:,,磁場(chǎng)方向與電流方向

2、垂直的情況,1、安培力的方向,左手定則:伸開左手,使拇指與其余四個(gè)手指垂直,并且都與手掌在同一平面內(nèi);讓磁感應(yīng)線從掌心進(jìn)入,并使四指指向電流的方向,這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向,例題1、圖示為一段通電直電線在磁場(chǎng)中的受力的示意圖,試確定圖A、B、C、D中導(dǎo)體棒所受的安培力方向,圖E中的電流方向,圖F中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)的方向。,A,B,C,D,E,F,垂直紙面向外,,垂直紙面向外,解的區(qū)域是:,思考與討論:如圖所示,兩條平行的通電直導(dǎo)線之間會(huì)通過磁場(chǎng)發(fā)生相互作用,,同向電流,反向電流,同向電流相互吸引。,反向電流相互排斥。,結(jié)論:,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,二、安培力的大小,二、安培力的大小

3、,垂直時(shí):F=ILB,平行時(shí):F=0,夾角為時(shí):,,,,,F=ILBsin,,二、安培力的大小,問題:若B與I不垂直時(shí),F(xiàn)安與B和I方向關(guān)系可以概括為那句話?這時(shí)左手定則對(duì)磁感應(yīng)線有何要求?,設(shè)下圖中磁感應(yīng)強(qiáng)度為B,電流強(qiáng)度I,導(dǎo)線長(zhǎng)度L,求安培力大小,,,,,安培力的大小,F=BIL,F=BIL,F=BIL,F=BILsin,對(duì)公式的理解,不僅與B、I、L有關(guān),還與放置方式有關(guān),L是有效長(zhǎng)度,不一定是導(dǎo)線實(shí)際長(zhǎng)度,1.I與B不垂直,分解B或把L朝垂直B方向投影,FBIL,2.導(dǎo)線不是直線,找導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度 (首尾連接的直線),3.只有一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中或者只有一部分通電,只適用勻強(qiáng)磁場(chǎng),例題

4、2、圖示為一段通電直電線在磁場(chǎng)中的受力的示意圖,試確定圖A、B、C、D中導(dǎo)體棒所受的安培力的大小,圖E中的I電流方向,圖F中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B的大小范圍。,A,B,C,D,E,F,垂直紙面向外,,垂直紙面向外,解的區(qū)域是:,一、安培力:磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力,二、安培力的大小和方向 1.安培力的大小 (1)F = (如圖1所示). (2)磁場(chǎng)和電流垂直時(shí):F = . (3)磁場(chǎng)和電流平行時(shí):F =0.,圖1,BILsin,BIL,小結(jié):,2.安培力的方向 (1)用左手定則判定:伸開左手,使拇指與其余 四個(gè)手指垂直,并且都與手掌在同一個(gè)平面內(nèi).讓 磁感線從掌心進(jìn)入,并使四指指向 , 這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所 受 . (2)安培力的方向特點(diǎn):FB,FI,即F垂直于 決定的平面. 名師點(diǎn)撥 安培力的方向垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度B和電流I所決定的平面,但磁感應(yīng)強(qiáng)度與電流不一定垂直.,電流的方向,安培力的方向,B和I,,判定以下通電導(dǎo)線所受安培力的方向,,,,,,30,I,I,I,B,B,B,

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