一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版

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1、第一單元:單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置) 單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義

2、及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。 2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。 單元教學(xué)重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排:約4課時 上下、前后、左右、位置各一課時 課題:位置

3、 教學(xué)內(nèi)容 上 下(位置) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。 設(shè)計意圖: 1、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力 2、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。 3、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗 教學(xué)重點: 能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點: 讓學(xué)生體驗上下位置的

4、相對性。 教學(xué)準備: 動物分房圖若干;四只動物頭像若干 教學(xué)過程: 一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力 1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、再看,你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么? 4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢? 5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“ 二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。 1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系 A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢! B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)

5、了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面? 2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽、顯示 B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看 C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎? “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢? 小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。 3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。 A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下。顯示,松鼠和小鳥交換了位置 B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟

6、小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。 小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。 三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗 1、擺一擺。建立初步的空間觀念 (1)聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面? (2)同桌合作擺一擺,說一說 2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系 (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面? (2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎? 四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識 1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一

7、說 2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面? 3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上, 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面?誰在最下面? 課后反思: 課題:位置 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 前 后 (第2頁) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。 2、能準確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 設(shè)計意圖: 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。小組合作,學(xué)習(xí)新知。練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。游戲、知識鞏固。

8、教學(xué)重點: 前與后的位置與順序 教學(xué)難點: 學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)準備: 紙制的方向盤4個、車站牌5個、 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 (5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置) 2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。 引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)

9、生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。) 2、老師出示電腦:小動物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不 久,他們的位置發(fā)生了改變。 (學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化) (暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾? 問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性) 3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 1、說一

10、說 (1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性) (2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案) 2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。 3、游戲: (1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。 師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。 師:

11、你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站? 每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一) (2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面) 師:對,請同學(xué)們記住:面朝的方向就是——— 生:前 師:背對的方向則是———— 生:后 師:前與后只是相對的,而不是絕對的。 四、 家庭游戲、知識鞏固 (1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向

12、家里人說說他們的前面順序 (2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰? 課后反思: 課題:位置 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 左 右(第3頁) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 3、認識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。 設(shè)計意圖: 通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。體驗自身的“左與右。玩學(xué)具,理解左邊和右邊。體驗“相對” 教學(xué)重點: 認識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。 教學(xué)難點: “左右”的相對性。

13、 教學(xué)準備: 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程: 一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右 師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。 1、感知左手和右手 師:看看你舉起的這只手,是你的————右手? 再看看你的另一只手,是你的————左手? 師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事? (學(xué)生自由發(fā)言) 師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。 2、體驗自身的“左與右” 師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說? (學(xué)生自由回答) 3、小游戲

14、聽口令做動作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 4、揭示課題 師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和 “右” (板書課題:左 右) 師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右” 字下邊是個“口”字。 二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊 1、擺一擺 師:同桌合作,按順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。 (演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具) 師:大

15、家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么? 2、數(shù)一數(shù) 師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成填空題) 從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個 師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。 3、說一說 尺子的左邊是什么?右邊呢? (1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么? (2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具? (演示印證) 5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說 三、體驗“相對”,加強理解 1、找一找 (演示圖意) 2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左

16、邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,學(xué)示結(jié)果) 2、想一想 師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎? 師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。 師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。 練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。 四、解決問題,增強應(yīng)用意識 1、說一說:你相鄰的同桌都有誰? 問:相鄰是什么意思? 面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰? 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰? 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰? 師:每轉(zhuǎn)

17、一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。 2、演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下) 小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。 3、擺一擺 老師說,學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 4、出示北師大教材的第61頁的第5題 師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,( 出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車? 討論:說說你是怎樣想

18、的? 還有不同的相法嗎? :出現(xiàn)7輛車 五、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。 在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。 課后反思: 課題:位置 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 位置 (第5頁) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。 2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。 3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神 設(shè)計意圖: 感知位置(自我介紹,初步感知位置。創(chuàng)設(shè)游戲活動,進一步感知位置)、鞏固練習(xí)。 教學(xué)重點: 根據(jù)行列確定某

19、一物體的位置。 教學(xué)難點: 能用語言去描述某一物體的位置。 教學(xué)準備: 掛圖 投影 教學(xué)過程: 一、自我介紹,初步感知位置 1、談話引入 師:小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你 2、小朋友自我介紹,并拿到動物卡。 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動,進一步感知位置 1、找座位游戲 師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號) 師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說) 師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互

20、相謙讓。 學(xué)生按卡找座位 2、介紹方法 師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?指名回答 師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”。板書課題:位置 3、介紹新位置 師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些) 4、點名游戲 師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做? 第6組第3個站起來! 第2組第1個拍拍手! ****在哪里? 第3組第4個是誰? 師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

21、 5、進一步探究位置相互間的關(guān)系 師:我們可以看到,每個同學(xué)的位置都是不一樣的,左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢? 指名小組匯報 生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。 三、練習(xí)反饋 1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看 (1)課件出示第8頁的第4題 師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點? 生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。 (2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。 師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答

22、) 看書:把剩下的小朋友找見座位連線 (3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。 小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題! 2、掛圖了示第8頁的第5題圖 (1)情景導(dǎo)入 師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果? (2)全班交流 師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。 3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們! 完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正 4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真,解決了許多生活實際中的問題,

23、現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話” 要求:(1)同座位的,一個說一個做。 (2)一個同學(xué)說,全班做 (3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。 課后反思: 第二單元:單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容:20以內(nèi)的退位減法 單元教材簡析:本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決螽鐵實際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)

24、容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度,切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中,要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識;3、處理好算法多樣化的教學(xué);4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果;5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 單元教學(xué)要求: 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決

25、簡單的問題。 單元教學(xué)重、難點: 理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算. NO:1 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): A:知識技能性目標(biāo): 1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。 2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。 B:過程性目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價

26、值 2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 設(shè)計意圖: 十幾減幾是新課程標(biāo)準實驗教材數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。圍饒本課的教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計時主要從以下幾方面進行考慮。1、觀察主題圖,提出問題。2、小組交流,探討算法。3、選擇算法,進行計算。 教學(xué)重點: 1、經(jīng)歷探討計算方法的過程 2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學(xué)難點: 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學(xué)準備: 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:前幾天,我們剛過完了“

27、正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 1、觀察主題圖,提出問題 師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答) 出現(xiàn)畫外音: 泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(出示套圈圖) 師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。 泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小

28、組的同學(xué)們,看哪一個小組的計算方法最多? 2、小組交流,探討算法  指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 (出示泡泡伴有畫外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D) 3、選擇算法,進行計算 (出現(xiàn)畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學(xué)們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (演示分氣球的過程) 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

29、 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報) 三、熟練算法,進行應(yīng)用 1、看圖列算式(第12頁) 要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁) 要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學(xué)們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都

30、有什么特點? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進行練習(xí) 如:學(xué)生A:13-9    學(xué)生B:4 五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖) 游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。 課后反思: No:2 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課(一)完成第

31、13頁的第1題------------第4題 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。 設(shè)計意圖: 通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。 教學(xué)重點: 能夠用不同的方法來進行計算 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 教學(xué)準備: 口算卡片多張 教學(xué)過程: 基本練習(xí)

32、 一、 聽算 (視算) 13-9   17-9   12-9   15-9    18-9   14-9 (全班齊聽) 1)、集體訂正 2)、評講:誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說) 3)、指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎? (學(xué)生口答,教師板書)  4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。 二、看圖寫算式 ?。ㄕn件出示) ◎◎◎◎   ◎◎◎ ◎◎◎◎◎  ◎◎◎ (指名板演,全班齊練) 板書:9+6=15 6+9=15    15-6=9 15-9=6 三

33、、算一算  第13頁的第1題 要求:先同組的同學(xué)互相的說一說,然后再自主完成。 最后集體訂正,對于全對的同學(xué)給予鼓勵。 四、開火車,看誰算得又對又快,口答 教師拿出準備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生口答出得數(shù) 課后反思: No:3 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課(一)完成第14頁的第5題------------第8題 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

34、 3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。 設(shè)計意圖: 通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。 使學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。 教學(xué)重點: 能夠用不同的方法來進行計算 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 教學(xué)準備: 口算卡片多張 教學(xué)過程: 一、算一算 1、 第14頁的第5題 要求: (1)先同組的同學(xué)互相的說一說,然后再列出算式 (2)最后集體訂正,對于全對的同學(xué)給予鼓勵。 2、比一比,看誰算得

35、又對又快,口答 教師拿出準備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生口答出得數(shù) 二、出示(第14頁的第6題和第8題) 要求: 1)先讓學(xué)生看圖說圖意 2)再指名說圖意 3)再列式計算,并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的? 三、練習(xí) 學(xué)生完成書中第7題 四、延伸 回家寫一個十幾減九的算式,給媽媽說一說,你是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。 課后反思: NO:4 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 十幾減幾(第15頁 例2)完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)

36、目標(biāo): 1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。 2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 設(shè)計意圖: 這節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則計算奠定了基礎(chǔ)。1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)十幾減9的知識。2、動手操作,體會“破十法”和“做減想加”的道理。 教學(xué)重點: 掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點: 能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。 教學(xué)準備: “小貓釣魚”幻燈片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系(出示口算:)

37、 8+5    7+8    7+6   6+8   5+7   5+9    13-9    16-9   18-9   15-9  17-9    14-9(全班齊練,集體訂正) 二、自主探索,學(xué)習(xí)新知 1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動景象,調(diào)動學(xué)生的興趣。 2、出示:小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒,同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自

38、己準備用什么方法解決。 5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見 6、組織全班同學(xué)交流,對各種方法進行評議。 7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié) 三、鞏固計算方法 1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。 2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實際,解決問題 課后反思: NO:5 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課(第16頁的第1題―――――

39、第4題) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 教學(xué)重點: 掌握多種計算的方法 教學(xué)難點: 正確熟練地計算,提高計算的正確率 教學(xué)準備: 計算卡片 教學(xué)過程: 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、聽算  12-7   12-4  12-3   14-8  16-9  8+9    13-6  1

40、4-5   11-2  15-7   17-8   15-9   (集體訂正) 評講:說一說:11-2  15-7等于幾你是怎樣想的? 還有不同的想法嗎? 2、說得數(shù),再寫算式 書中第16頁的第3題: 要求:每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正) 二、看圖寫算式 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。 完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時要照顧到每一個同學(xué),特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 三、全課小結(jié):     

41、(略) 四、完成作業(yè) 課后反思: NO:6 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課(第17頁的第5題―――――第8題) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 設(shè)計意圖: 要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。 教學(xué)重點: 正確熟練地計算。 教學(xué)難點: 正確熟練地計算,提高計算的正確率 教學(xué)準備: 卡片

42、 教學(xué)過程: 一、計算練習(xí)?。≒18:9) 1)指導(dǎo)學(xué)生看題 2)全班學(xué)生獨立完成 3)集體訂正 ?。ɑ蛘甙堰@三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進行,看哪個組的同學(xué)做的又對又快,對于做得又對又快的小組給予鼓 勵) 二、游戲練習(xí): 1、找座位 (1)給每個學(xué)生一個算式卡片,同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對又快。 (2)還有沒有送出去的卡片嗎? 那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學(xué)生活動) 2、找朋友 (書中第17頁的第8題) 活動要求:教師先將書中的題目出示在黑

43、板上,然后請8個小朋友分兩組比賽,看哪一個組的小朋友找的又對又快。?。w訂正,對于做的又對又快的小組給予鼓勵) 三、全課小結(jié):    ?。裕? 四、完成作業(yè): 課后反思: NO:7 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課(完成練習(xí)三的第9題―――第13題) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、通過各種題型的練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算。 2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進行計算。 3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。 設(shè)計意圖: 能用各種不同的方法進行計算。能

44、夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)重點: 掌握不同的計算方法,能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)難點: 正確熟練地進行計算,并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)準備: 口算卡片一套 教學(xué)過程: 一、 基本練習(xí) (聽算) 14-8  12-5   13-6   13-8  14-9 12-4  16-9   14-8   11-8  15-8  (全班齊練,集體訂正) 1)說一說12-4等于幾你是怎樣想的? 2)還有不同的想法嗎?(學(xué)生回答,教師板書) 3)在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12-4=

45、?,看看誰說的最好。 2、計時計算比賽?。≒18:12) 看誰算得又對又快,對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正 二、變式練習(xí) 比較大小  (P18:10) 1)學(xué)生獨立完成 2)集體訂正,并說一說你為什么填這個符號? 三、解決問題(出示) 1、老鷹抓小雞的圖,讓學(xué)生觀察(P18:11) 你從圖中看到了什么?(有12只小雞,一個雞媽媽,一個老鷹) 出現(xiàn):P18:11的畫面 問:你又看到了什么?通過你所看到的,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書) 板書:12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只? 問:如何列式?你是怎樣想的? 等于幾?你是怎

46、樣想的?還有不同的算法嗎? 2、小猴圖 出示P18:13 讓學(xué)生認真觀察:你從圖中看到了什么?你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題?如何列式?還有不同的列式嗎?請與你同組的同學(xué)互相說一說,你是怎么想的? (教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書) 5+8=13   7+6=13 13-5=8   13-7=6 13-8=5   13-6=7 課后反思:               NO:8 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 用數(shù)學(xué) (P19:例3)  完成相應(yīng)的做一做 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)

47、目標(biāo): 1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。 3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。 4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。 設(shè)計意圖: 數(shù)學(xué)源于生活,沒有數(shù)學(xué)的生活是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課注意從學(xué)生喜聞樂見的去郊外進行春游活動及玩捉迷藏的游戲等現(xiàn)實生活中挖掘教材,為學(xué)生提供豐富多彩、形象生動的感性材料。 教學(xué)重點: 學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。 教學(xué)難點: 能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。 教學(xué)準備: 主題圖二幅 教學(xué)過程:

48、師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動,同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。 一、說一說 出示主題圖:(例3的主題圖) 1、師:從圖中你知道了什么? 還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書) 1)有8個女同學(xué),有6個男同學(xué) 2)13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個同學(xué) 3)有16個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個人。 2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書),還能提出不同的問題嗎? 3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試 (板演,齊練,評講) 如:第1小題:8

49、+6   8-6   問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由? 等于幾你是怎樣想的?請同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎? (其它各題與以上相同) B:出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察: 問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎? (2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說) (3)指名說(3――――5人) (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨立完成,指名板演。 (5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

50、二、練一練 1、完成P21:1 出示圖,讓學(xué)生認真觀察: (1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說 (2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎? (3)學(xué)生獨立完成,同時指名板演。 (4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎? 2、P21:2 學(xué)生獨立完成,集體訂正 三、全課總結(jié) (略) 四、完成課外作業(yè) 課后反思:  NO:9 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課(完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),對于

51、前面學(xué)過的知識進行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題 設(shè)計意圖: 本課設(shè)計了一、聽算 二、(基本練習(xí)2、找朋友 3、比較大小)    三、用數(shù)學(xué)等活動進行知識鞏固,以培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。 教學(xué)重點:計算方法及能力;同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。 教學(xué)難點:能用所學(xué)的知識解決實際問題。 教學(xué)準備:數(shù)字卡片一套 教學(xué)過程:一、聽算 14-5  16-9   13-4    12-8    11-6  15-7   12-5    16-8     (集體訂正) 評講:說一說:16-8=?你是怎樣想的? (對于全對的同學(xué)給予鼓勵

52、) 二、基本練習(xí) 1、看誰算得又對又快?。≒21:3) 對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵 (集體訂正) 2、找朋友  ?。≒22:5)  將第5題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找朋友(或者請8個同學(xué)分成兩組進行找朋友的比賽,看看哪個組的同學(xué)找得又對又快) 3、比較大小 ?。≒22:6) 學(xué)生獨立完成,然后集體訂正,并說一說你是怎樣想的? 三、用數(shù)學(xué) 1、出示第P22:4題的圖,讓學(xué)生認真觀察 問:你從圖中看到了什么? 你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 如何列式?為什么用這種方法進行計算?等于幾?你是怎樣想的??。ㄍ阑フf,然后指名說,最后集體評價) 2、出示P2

53、2:7題的圖 問:你從圖中看到了什么? 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?還能提出不同的問題嗎? 如何列式?為什么用這種方法進行計算? 等于幾?你是怎樣想的??。ㄍ阑フf,然后指名說,最后集體評價)板書:9+4=13   4+9=13    13-9=4   13-4=9 五、全課總結(jié)(略) 六、完成課外作業(yè) 課后反思: NO:10 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí)(一) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 通過復(fù)習(xí),對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算,同時

54、還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。 設(shè)計意圖: 這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點的整理和尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計的重大特點的充分考慮一年級小學(xué)生的認知特點,對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚?。讓學(xué)生尋找規(guī)律填寫表格,同時順應(yīng)學(xué)生的思考特點,應(yīng)勢利導(dǎo),使整個過程由開放到發(fā)散到集中。 教學(xué)重點: 計算方法和解決實際問題的能力 教學(xué)難點:正確熟練地進行計算。 教學(xué)準備: 一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張 教學(xué)過程: 一、基本訓(xùn)練 聽算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 (全

55、班齊練,集體訂正) 評講:說一說13-7等于幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?(先同桌互說,然后指名說,比一比,看誰說得的方法多方法好) 二、練習(xí)指導(dǎo) 1、退位減法表 (1)出示20以內(nèi)退位法表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。 B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生回答) C、問:從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。 2、練習(xí) (1)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。 如:16-8=□-□,先讓學(xué)生獨立完成,然后

56、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。 (2)教師讀算式,學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 (3)針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。 3、一畫四式 師:你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎?試一試??磿?4頁的第2 題。學(xué)生獨立完成,最后集體訂正 三、課外作業(yè) P24:2 比一比,看誰做得又對又快 課后反思: NO:11 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 單元整理和復(fù)習(xí)(二) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進行解答。 2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減

57、法的計算方法并能正確地進行計算 設(shè)計意圖: 本節(jié)課的復(fù)習(xí),目的是讓學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進行解答。在練習(xí)上我重點放在給學(xué)生提供信息,然后根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題,并進行解答。 教學(xué)重點: 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)難點: 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)準備: 口算卡片一套 教學(xué)過程: 一、聽算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 (全班齊練,集體訂正) 評講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法? 二、用

58、數(shù)學(xué) 1、出示P24:4 (1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的全班說(3----5人) (2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?) (3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎? 2、出示P25:6 (1)學(xué)生獨立完成 (2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎? 三、觀察與思考 獨立完成P25:5 1):學(xué)生先獨立完成,然后集體訂正 2):認真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么? (四人小組討論,然后指名說) 3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎? (三者間的聯(lián)系)

59、 課后反思: NO:12 課題:20以內(nèi)的退位減法 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 單元整理和復(fù)習(xí)(三) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 2、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進行解答。 設(shè)計意圖: 本節(jié)課的復(fù)習(xí),目的是讓學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進行解答。并且學(xué)會怎么看表格。 教學(xué)重點: 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)難點: 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)準

60、備: 口算卡片一套 教學(xué)過程: 一、聽算 9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6= 16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9= (全班齊練,集體訂正) 評講:13-7=?你是怎樣想的?還有不同的想法? 二、用數(shù)學(xué) 1、出示P26:10 (1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的全班說(3----5

61、人) (2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?) (3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎? 2、出示P25:9 (1)學(xué)生獨立完成 (2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎? 三、觀察與思考 獨立完成P25:7 1)指名說圖意,你從圖中知道了?怎么看表格?什么叫“原有”、“出租“、“還剩”? 2):學(xué)生先獨立完成,然后集體訂正 2):認真觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么? (四人小組討論,然后指名說) 3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎? 課后反思: 第三單元 圖形的拼組 一、教學(xué)內(nèi)容: 圖形的拼組(

62、教科書27~30頁)。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。 4、注意所學(xué)知識的前后練習(xí)。 三、教學(xué)重點、難點: 初步感知圖形之間的關(guān)系。 四、教學(xué)建議: 本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動,體會平面圖形的一些特征,并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。 1、 平面圖形的特征 例1是一個做風(fēng)車的手工活動,通過讓學(xué)生按要求折一折來體會長方形、正

63、方形邊的特征。在做的過程中,引導(dǎo)學(xué)生說一說,以突出平面圖形的特征和關(guān)系。 2、 立體圖形的特征 例2是一個拼組活動,通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形,或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等,使學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物。 五、 課時安排: 1、平面圖形的拼組……………………1課時 2、平面圖形的轉(zhuǎn)換……………………1課時 3、立體圖形的拼組……………………1課時 課題:圖形的拼組 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容 圖形的拼組(一) 執(zhí)教者:馬良平 備注: 教學(xué)目標(biāo): 1、通

64、過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,加深對長方形和正方形的認識,能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 設(shè)計意圖: 通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,加深對長方形和正方形的認識,能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點:通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。 教學(xué)難點:能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷. 教學(xué)準備:長方形、正方紙. 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。  出示長方形,請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等,兩條短邊相等)   再出示正方形,也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)   二、新課。

65、  1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙,師生共同操作。   (1) 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形,先上下對折,邊要對齊,看上下兩部分是不是完全合在一起,上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折,方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊,折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次,觀察折出的幾部分是不是完全合在一起,四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作,得出結(jié)論)  ?。?) 用長方形紙折一折,看一看長方形的邊長怎么樣。   要求學(xué)生先思考:怎樣折長方形的紙,就能使分成的兩部分完全合在一起?然后,自己動手折一折,以四人一小組進行討論,再翻開課本進行核對。  ?。?) 區(qū)分長方形和正方形。   拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起,讓學(xué)生觀察:兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖:   2、小結(jié):今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?3、學(xué)做風(fēng)車。   (1) 先出示一個風(fēng)車,將風(fēng)車展開,讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。  ?。?) 拿出準備的長方形紙,同桌互相商量,想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。   學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形,再動手做成一個風(fēng)車)如圖:書P27風(fēng)車圖。 課后反思: 課題:圖形的拼組 設(shè)計者 教學(xué)內(nèi)容

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