新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿

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1、《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿 一、說教材    整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材,小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一課時(shí)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如10+20,計(jì)算時(shí)想1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,就是30。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)?! ? 教學(xué)目標(biāo)   1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程,掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,并能正確計(jì)算。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

2、 3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí),感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。 4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)   重點(diǎn):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法?! ? 難點(diǎn):口算的算理、算法?! ? 二、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,寫法和數(shù)的組成;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;連加、連減,加減混合運(yùn)算的掌握?! ? 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小,好動(dòng),愛玩,好奇心強(qiáng),但容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我制作了30張幻燈片,

3、創(chuàng)設(shè)了大量有趣的情境和游戲,來吸引他們的注意力,讓他們愉快地學(xué)習(xí)。 三、說教法   本著讓一年級計(jì)算課更具實(shí)效性這一原則,我對本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次:第一,設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊,第二以實(shí)際情境提供計(jì)算題,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并優(yōu)化算法。第三,讓學(xué)生討論,動(dòng)手操作,理解和掌握算法。第四,脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。 本節(jié)課,我在充分理解教材編寫意圖的前提下,大膽地?cái)[脫“教材”的束縛。抓住一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把“枯燥、機(jī)械重復(fù)”的計(jì)算置于有事物情境、有情節(jié)的探索中使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容 四、說教學(xué)過程    教

4、學(xué)本節(jié)課我共安排了六個(gè)環(huán)節(jié)?! ? (一)夯實(shí)基礎(chǔ),溫故引新?! ? 這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓孩子復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法,再次認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù),為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)做好鋪墊。 (二)探究新知,感知算理。   第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知。創(chuàng)設(shè)情境,首先、利用課件出示:讓學(xué)生根據(jù)搬來10盆紅花和20盆黃花的已知條件,提出數(shù)學(xué)問題, 紅花和黃花一共有多少盆?再讓學(xué)生根據(jù)問題(紅花和黃花一共有多少盆?)獨(dú)立列出算式,然后組織學(xué)生思考10+20計(jì)算方法,再相互交流,把交流的信息利用課件展示出來。這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生

5、們的匯報(bào)板書:10+20=30。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法,得出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。   接下來用動(dòng)畫展示:老師們布置舞臺(tái)時(shí),還端來了30盆紫花,結(jié)果發(fā)現(xiàn)紫花太多了,就端走了10盆,引出問題:紅花和黃花一共有多少盆?引導(dǎo)學(xué)生列式后,小組討論算法,最后集體交流,并用幻燈片展示學(xué)生的思路。引導(dǎo)得出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 (三)對比練習(xí),總結(jié)算理。 1、再利用兩組鞏固練習(xí):30+40=70 70-30=40(用7捆小棒演示),讓學(xué)生在腦海中進(jìn)一步鞏固已經(jīng)初步形成的算理。 這一環(huán)節(jié)通過主題圖展示將學(xué)生帶入情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思

6、考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考,提問的意識(shí)?!? 從而總結(jié)出算理個(gè)算法:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),可以看成是幾個(gè)十加減幾個(gè)十,把十位相加減,個(gè)位不變。 只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。讓學(xué)生在算法的遷移中形成技能。 2、練習(xí):幫小貓找回家的路。 (四)動(dòng)手操作,驗(yàn)證算理。 1、引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥50+30=80,目的是讓他們進(jìn)一步理解“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位相加減,個(gè)位不變”的算理。 2、用計(jì)數(shù)器撥數(shù)計(jì)算。(課件出示,小組合作) 3、出示情境圖“幫幫小猴子”,口算,驗(yàn)證上面總結(jié)的計(jì)算方法。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生徹底掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 (五)鞏固練習(xí),運(yùn)用算理。 依據(jù)新

7、課程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將這一環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)為,猜猜動(dòng)物后面藏的數(shù)、購物、吃西瓜的游戲,將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲和情景的形式出現(xiàn),淡化了“練”的痕跡,容易激發(fā)學(xué)生參與興趣,同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì),做到寓教于樂,寓學(xué)于樂,“樂在活動(dòng)”中。 同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?! ?   (六)回顧整理,反思提升。 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說,這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),既便于了解學(xué)生對新知的掌握情況,又使學(xué)生享受到成功的喜悅,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念,將數(shù)學(xué)知識(shí)隱含于現(xiàn)實(shí)生活的情境之中,不但使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,而且也使他們感受到了解決問題的快樂,品嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了他們探索奧秘的愿望。

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