人教版語文 一年級下冊 第4單元

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1、識字四 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。 2.引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 3.正確、流利朗讀兒歌。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字、朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 用自己的方法識字。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入 1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！ 2.看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

2、 學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活潑多樣，自主識字 1.指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！ 你是怎么認(rèn)識這些詞語的？如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦？ 2.認(rèn)讀生字。 3.識記生字。 ⑴ 自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。 ⑵ 全班交流：說說你是用什么方法記生字的。 ⑶ 擺一擺：人人動手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。 ⑷ 鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。 ⑸ 今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。 ㈢ 合作探

3、究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 ⑴ 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡 ⑵小組討論。（教師巡視，參與討論） ⑶ 全班交流。 注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。 ⑷ 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。 ㈣ 朗讀韻文，積累詞語 1.過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀

4、的怎么樣。 2.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。 3.指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。 4.引讀（邊拍手邊說）： ㈤ 指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1.認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。 2.找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 3.“二記”。 4.“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5.展示學(xué)生寫的字，評議。 6.繼續(xù)練寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。 ㈥ 實(shí)踐活動，課外作業(yè) 回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。 教后反思： 第2課時(shí)

5、 目標(biāo)設(shè)定 1.引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。 2正確、流利朗讀兒歌。 3.認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文。認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理

6、 ㈠、鞏固生字 1.我會認(rèn) 2.我會說。 ⑴ “我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱） 你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。 ⑵ “我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。 ⑶ 全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？ ㈡ 指導(dǎo)背誦 ㈢ 鼓勵(lì)創(chuàng)新 1.激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！ 2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？ 3.小組討論。 4.全班交流。 ㈣ 指導(dǎo)書寫 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.表演背誦課文。 2.收集小動物

7、的資料。 六、板書設(shè)計(jì) 識字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運(yùn) 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié) 教后反思： 13 古詩兩首 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。 3.背誦第一首古詩。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字、朗讀古詩。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠、看圖激趣 1

8、.出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？ 板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。 ㈡、初讀感知，了解古詩大意。 1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.同桌對讀，檢查字音。 3.再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。 4.指名說。 ㈢、圖文結(jié)合，再讀感悟。 1.出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛） 牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾） 2.多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。 齊讀、指名讀、男女生賽讀。 ㈣ 讀詩想畫面。 1.師配樂讀古詩，

9、學(xué)生想象古詩描繪的畫面。 2.教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對背、齊背） ㈤ 讀一讀，想一想 從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？ ㈥ 指導(dǎo)書寫 教后反思： 第2課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。 3.背誦第一首古詩。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文。認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察

10、、了解大自然。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠、看圖導(dǎo)入 1.出示掛圖：這是什么？ 2.小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說。） ㈡ 初讀感知 1.自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 2.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。 ㈢ 圖文對照，再讀感悟 1.看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？ 2.圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？ 3.全班齊讀。 ㈣ 指導(dǎo)朗讀 ㈤ 讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 ㈥ 鞏固生字 1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。 2.、去掉音節(jié)

11、認(rèn)讀。 3.小組合作，認(rèn)記字型。 ㈦ 拓展練習(xí) 學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.練習(xí)書寫生字。 2.背誦一兩首描寫夏天的古詩。 六、板書設(shè)計(jì) 所見 騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓 教后反思： 14、荷葉圓圓 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦課文。 議定生成重點(diǎn)

12、 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠ 創(chuàng)造情境，步入文境 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！ 2.認(rèn)記“荷葉”二字。 3.揭示課題 ㈡ 初讀課文，感知語言 1.用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。 3.再讀課文，檢查正音效果。 ㈢ 熟讀課文，激發(fā)情感 1.用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。 ⑴ 練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

13、 看圖：荷葉是什么樣的？ 全班齊讀第一自然段。 ⑵ 再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。 ⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？ 2.用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。 ⑴ 確定學(xué)習(xí)方法。 師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？ ⑵ 學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。 ⑶ 學(xué)生自評、他評。 ⑷ 理解“涼傘”。 ㈣ 指導(dǎo)寫字 教后反思： 第2課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)

14、揮學(xué)生的想象能力。 2.理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文。 理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 背誦課文。 理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠、鞏固生字。 1.學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。 2.齊讀全文。 ㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。 1.指名讀書。 ⑴ 用樹葉滴上水演示。 ⑵ 學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指

15、名比賽讀，評議后，確定模仿對象。 ⑶ 學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。 ⑷ 全班一起做動作練習(xí)背誦課文。 ㈢ 學(xué)習(xí)第三四自然段。 1.分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問題，向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。 2.學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進(jìn)行回答。 3.看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。） 4.看圖，溫習(xí)古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。 5.學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

16、 6.小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！ ㈣、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感 1.全班同學(xué)邊演邊背誦。 2.實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。 八、板書設(shè)計(jì) 小水珠的搖籃 小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘 15

17、 夏夜多美 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 在課文中學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利有感情地朗讀課文。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠ 激趣導(dǎo)入 1.前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？ 2.夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題） ㈡ 初讀課文，整體感知 ㈢ 再讀課文

18、，識記生字 1.出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。 2.這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。 3.找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。 4.再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣ 細(xì)讀課文，讀后感悟 1.夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。 2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。 教后反思： 第2課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識字。 2.欣賞夏夜

19、的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。 3.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。 開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。 開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋

20、友又來找我們了，你還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片） ㈡ 讀文感悟 1.師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。 2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?？請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。 3.它要去哪兒？為什么？ 4.誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。） 你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀） 5.小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。 6.他們說了些什么？大家練一練，喜

21、歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀） 7.指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。） 8.小螞蟻是怎么回家的呢？ 9.現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。） ㈢ 讀后擴(kuò)展，積累詞語 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？ 出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪； 指名說，齊讀。 2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？ 出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ； （學(xué)生自由答） ㈣ 總結(jié)全文，升華感情 師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢

22、火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？ 讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美?。　? ㈤ 指導(dǎo)寫字 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家，知道的知識最豐富。 六、板書設(shè)計(jì) 15、夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲 （幫助） 小螞蟻 教后反思： 16 要下雨了 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

23、 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 在課文中學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利有感情地朗讀課文。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠ 情境導(dǎo)入，揭示課題 1.讓學(xué)生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到的畫面和聽到的聲音。 2.除了這些情況，還有哪些現(xiàn)象能說明快要下雨了呢？ 3.板書課題，學(xué)生齊讀。 ㈡ 初讀課文，認(rèn)識生字 1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段。 2.學(xué)生相互提醒要讀準(zhǔn)

24、的字音。 3.認(rèn)讀詞語。 4.認(rèn)讀生字。 ㈢ 朗讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2.同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。 3.同桌交流讀了課文知道了什么。 4.指名說。 ㈣、細(xì)讀課文，讀中感悟 1、學(xué)習(xí)1—3自然段。 ⑴ 學(xué)生自由讀課文，并交流讀懂了什么。 ⑵ 學(xué)生讀課文，用“ ”畫出小白兔說的話，用“ ”畫出小燕子說的話。 ⑶ 指名讀、評議。小組分角色讀。 ⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。 ⑸ 全班分角色讀，注意讀出小白兔疑問的語氣、小燕子耐心、溫和的語氣。 2.小組合作學(xué)習(xí)4—7自然段。 ⑴ 學(xué)生總

25、結(jié)學(xué)習(xí)方法。 ⑵ 小組自由合作讀。 ⑶ 小組練說：小白兔又碰到了誰？問了什么？小動物是怎么回答的？ ⑷ 小組派代表到臺上說。 ⑸ 小組分角色朗讀；指名分角色朗讀。 ⑹ 全班齊讀、表演讀。 教后反思： 第2課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1. 能背誦課文。 2.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 能背誦課文。 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 能背誦課文。 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教

26、 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠、復(fù)習(xí)鞏固 1.識記生字。 ⑴ 學(xué)生自由認(rèn)讀生字。 ⑵ 匯報(bào)交流、重點(diǎn)指導(dǎo)、口頭擴(kuò)詞。 2.分自然段朗讀課文。 ㈡、學(xué)習(xí)第八、九自然段 1.啟發(fā)學(xué)生思考： ⑴ 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？ ⑵ 天真的下雨了嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第八、九自然段，注意讀出小白兔焦急的肯定語氣。 3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。 ㈢ 指導(dǎo)背誦課文 1.學(xué)生自由背課文，挑選自己喜歡的部分背誦。 2.指名背課文。 ㈣ 書寫生字 1.學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的生字，交流應(yīng)注意的地方。 2.教師范寫

27、，學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.你還知道哪些動物下雨前的征兆？ 2.收集有關(guān)動物與天氣的趣聞進(jìn)行交流。 六、板書設(shè)計(jì) 天氣 很悶 16 要下雨了 燕子 低飛捉蟲 小魚 游到水面 螞蟻 忙著搬家 教后反思： 17 小壁虎借尾巴 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)

28、在課文中學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。 板書課題，齊讀。 ㈡、初讀課文，認(rèn)識生字 1.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。 2.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時(shí)提醒。） 3.出示詞語卡片（帶拼音）：

29、小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴 ⑴ 指名讀，齊讀。 ⑵ 去掉拼音再讀。 4.出示生字卡片，開火車讀生字。 ㈢、初讀課文，整體感知 1.小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。 2.指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動物圖片。 ㈣ 再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。） 2.小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。 3.讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不

30、把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。 4.對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。 5.分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。 ㈤、指導(dǎo)寫字 教后反思： 第2課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。 2.初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 能背誦課文。 初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動作的動詞。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 能背誦課文。 初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作

31、用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動作的動詞。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 ㈠ 復(fù)習(xí)舊知 1.把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。 2.學(xué)生觀察圖畫，回答：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。 ㈡ 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解 1.自由讀四五段，交流讀懂了什么，還有什么不懂。 2.全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。 3.學(xué)生讀老牛與燕子說的話，想想他們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o小壁虎？ 4.出示小黑板，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途： 的尾巴要用來 。 5.你們想想看，老牛、燕子的話又該

32、怎么讀呢？（注意各自的語氣。） 6.小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？（教師引讀第六段。） 7.結(jié)果怎樣？為什么？ ㈢、課堂演練，加深理解 1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰的話。 2.以小組為單位，分角色表演。 3.指名帶頭飾上臺表演，共同評議。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它會把這個(gè)好消息告訴誰呢？朋友們會怎么說呢？ 六、板書設(shè)計(jì) 17、小壁虎借尾巴 小魚 圖 撥水 老牛 圖 用尾巴 趕蠅子 燕子 圖 掌握方向 教后反思

33、： 語文園地四 第1課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認(rèn)識多音字。 2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。 4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)識記生字的方法。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 （一）、導(dǎo)入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會認(rèn) 1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，

34、然后做分組游戲。 2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。 4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字) 5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)) （二）、我會讀 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么? 1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。 2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? (句子

35、里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。 3、用它們不同的音來說說不同的詞。 4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字) （三）、生活識字 老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。 教后反思： 第2課時(shí) 目標(biāo)設(shè)定 1. 能背誦課文。 2.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 能背誦課文。 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與

36、下雨的關(guān)系。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 能背誦課文。 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 （一）、導(dǎo)入 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！ （二）、讀讀記記 1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀) 2、指導(dǎo)朗讀。 1、指名讀，正音。 2、分小組練習(xí)朗讀。 3、伴樂朗讀短語。 3、發(fā)現(xiàn)積累方法。 你們在哪見過這些短語? (

37、在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。 （三）、擴(kuò)展練習(xí)。 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎? ( )夏夜 ( )球賽 ( )松果 ( )翅膀 ( )問題 ( )天氣 ( )眼睛 ( )荷葉 （四）我會讀 (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖) 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”) 1、借助拼音初讀兒歌。 2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

38、 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句) 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句) 你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段) 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? 3、伴樂朗讀兒歌。 教后反思：

39、 第3課時(shí) 口語交際：猜謎游戲 目標(biāo)設(shè)定 1. 有條理第表達(dá)。 2. 2.小組互助活動，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧! 2、出示圖片。 教師解說：哇!今天天氣真好

40、。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來…… 3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧! （二）、合作排練，自主展示 1、兩人分角色排練。 2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。 3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來) 4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點(diǎn)： 1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽? 2、哪兩個(gè)小朋友說得好? 3、哪兩個(gè)小朋友演得好? 5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。 （三）、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

41、 1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎? 2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。 3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評議重點(diǎn)： 1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? 2、講的時(shí)候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣? 4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。 （四）、總結(jié)課題，拓展延伸 1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎? 2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。 教后反思： 21