一年級(jí)美術(shù) 第五課 快樂(lè)的小鳥(niǎo)

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1、大保當(dāng)小學(xué)美術(shù)科目教學(xué)案年級(jí)一年級(jí)班級(jí)三班四班課型設(shè)計(jì) 應(yīng)用課題快樂(lè)的小鳥(niǎo)主備教師霍彩霞上課教師霍彩霞 田利娜備課時(shí)間xx.3.18學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、了解快樂(lè)的小鳥(niǎo)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋、色彩；懂得用點(diǎn)、線、色來(lái)畫(huà)小鳥(niǎo)；知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。2、在欣賞、比較、表演（聽(tīng)、說(shuō)、演）中了解小鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力；探索小鳥(niǎo)的畫(huà)法。3、喜歡小鳥(niǎo)，懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，喜歡小鳥(niǎo)的形態(tài)和色彩，能與小朋友分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。重點(diǎn) 難點(diǎn)圍繞本課主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)。運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)板題示標(biāo)見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”先學(xué)（一）課題導(dǎo)入（感受與激趣）1、聽(tīng)一聽(tīng)：創(chuàng)設(shè)情境，

2、教師播放一段大自然的聲音（有小鳥(niǎo)叫聲）供學(xué)生欣賞后討論：你聽(tīng)到了什么的叫聲？2、看一看：教師播放一段小鳥(niǎo)的錄像片或展示圖片，然后討論：你看到了哪些小鳥(niǎo)？有什么不同的形態(tài)和花紋？3、說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的、喜歡的小鳥(niǎo)的色彩和形態(tài)。4、演一演：教師或全體學(xué)生表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位表演小鳥(niǎo)的故事。后教（二）活動(dòng)一、（學(xué)習(xí)與嘗試）：1、教師出示課題“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”，通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生分析小鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)（頭、眼、嘴、身體、翅膀、尾巴、腳、羽毛、色彩、花紋）。2、小組合作閱讀教材，探索小鳥(niǎo)的畫(huà)法。3、分小組嘗試小鳥(niǎo)接力畫(huà)游戲。（三）活動(dòng)二、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本作品中不同的藝

3、術(shù)表現(xiàn)手法和不同的小鳥(niǎo)形態(tài)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的工具材料、手法，表現(xiàn)不同形態(tài)、色彩、花紋的小鳥(niǎo)形象，表達(dá)自己的感受。（四）活動(dòng)三、（合作與表現(xiàn)）：1、學(xué)生自由組合，組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在大紙上畫(huà)一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。2、教師協(xié)作關(guān)系，幫助學(xué)生解決困難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表?yè)P(yáng)個(gè)性探究型作業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生添加上背景。當(dāng)堂訓(xùn)練 （五）活動(dòng)四：（分享與評(píng)價(jià)）：1、各小組將作品擺放到展區(qū)內(nèi)，教師組織學(xué)生互相欣賞，分享創(chuàng)作樂(lè)趣。2、學(xué)生談感受體會(huì)：我學(xué)會(huì)了什么？我懂得了什么？我有什么新的發(fā)現(xiàn)？我有什么好建議？課后 延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后收集了解有關(guān)小鳥(niǎo)的資料，講一個(gè)小鳥(niǎo)的故事。教后 反思教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)叫、學(xué)鳥(niǎo)跳，以自己的表現(xiàn)方式，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。在小組討論的過(guò)程中，讓更多學(xué)生得到機(jī)會(huì)表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。評(píng)價(jià)過(guò)程不單一在課程尾段，課中的評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提前糾正存在問(wèn)題；課尾的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成長(zhǎng)，樂(lè)于評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)更細(xì)致有效。以上幾步，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、肢體等各種方式表達(dá)自己、還讓學(xué)生在交流中逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及人際交往態(tài)度，為學(xué)生健全人格的發(fā)展起到一定作用。