《青島版小學(xué)二年級上冊《智慧廣場》教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青島版小學(xué)二年級上冊《智慧廣場》教學(xué)反思(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級數(shù)學(xué)《智慧廣場》教學(xué)反思
展現(xiàn)推理過程 巧用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生推理能力
本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受算式的推理過程,要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進(jìn)行觀察、分析、計算、比較、推理,得出結(jié)論,通過一些生動有趣的簡單事例,運(yùn)用觀察、分析、計算、比較等直觀手段解決這些問題,體會數(shù)學(xué)思想方法在計算中的用途,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生的算式推理能力。
二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具活潑好動的天性,尤其是讓他們參與的活動,他們的積極性都很高。在開始時通過簡單的推理小游戲,推理判斷“左右”和推理沸羊羊、美羊羊、懶羊羊的跑步比賽名次,
2、挖掘?qū)W生熟悉的生活素材,既活躍課堂氣氛,又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,參與到學(xué)習(xí)活動中來。隨后,通過分組合作闖關(guān)的形式,由學(xué)生熟知的乘法口訣相關(guān)的算式推理,過渡到簡單的漢字豎式推理,再到較為復(fù)雜的詞語豎式算式推理,并在師生總結(jié)方法后,進(jìn)行了練習(xí)鞏固,充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。通過這種邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),由簡到繁、循序漸進(jìn)的方式,既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維,讓不同層次學(xué)生的推理能力都得到發(fā)展,不同學(xué)生的推理能力得到不同的發(fā)展。
但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方,尤其是上課結(jié)束后,各位同事給我提出“如何培養(yǎng)低年級學(xué)生推理能力”的問題,再反思這節(jié)課,感覺很受觸動。
“智慧廣場”作為第六單元的
3、最后一個環(huán)節(jié),我覺得主要目的在于,通過這種形式,在鞏固以前所學(xué)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力是這一節(jié)課的重要落腳點(diǎn)。
在算式推理的教學(xué)中.計算要依據(jù)一定的“規(guī)則”——公式、法則、推理律等。因而計算中有推理,現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系往往有其自身的規(guī)律。對于代數(shù)運(yùn)算不僅要求會運(yùn)算,而且要求明白算理,能說出運(yùn)算中每一步依據(jù)所涉及的概念運(yùn)算律和法則,代數(shù)不能只重視會熟練地正確地運(yùn)算和解題,而應(yīng)充分挖掘其推理的素材,以促進(jìn)思維的發(fā)展和提高。如:在推理豎式“人+人=12”環(huán)節(jié),學(xué)生很快直接回答出“人=6”,雖然回答是正確的,但是在推理過程即推理能力培養(yǎng)方面,是有所欠缺的,此時,如果這樣引導(dǎo)學(xué)生理解:首先列出
4、部分兩數(shù)相加和為12的例子,然后,抓住問題關(guān)鍵,在算式中兩個“人”應(yīng)該是相同的數(shù),所以“人=6”,這樣就是一個很好地推理過程,學(xué)生的推理能力也會得到培養(yǎng)。又如在進(jìn)行兩位數(shù)詞語豎式推理環(huán)節(jié),可以放手讓學(xué)生推想出二位數(shù)加法的計算方法。在討論中讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察——分析——計算——比較的推理過程,并在總結(jié)中提高自己的推理能力。所以,在今后的教學(xué)中,教材的每一個知識點(diǎn)在提出之前都進(jìn)行該知識的合理性或產(chǎn)生必然性的思維準(zhǔn)備,要充分展現(xiàn)推理和推理過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力。
充分了解學(xué)生,巧用課堂的隨機(jī)生成,引導(dǎo)學(xué)生展開討論甚至是爭論,在討論甚至是爭論中,使學(xué)生的思維得到充分的開發(fā),從而使學(xué)生的推理能力得到最大的發(fā)展。在小組討論環(huán)節(jié),我在參與了解小組討論過程的時候,把更多的注意力用在,了解小組討論大體情況,找出各組討論的差異點(diǎn),合理的利用各組討論的差異點(diǎn),然后在匯報交流環(huán)節(jié),組織學(xué)生有針對性的展開討論甚至爭論,讓他們在思維碰撞中,相互啟發(fā),理順?biāo)闶酵评磉^程,從而使他們的推理能力得到更好的鍛煉和發(fā)展。
在構(gòu)建高效課堂方面仍需努力。何謂高效課堂,即在規(guī)定的時間內(nèi),最大限度的完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。鑒于以上反思,在如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂方面,仍需努力。