人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小音樂家》自評

上傳人:za****8 文檔編號:14467928 上傳時間:2020-07-21 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:12KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小音樂家》自評_第1頁
第1頁 / 共3頁
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小音樂家》自評_第2頁
第2頁 / 共3頁
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小音樂家》自評_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

資源描述:

《人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小音樂家》自評》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小音樂家》自評(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我是小音樂家》自評 本次教學(xué)在設(shè)計上,我突出了“寓教于樂”的特點,讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂,同時,體會創(chuàng)編帶來的樂趣。在教學(xué)形式和方法上,重視學(xué)生的主動參與性,引導(dǎo)學(xué)生用體驗式學(xué)習(xí)音樂,體現(xiàn)了新課標重要理念“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“鼓勵創(chuàng)造”。 1、注重師生互動。 我首先用“互動式的拍擊”作導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的熱情,也為后面的教學(xué)難點解決作了鋪墊。由單純地模仿節(jié)奏,到感覺兩種休止時值的區(qū)別,由慢速至快速地師生銜接拍擊互動,到發(fā)現(xiàn)后十六分節(jié)奏的輕擊“秘密”,我看到的是學(xué)生愈發(fā)熱情洋溢地配合,看到的是一個個重難點被輕松地擊破。接著互動仍在繼續(xù),從幾種樂器圖片的談話

2、式認知,到一起“飛躍地域”感受旋律,歌詞創(chuàng)編的各抒己見,整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中,學(xué)生在很寬松、美好的情境中進行著學(xué)習(xí)。 2、注重自我探究能力的培養(yǎng) 我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是節(jié)奏中休止時值的區(qū)分,還是旋律的律動體驗,到進一步打開思路,自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí),又感悟到了音樂迷人之目的。 3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng) 在創(chuàng)編活動中,我通過學(xué)生互動的形式,激發(fā)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認

3、為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標,主要通過“聽”、“動”等要素,讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。自由創(chuàng)編時間一過,大家爭著要上臺展示自己的作品,小手舉得高高的,臉也興奮得紅撲撲的,我想,這就是我要看到的------為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻,輕松的語言,指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動,放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),因此整堂課中,充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識,又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。 在課堂中

4、,難點出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面,這是我意料之中的。我精心設(shè)計了通過聽、說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲,解決難點。所以,第三樂句的難點,我通過第一環(huán)節(jié),已在創(chuàng)編活動時自然解決,效果很好;可后半拍起拍的難點,落實情況還可以,但我設(shè)計的問題不是很好,使學(xué)生覺得回答有難度,我的解釋分析也略顯枯燥了些,使課堂氣氛冷了下來;一字多音的樂句,處理最不好,盡管我進行了多次范唱,節(jié)奏仍有錯誤,經(jīng)評課后發(fā)現(xiàn),只要“跳呦”的中間板書加一個“哦”,變成跳(哦)呦,這個問題馬上就迎仞而解了。今后我在這些點上要更多抓住音樂的特點,比方說:可以從音樂帶給我們的情緒入手,想想高興的時候是怎樣喊的?來學(xué)老師的方法試試看,這樣很簡單地唱兩遍,也就解決了節(jié)奏問題。通過這次課,我意識到了:首先教師不要把問題想得很復(fù)雜,不必要把理論的東西分析得很透徹,應(yīng)該多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更有趣,這樣的課一定會更受到學(xué)生們的喜愛!

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!