部編版小學(xué)六年級(jí)《習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。 2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。 3.學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵 1.?【出示課件?2】 甜 樂(lè)?淚?暖?悔?望 迷 妙?變?忙?尋?讓 2.?教師講解引導(dǎo): 中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵??吹揭粋€(gè)字,我們就可以 想到漢字的意義,想到由這個(gè)漢字組成

2、的詞語(yǔ),想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué) 們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個(gè),和同學(xué)交流一下,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化 內(nèi)涵的理解。 3.?檢查指導(dǎo)。 【出示課件?3】 例:甜 (1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。 (2)比喻使人感到舒服的一種感覺(jué),如甜蜜的生活,甜言蜜語(yǔ)等。 (3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ):酸甜苦辣、 憶苦思甜、苦盡甜來(lái)…… 二、確定中心,列出提綱 1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵 確定自己要寫(xiě)的中心意思。 2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾

3、個(gè)方面。 3.提綱示例:【出示課件?4】 題目:甜 示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。 2.媽媽給我買(mǎi)來(lái)好看的衣服。 3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。 三、交流提綱,互提建議 1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。 1 3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。 四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫(xiě)作 1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。 2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。 教學(xué)反思 本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)

4、就 是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。 這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。 這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承。 教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選 材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實(shí)效性更強(qiáng)。 2

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